（江西省九江市庐山石门涧小学，332009）
摘要：素质教育是目前学校教育的主旋律，是学生全面发展的基础。小学语文教学中推进素质教育要从各个方面考虑，在教育理念，教材内容，教学方法上推进素质教育的进行，使学生在语文教学中得到长久的素质培养，为成为高素质人才奠基基础，满足社会发展的需要。
关键词：小学语文；教学推进；素质教育
前言:
中国社会主义的发展需要实行素质教育，提高全民素质水平，培养高素质人才，素质教育已经是学校教育的重要教学内容。小学语文是一门综合性人文学科，因此在语文教学中推进素质教育十分必要，素质教育的推进要符合现代教学的进程，在教育大纲的指导下，有效的在教学过程中提升学生的素质。教师是语文教学中推进素质教育主要实施者，所以小学语文教师在教学工作中要进行改革和创新，去适应素质教育的需要，在教授好学生文化知识的同时，让学生得到综合素质的全面提高。
一、更新教育理念，将全面发展作为主要教学目标
在小学语文教学中推进素质教育的先提条件是教师要更新教育理念，重视素质教学[1]。素质教育是的推进是由教师来实施的，但是教育的目标是学生，所以小学语文教师需要更新教育理念，教师在语文教学中不应只重视学生的文化知识水平的提高，也需要在教学中帮助学生树立正确的人生观、世界观，更改传统的分数至上的教学思想，保证学生在语文学习过程中得到丰富的语文知识，主动学习的能力和优良的综合素质。教师在教学观念要随新课改的实施，将学生放到教学的首位，重视学生的个性化发展，保证学生能够独立的发展，发挥出自己的专长，可以全面提高素质。例如在语文课堂教学中，教师要有意识的引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力，在作文教师中，培养学生的创新能力，在阅读教学中提高学生的审美观，将素质教育的观念全面的推进到小学语文教学中去。
二、挖掘语文教材内容中的素质教育内容
小学语文的教学离不开语文教材，因为对素质教育的普遍重视，所以在小学语文教材中包含了很多的素质教育内容，教师要深度挖掘语文教材中的素质教育内容，让学生在学习过程中受到素质教育，逐渐的养成自己优秀的道德品质和思想观念。例如《雅鲁藏布大峡谷》可以提升审美观和热爱大自然的情感；《长城》能够让学生感受到长城的雄伟，增强学生的爱国主义情操和民族自豪感；《呼风唤雨的世纪》的学习可以激发学生热爱科学的情感，形成终身学习的意识。对课文内容的挖掘，能够让学生在语文学习中有效的受到素质教育。教师在挖掘了语文教材内容中的素质教育内容之后，还需要在实际教学中进行有效的培养，让学生可以从中得到素质的提高，比如进行阅读教学时，让学生带着问题进行阅读，学生在阅读当中就可以根据问题主动的进行思考，理解分析，使学生潜移默化的受到教育，例如《只有一个地球》，教师就可以提出阅读要求：“找出文中环境被破坏后的后果”，学生在完成教师的要求时，就会感受到环境受到破坏后生活会变得多么的糟糕，从而形成保护环境的意识。在阅读教学中，教师还需要学生加强朗读训练，学生通过带有感情的朗读，可以与作者在文中表达的情感产生共鸣，受到课文的熏陶，可以升华自身的情感，而且提高了学生的语言表达能力。教师挖掘素质教育内容，通过各种方法让学生潜移默化的受到影响，提高学生的综合素质[2]。
三、创新教学方法，使学生在语文学习中提高综合素质
小学素质教育的主要内容，包括培养学生创新能力、自学能力、终生学习意识、审美观、人生观等[3]。挖掘教材内容中素质教育的内容只是推进素质教育的一方面，在教学方法上，教师也应该树立新的教学观念，将学生放在教学的第一位，培养学生的创新能力、自学能力等素质。将学生作为教学主体的小学语文教学，教师一定要在进行教学时，充分考虑到学生的个人情况和学生的理解能力，引导帮助学生养成学习能力和各方面素质。
在写作教学中，能够培养学生的文字阐述能力、创新能力和审美观。教师在进行写作教学时，对作文题目的命题要个性化，让学生可以根据自己的想象和个人喜欢，创作出自己的文章，在学生写作能力的培养上，可以指导学生记录读书笔记，进行经典阅读，提升学生对于文学作品的审美能力，从而提高了学生文字阐述能力。教师在写作教学中要注意学生的个人情况，比如命题作文，命题时不要死板，使学生没有了发挥空间，就会失去发表自己想法的愿望，就不会进行创作，只是去完成教师下达的作业，不利于培养学生创新能力。
分组合作学习的教学方法，可以培养学生的团队精神，语言表达能力，提高学生自主学习能力，有助于学生形成终身学习意识。合作学习的方法是语文教学中培养学生自主学习能力的主要方式，通过学生之间的讨论交流，学生对于知识的理解就会更透彻，而且在交流当中学生就会产生表达的想法，课堂的思维活跃度有了提高，学生对于知识的理解也就更好。例如《唯一的听众》的教学，教师就可以将学生分成两组，一组学生讨论交流老教授对作者的爱护鼓励有哪些，一组学生讨论交流作者对于老教授的敬佩和感激之情在文中是怎样体现的。文中的描写非常多，学生在其中就可以在小组中进行分享交流，学生之间的交流为彼此提供了借鉴，在合作中获得更多的知识，学生自主学习的能力得到了有效的提高，而且这种团队的学习为学生带来的自信，学生感受到了学习带来的快乐，从而养成终身进行学习的兴趣。
结论：
总而言之，素质教育是小学教学中的重点，在小学语文教学中推进素质教育需要教师改变教育观念，重视学生综合素质的培养，深度挖掘语文教材中的素质教育内容，在阅读教学、写作教学中培养学生的各项学习能力，树立学生正确的思想观念，运用多种教学方法，提高学生的自主学习能力，帮助学生养成终身学习意识。素质教育不是一蹴而就就能得到成果的，需要小学语文教师在实际教学中不断的总结经验，完善语文教学方法，将学生作为教学主体，为社会培养出高素质的人才。
参考文献
[1]缪建锋,周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育,2018(11):51-52.
[2]于淑燊.浅谈素质教育在小学语文教学中的实施[J].才智,2018(31):5.
[3]王静.谈小学语文教学中素质教育的实施[J].学周刊,2018(13):92-93.