导读:本文包含了心理能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理,智慧,治理班级,自我管理
心理能力论文文献综述
丘莉娥[1]（2019）在《创设健康的心理环境 提升学生自我管理能力》一文中研究指出班主任有高度的健康心理，才能将心理健康教育渗透到学生的心灵中去，潜移默化地改变学生。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
樊丽萍[2]（2019）在《家校共育 “强势”家长与年轻教师间的沟通瓶颈亟待消融》一文中研究指出家校关系，十分微妙。一面是老师认为家长的家庭教育能力一般却无力指导，另一面是家长虽在家庭教育方面有缺失，但文化水平、处理问题等方面能力超过老师，常让老师难以应对。上海市奉贤区教育学院院长蒋东标日前在出席“首届全国家校社协作与教师发展论坛”时分享了(本文来源于《文汇报》期刊2019-12-06）
李文韬,陈红,闫华,罗维,张红[3]（2019）在《Orem自护护理模式在卵巢癌患者化疗期间自我护理能力、心理弹性的影响》一文中研究指出目的:探讨Orem自护护理模式在卵巢癌患者化疗期间护理中的应用价值。方法:选取2016年10月～2017年6月我院收治的68例接受化疗治疗的卵巢癌患者,将其随机分为观察组和对照组各34例,对照组给予常规护理,观察组则在此基础上采取Orem自护护理模式,采用自我护理能力量表(ESCA)和心理弹性量表(CD-RISC)评估护理前后患者的自我护理能力和心理弹性。结果:干预后,观察组ESCA各维度得分均显着高于对照组(P<0.05);观察组坚韧性、乐观性、力量等CD-RISC各因子得分均显着高于对照组(P<0.05)。结论:Orem自护护理模式可显着提高卵巢癌化疗患者的自我护理能力及心理弹性,有较高的应用价值。(本文来源于《按摩与康复医学》期刊2019年23期）
曹丽晶[4]（2019）在《强化健康教育模式对胃癌根治术患者心理状态及自护能力的影响》一文中研究指出目的探究强化健康教育模式对胃癌根治术患者心理状态及自护能力的影响。方法选取2016年3月—2017年3月在我院接受胃癌根治术的28例患者作为对照组,选取2017年4月—2018年4月在我院接受胃癌根治术的28例患者作为观察组。对照组行常规护理,观察组行强化健康教育模式,比较两组干预前后心理状态、生活质量与干预后自护能力。结果观察组干预后SAS、SDS评分均较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后健康知识水平、自我概念、自我护理技能与自护责任心评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后EORTC QLQ-C30量表各维度评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将强化健康教育应用于胃癌根治术患者可促进不良心理状态改善,提高自护能力与生活质量。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年12期）
李延萍,郭才冬,卢麒[5]（2019）在《围术期优质护理对慢性肾功能衰竭并发白内障患者术后心理状态及自理能力的影响》一文中研究指出目的探讨围术期优质护理对慢性肾功能衰竭并发白内障患者术后心理状态及自理能力的影响。方法选取我院自2012年11月—2018年10月收治的30例慢性肾功能衰竭并发白内障手术患者,按随机数字表法分为对照组与研究组,各15例。对照组采取常规护理,研究组采取围术期优质护理,对比两组心理状态、自理能力和术后眼底情况。结果护理后,两组焦虑、抑郁评分均低于护理前,且研究组明显低于对照组(P<0.05),两组自理能力均优于护理前,且研究组优于对照组(P<0.05);研究组眼底分级情况优于对照组(P<0.05)。结论围术期优质护理能够改善慢性肾功能衰竭并发白内障手术患者的焦虑、抑郁心理状态,提高自理能力,改善术后眼底病变程度。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年12期）
严亮,彭珍真[6]（2019）在《“00后”大学新生心理素质能力自我评定研究》一文中研究指出文章通过对2016级到2018级大学新生连续开展的入学问卷调查,对"00后"大学生心理素质能力的自我主观评价进行分析,发现近叁年大学新生对自身心理素质能力的评价呈下降趋势,但学生对心理咨询等心理服务的接受度和关注度呈上升趋势。叁项心理能力之间呈正相关关系,心理能力与其情绪体验之间呈负相关关系。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2019年22期）
