导读:本文包含了家永诉讼论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:家永叁郎,历史教科书,诉讼,表现自由
家永诉讼论文文献综述
周建高[1]（2011）在《家永叁郎诉讼与表现自由》一文中研究指出家永叁郎因历史教科书审定而起诉文部省的事件,在日本现代史上具有重要影响。我国学者多认为家永诉讼是关于历史认识、教育路线问题与右翼的斗争。事实上,家永叁郎成长中深受美浓部达吉独立不阿精神影响,战争期间亲身体验过学术自由受压迫的痛苦,战后积极参与民主化。在1965至1997年长达32年的诉讼中,家永及其辩护团认为教科书审定侵害了公民的教育自由、表现自由,违反了宪法禁止思想检阅的规定,主张审定制度违宪。虽然最终判决中家永主张未得支持,但在促进作为宪法条文的公民自由权利普及贯彻到社会中,发挥了积极作用。(本文来源于《南京社会科学》期刊2011年09期）
肖军[2]（2005）在《宪法视角下的日本历史教科书问题——以家永诉讼为线索》一文中研究指出家永诉讼是以法律名义处理日本历史教科书问题的代表性诉讼。该诉讼共分叁次,历时叁十多年。通过该诉讼历史事实得到了部分尊重;通过该诉讼宪法中的教育权归属、学术自由等问题在理论和实践上得到了较为充分的讨论。日本最高法院认为,日本宪法教育权相关条文没有明确表明教育权归属,在普通教育中学术自由受到一定程度的限制,在"必要和相当"的范围,国家可以介入教育方法和内容。教科书审查制度的价值中立是处理历史教科书问题的关键。从日本宪法的产生、运作以及规范内容来看,尊重历史是其应有之义。日本政府应该以史为鉴,朝着尊重历史的方向积极作为。(本文来源于《宪政与行政法治评论》期刊2005年00期）
高兴祖[3]（1999）在《家永叁郎教科书诉讼来龙去脉》一文中研究指出一、战后民主改革和教科书明治维新后，日本天皇专制主义政府把教育作为推行军国主义路线的精神支柱，１８９０年，颁布了《教育敕语》，确立了以“忠君爱国”为国民最高道德的军国主义极端国家主义教育方针，强令全国师生奉读，作为国民生活的最高准则。１９０３年，又实...(本文来源于《南京社会科学》期刊1999年06期）
宋进[4]（1998）在《“家永历史教科书诉讼”扫描》一文中研究指出日本家永历史教科书诉讼，在日本不时成为新闻媒体焦点之一。颇有影响的每日新闻社《未公开的照片——战后５０年》，屡屡记载这一诉讼的进程，例如把第一次诉讼的提出，列为１９６５年日本５０条重要新闻之一。日本共产党中央所编的《日本共产党的七十年·党史年表》（１...(本文来源于《抗日战争研究》期刊1998年03期）
步平[5]（1995）在《家永叁郎和日本教科书诉讼案》一文中研究指出人们也许记得日本着名历史学家家永叁郎的名字和教科书诉讼案件,因为这个问题已经越出了日本一国的范围,形成了有国际影响的重大的事件。但是,关于这一持续了30年的事件的来龙去脉以及它所具有的意义,并不是任何人都能够讲清楚的。笔者不久前刚刚在日本拜访了家永叁郎先生和参加诉讼的日本律师,深深为先生追求和捍卫真理的精神所感动,并深感有责任将所了解到的情况写出来,使中国人民对此有所认识,同时作为对第二次世界大战以及中国人民抗日战争胜利50周年的纪念。(本文来源于《社会科学战线》期刊1995年05期）
蒋道鼎[6]（1994）在《家永教授的教科书诉讼案》一文中研究指出原东京教育大学教授家永叁郎是日本知名历史学家,早在1952年,由编他写的《新日本史》就由叁省堂作为高中历史教科书出版。然而,自60年代起,家永教授的《新日本史》在接受文部省审查时却屡屡遭到“不合格”处分。为此,家永教授先后叁次提起诉讼,状告文部省违反保障“教育自由”和“学术自由”的新宪法,要求日本政府取消对教科书的“审定制度”。这就是日本国内外广泛关注的“家永教科书诉讼案”。(本文来源于《科技文萃》期刊1994年07期）
家永诉讼论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
家永诉讼是以法律名义处理日本历史教科书问题的代表性诉讼。该诉讼共分叁次,历时叁十多年。通过该诉讼历史事实得到了部分尊重;通过该诉讼宪法中的教育权归属、学术自由等问题在理论和实践上得到了较为充分的讨论。日本最高法院认为,日本宪法教育权相关条文没有明确表明教育权归属,在普通教育中学术自由受到一定程度的限制,在"必要和相当"的范围,国家可以介入教育方法和内容。教科书审查制度的价值中立是处理历史教科书问题的关键。从日本宪法的产生、运作以及规范内容来看,尊重历史是其应有之义。日本政府应该以史为鉴,朝着尊重历史的方向积极作为。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
家永诉讼论文参考文献
[1].周建高.家永叁郎诉讼与表现自由[J].南京社会科学.2011
[2].肖军.宪法视角下的日本历史教科书问题——以家永诉讼为线索[J].宪政与行政法治评论.2005
[3].高兴祖.家永叁郎教科书诉讼来龙去脉[J].南京社会科学.1999
[4].宋进.“家永历史教科书诉讼”扫描[J].抗日战争研究.1998
[5].步平.家永叁郎和日本教科书诉讼案[J].社会科学战线.1995
[6].蒋道鼎.家永教授的教科书诉讼案[J].科技文萃.1994