导读:本文包含了初中小班化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中数学,新课改,个体差异,小班化
初中小班化论文文献综述
黄小玲[1]（2020）在《小班化教学模式在初中数学教学中的应用》一文中研究指出在新课程改革教学理念逐渐深化的教育教学中,小班化教学成为教学中的重要内容,新课改要求教师在教学中保护学生学习的主体性,换位思考,以学生的角度思考问题,由此促进学生主观能动性的提高。在教学中,除主体性外,学生的个体差异性也是不能忽视的问题,利用有效的教学方式让所有学生都可以进入到课堂教学中,实现教学效率的全面提升。通过不断的尝试,小班化教学以初见成效,但是就当前的教学情况看,小班化教学仍然有一些内容需要改进,本文就主要针对初中数学小班化教学展开了分析,提出了相关教学策略,希望能够为初中数学教学提供帮助。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
方晓丽,王俊琴[2]（2019）在《农村初中英语小班化教学的几点思考》一文中研究指出目前,农村小班化英语教学陷入了困境,主要原因存在于中小学英语教学衔接出现问题、英语学习习惯较差、英语教师教学水平亟须提升等方面。初中英语教师要认清存在的问题,积极创设情境,激发学生的学习兴趣;培养学生良好的英语学习习惯;加强学习,努力提升教师素养,从而不断提高小班化英语教学成绩。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
徐传志[3]（2019）在《农村初中英语小班化教学的策略分析》一文中研究指出英语是叁大主科之一。开展英语教学是培育学生英语综合素质的最佳途径,在初中阶段,教育工作者应该帮助学生将英语知识转变为实践能力。然而,在农村教学过程中,出现了许多问题。在初中英语的学习过程中,教育工作者不应该仅仅教授课程,更应该对学生完全应用英语的能力作出精准规划设计。在农村教学中,由于教学环境恶劣,教学设施引进不足,教学手段稍显滞后,无法加强学生的英语学习力度。小班化教学是针对农村基本的学习情况,制定的创新性教学方法,它能够缩减时间,提升教学效率。本文以农村初中英语小班化教学作为探索途径,提出解决方案。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
周君[4]（2019）在《农村初中小班化教学中学生主体参与的实践研究》一文中研究指出小班化教学是指学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体,围绕学生个体发展而开展的教学活动。小班化教学是以促进学生素质的提高为目的,以促进每一位学生全面而富有个性的发展为需求,充分挖掘每个学生的内在潜能,通过对教学时间、教学内容,教学方法、教学策略与模式、教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班(本文来源于《好家长》期刊2019年85期）
王富强[5]（2019）在《小班化教学在初中数学教学中的应用》一文中研究指出新课改理念深入教学的今天,小班化教学是其重点要求,我们要意识到学生主体地位的体现,并且能够站在学生角度,来开发他们的主观能动性,教学过程中要意识到学生个体差异性,能够让每个学生都能够参与到教学活动当中,达到整体全面的提升。近几年的实践教学过程中,小班化教学初见成效,但不可否认小班化教学的过程中还存在一些问题,笔者通过对初中数学小班化教学进行分析,并提出一些可行的策略与方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
张增女[6]（2019）在《初中数学小班化教学模式研究》一文中研究指出开展小班化实践数学教学,能较好地实施因材施教,方便开展合作学习、自主探究学习,较好发挥学生的主体作用,本文对小班化教学模式在初中数学教学中的运用策略进行了探索,主要对小班化合作教学模式、自主探究教学模式的运用进行了论述.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年18期）
韩润柏,张廷[7]（2019）在《小议初中物理小班化教学策略》一文中研究指出随着时代的发展,乡村学校每个班级的人数锐减,乡村学校的教学已经成了名副其实的小班化教学,在初中物理教学中我们应该积极创设有利条件,提高小班化初中物理教学效果。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年18期）
金成飞[8]（2019）在《小班化教学模式下初中英语分层教学对策分析》一文中研究指出小班化的教学模式作为一种新观念与新方法,经过有效实施结果证明越来越受教师的重视,在这样的环境当中,为了达到提升初中英语课堂的教学目的以及效果,教室应该注意教学方式的创新,尽量的去激励学生们的积极主动性,增加自信感,适应各个阶级的学生对学习的需求。从而使学生们较好的进入初中英语的课堂活动当中,题高学习的效率。本篇文章主要介绍了小班化教学的模式与分层教育的理念,结合初中英语分层教育的现状,在小班化的教学模式之下,更有效的实施对初中英语分层教学所提出的相对策略,能够更好的落实素质教育的观念,培养学生们的自主性(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年26期）
王芳军[9]（2019）在《初中小班化语文课堂教学效率的提高途径》一文中研究指出当前,生源逐渐减少,教育改革不断深入,小班化教学应运而生。在传统的大班额教学中,教师往往以班级学生太多,教学任务太重等理由,忽视中等生和学困生的发展。小班化语文教学可使语文教师在课堂教学中,兼顾不同层次学生的需要,使班级的学生全面发展。笔者认为,以下几种教学策略是初中小班化语文课堂取得理想效果的关键。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年16期）
韩玲[10]（2019）在《浅谈初中英语教学之重视小班化教学》一文中研究指出英语学习是一个不断积累的过程,学生的英语能力才能得到加强。在初中英语教学中,老师面对的是几十个学生,在课堂中由于时间的限制不能兼顾到每一个学生,导致有些学生在课堂中无法表现自己,与老师没有互动,学习积极性也就得不到提高。这种情况的存在促使"小班化"教学理念被提出并且运用于平时的英语教学中,让每一个学生都有机会参与到课堂中。本文从浅谈初中英语的小班化教学的重要性以及策略。(本文来源于《读写算》期刊2019年23期）
初中小班化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,农村小班化英语教学陷入了困境,主要原因存在于中小学英语教学衔接出现问题、英语学习习惯较差、英语教师教学水平亟须提升等方面。初中英语教师要认清存在的问题,积极创设情境,激发学生的学习兴趣;培养学生良好的英语学习习惯;加强学习,努力提升教师素养,从而不断提高小班化英语教学成绩。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中小班化论文参考文献
[1].黄小玲.小班化教学模式在初中数学教学中的应用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].方晓丽,王俊琴.农村初中英语小班化教学的几点思考[J].学周刊.2019
[3].徐传志.农村初中英语小班化教学的策略分析[J].英语画刊(高级版).2019
[4].周君.农村初中小班化教学中学生主体参与的实践研究[J].好家长.2019
[5].王富强.小班化教学在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[6].张增女.初中数学小班化教学模式研究[J].数学学习与研究.2019
[7].韩润柏,张廷.小议初中物理小班化教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[8].金成飞.小班化教学模式下初中英语分层教学对策分析[J].英语画刊(高级版).2019
[9].王芳军.初中小班化语文课堂教学效率的提高途径[J].甘肃教育.2019
[10].韩玲.浅谈初中英语教学之重视小班化教学[J].读写算.2019