叶兰英,马红丽,诸海燕,朱美丽[7]（2019）在《巴林特小组活动提升晚期肿瘤安宁疗护护士共情能力与心理健康的效果》一文中研究指出目的观察巴林特小组活动提升晚期肿瘤安宁疗护护士的共情能力与心理健康的效果。方法 2018年4—6月选择该院开展安宁疗护的护士1 6名,组建巴林特小组,每周进行1次巴林特小组培训活动。评价开展培训前后分护士的共情能力及心理健康状态。结果培训后护士中文版杰弗逊共情量表各维度评分均高于培训前,症状自评量表各因子评分均低于培训前,除躯体化、敌对评分外差异有统计学意义(P<0.05)。结论对开展肿瘤安宁疗护科室的护士进行巴林特小组培训,可提升护士对晚期肿瘤安宁疗护患者的共情能力,且对护士的心理健康有明显的促进作用。(本文来源于《中国乡村医药》期刊2019年22期）
陈悦[8]（2019）在《运用心理训练提高大学生心理应激承受能力的研究》一文中研究指出对于当代大学生来说,心理应激承受能力是其需要掌握的一项能力,对大学生的发展具有重要意义。所以为了提高大学生心理应激承受能力,还应加强对大学生的心理训练,分析影响大学生心理应激承受能力的主要因素。本文主要探讨了心理训练在提高大学生心理应激承受能力中的运用,希望能够为相关工作者提供借鉴。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年21期）
胡亚萍[9]（2019）在《孤独症患儿应用培训—家庭康复训练系统护理干预的效果及对社交能力、心理推理能力的影响》一文中研究指出目的:探究孤独症患儿应用培训—家庭康复训练系统护理干预的效果及对社交能力、心理推理能力的影响。方法:选取孤独症患儿142例,采用随机数字表法分为干预组与对照组各71例,干预组予以培训-家庭康复训练系统干预,对照组予以康复科个体培训方案干预,两组训练干预时间为2年,采用孤独症治疗评估量表(ATEC)评估患儿社交能力干预效果,中国心理教育量表(C-PEP)评估患儿心理推理能力干预效果。结果:两组干预后ATEC各项指标评分均降低,有统计学差异(P<0.05);干预组干预后各项指标评分均较对照组低,有显着性差异(P<0.05);两组干预后C-PEP评分均升高,有统计学差异(P<0.05);干预后干预组各项评分及总评分显着高于对照组(P<0.05)。结论:孤独症患儿应用培训—家庭康复训练系统护理干预效果显着,可提高患儿社交能力及心理推理能力。(本文来源于《微量元素与健康研究》期刊2019年06期）
李媛,赵会,陈佳艺[10]（2019）在《心理护理干预对改善精神分裂症康复期患者日常生活能力的应用效果观察》一文中研究指出目的探讨心理护理干预对改善精神分裂症康复期患者日常生活能力的疗效。方法选择我院120例精神分裂症康复期患者进行随机对照试验,比较进行不同护理后两组的疗效。结果研究组患者在社交能力、家庭力、职业能力、生活能力及SDSS总分方面都比进行一般护理的对照组好。结论对精神分裂症康复期患者进行综合护理,能够明显缓解患者焦虑、抑郁等不良情绪,提升患者日常生活能力,值得临床广泛推广应用。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年91期）
心理能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
家校关系，十分微妙。一面是老师认为家长的家庭教育能力一般却无力指导，另一面是家长虽在家庭教育方面有缺失，但文化水平、处理问题等方面能力超过老师，常让老师难以应对。上海市奉贤区教育学院院长蒋东标日前在出席“首届全国家校社协作与教师发展论坛”时分享了
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理能力论文参考文献
[1].丘莉娥.创设健康的心理环境提升学生自我管理能力[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].樊丽萍.家校共育“强势”家长与年轻教师间的沟通瓶颈亟待消融[N].文汇报.2019
[3].李文韬,陈红,闫华,罗维,张红.Orem自护护理模式在卵巢癌患者化疗期间自我护理能力、心理弹性的影响[J].按摩与康复医学.2019
[4].曹丽晶.强化健康教育模式对胃癌根治术患者心理状态及自护能力的影响[J].当代护士(下旬刊).2019
[5].李延萍,郭才冬,卢麒.围术期优质护理对慢性肾功能衰竭并发白内障患者术后心理状态及自理能力的影响[J].当代护士(下旬刊).2019
[6].严亮,彭珍真.“00后”大学新生心理素质能力自我评定研究[J].学校党建与思想教育.2019
[7].叶兰英,马红丽,诸海燕,朱美丽.巴林特小组活动提升晚期肿瘤安宁疗护护士共情能力与心理健康的效果[J].中国乡村医药.2019
[8].陈悦.运用心理训练提高大学生心理应激承受能力的研究[J].心理月刊.2019
[9].胡亚萍.孤独症患儿应用培训—家庭康复训练系统护理干预的效果及对社交能力、心理推理能力的影响[J].微量元素与健康研究.2019
[10].李媛,赵会,陈佳艺.心理护理干预对改善精神分裂症康复期患者日常生活能力的应用效果观察[J].世界最新医学信息文摘.2019