泗阳县人民医院设备科江苏泗阳223700
摘要：医学电子学基础作为医学专业的重要学科，具有专业性强、理论性强、实践性强等特点，学好医学电子学基础不但可以拓宽未来的就业渠道，而且还能有效提升医学专业技术水平。对于医学电子学基础教学的改革也是为了适应新形势下教育教学改革的需要，同时为实际应用奠定了坚实基础。
关键词：医学电子学基础；教学改革措施；评价
医学电子学基础涉及物理、数学等多学科的专业知识，其知识结构复杂，对理论与实践相结合的要求较高，因此，在教学过程中，应结合教材适时的拓展知识面，运用医学电子学基础在医学影像方面的应用成果，对教学方法进行改革。
一、医学电子学基础的教学现状
由于医学电子学基础课堂的开设时间较晚，因此在教学过程中，也存在一些问题，亟须解决[1]。
（一）教学节奏过快，教学效果受限
受传统教学观念的影响，目前，医学电子学基础教学课堂，教师依然以机械灌输式的方法进行讲授，学生们对于深奥的电子学理论很难理解，导致部分学生出现厌学的情况。此外，教师在教学时不能很好的把握课堂节奏与教学时间，为了完成教材内容的讲授，加快授课进程，使学生对知识点无法及时消化，课堂教学形同走马观花，教学效果受到严重影响。
（二）理论与实践脱节，学生应用能力差
医学电子学基础注重理论与实践相结合，但是，目前，在教学实践过程中，教师往往只注重理论传授，往往忽略了实践的必要性。一些学生对课堂理论掌握的很好，可在医学实践过程中却无从下手，对医学电子学基础中的理论，无法对症下药，而偏离轨道，应用效果差、实践能力差。医学电子学基础包括基础电路和数字电路知识，仅仅凭借对教材的理解，无法深层次的去掌握应用技术，这对以后的就业及个人发展轨迹直接带来负面影响[2]。
（三）教材内容更新缓慢
目前，各个院校使用的医学电子学基础教材内容跟不上医学影像技术的发展步伐，一些陈旧的理论和不适用的定理、定论，与新型的医学影像技术不相适应，教材中的知识点很难与医学实际相契合，使得部分学生按部就班的跟随教材进度进行学习，这对自身专业技能的提升极为不利。医学电子学基础作为医学影像技术专业的重要学科，必须与当下各大医院采用的影像技术相结合，对应新型诊疗设备进行实践教学，而不能停留在原地，将学生带入获取知识的误区。
二、医学电子学基础教学的改革举措
面对诸多教学问题，必须及时予以解决，使之与行业发展实际相结合，制订科学合理的改革措施。
（一）合理选用教材，增强自编能力
教材作为实际教学的重要载体，其选择原则直接关系到教育教学质量。目前，由于医学电子学基础的教材版本呈现出多元化发展势头，很多学校在选择时，往往听凭于教材研发商的话，选择具有随意性。这对学生学习医学电子学的基础理论及技能知识尤为不利，因此，在选择教材版本时，教师应根据地方教学实际，结合各大医院影像科室的实践经验，合理进行选择[3]。
此外，教师根据多年授课经验，应逐步养成自编教材教案的习惯，把一些在实践过程中总结出来的经验心得及时传授给学生，这样更易于学生接受，有利于课堂教学质量的提高。
（二）多元化整合教学资源，彰显医用价值
医学电子学基础涉及知识面广，专业跨度较大，而各个院校对课程设置也相对较少，这就要求教师在实际教学中应及时转换教学思路，优化教学模式，合理选择教学重点，对一些非重要的理论及定理，一笔带过，缩短一些不必要的数学求解过程，整合重要的知识点进行教学。同时，在教学时，注重与医学影像技术相结合，突出医用特点，彰显医用价值，比如在教学时可以增加生物医学信号的特点及医用仪器干扰的抵制等知识，使学生对医学仪器有了初步认知，为以后适应医学岗位提供了先决条件。
（三）结合多媒体教学，研制多媒体教学课件
由于医学电子学基础理论性强，一些生涩难懂的概念理论让许多学生望而却步，课堂教学也显得单调乏味，因此，教学应适时引入多媒体教学的方式，对教材中一些抽象难懂的电子学理论、图像、定律以视频播放的形式展现在学生面前，学生们通过动画感十足的视频资料，不但可以提升学习电子学的兴趣，同时也活跃了课堂气氛，教学效率也大幅度提高[4]。
（四）建立产学研一体化实习基地
教学改革的目的旨在提高学生的个人专业技能水平，而医学电子学基础必须以实践有机结合才能发挥其优势。因此，教师应与当地的医疗机构进行有效沟通，选择有代表性的医院作为学生产学研的实习基地，让学生们通过实践应用，夯实医学电子学的基础。
（五）以学生为主体，创新教学模式
教师在课堂教学时必须遵循教育的主体是学生的理念，在传授知识时，从学生角度出发。目前，各大医院加强了对影像科室的重视程度，尤其对专业人才的引进，已列入医院管理的基础工作当中。面对这一形势，教师必须以长远的眼光，着眼于学生的未来就业形式，有针对性的进行教学改革，力争使每一位学生都学有所长，学有所专，适应未来医院发展形势的需要。
在教学中，注重培养学生的自主创新能力，善于发现每一位学生身上的优势，基于他们的兴趣点，拿捏教学尺度，做到因人而宜，因材施教，摒弃传统的教育教学观念，应用新型的、灵活的的教学方法传授文化知识及岗位技能知识，以收到理想的教学效果。
（六）适时的改革实验方法及项目
医学电子学基础有诸多的实验环节，而传统的实验教学方一般以教师的主动引导引导为主，学生处于被动局面，教师将每一个实验步骤进行具体的讲解，然后再让学生参与进来。在学生实际操作时，教师将实验步骤细化到每一个关键节点，学生只能听之任之，完全没有主动把握实验过程的机会，虽然动手操作，却没有动脑创新，使得学生对知识的理解浮于表面。而创新后的教学方法注重学生的实践动手能力，在实验过程中，教师只起到辅助作用，由学生通过实验，自己发现问题，自己解决问题，这样对知识点的掌握更加牢固。
结束语
教学改革是一个循序渐进的过程，改革过程中需要学校、教师、学生以及社会各界的共同参与和谋划，寻求最积极有效的改革途径，进一步优化医学电子学基础的教学机制，使学生受益的同时，实现教学效果最大化。相信通过一系列改革措施的实行，医学电子学基础在医疗影像诊断过程中一定发挥出专业优势，创造出喜人成果。
参考文献
[1]闫鹏,秦丹,邢娟,等.自主学习导向的医学电子学教学改革[J].中华医学教育探索杂志,2015,14(10):1023-1028.
[2]孙建,徐林,许佳,等.行动导向教学法在医学电子学基础课程教学的实践与探索[J].医疗卫生装备,2018,39(10):92-94,108.
[3]邢娟,闫鹏,李向民,等.基于全过程引入形成性评价的医学电子学实验教学改革探索[J].中国高等医学教育,2017(5):65-66,84.
[4]贺兵,伍佳,唐碧华.医学电子学基础课程内容优化研究[J].中国教育技术装备,2017(20):94-95.