鱼熊猫甘肃西和第三中学742100
摘要：多媒体技术综合运用图、声、色的效果，创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，能再现生活物景，从而营造了轻松自然的学习氛围，使学生在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了学生学习的兴趣，培养了思维能力，陶冶了学生学习语文的情操，同时为学生学习语文知识提供了一个良好的视觉、听觉交互式的环境，发挥出了运用多媒体技术在教育教学中的优势。
关键词：多媒体技术语文教学应用魅力
多媒体是集图、声、色于一体，提供人机交互功能，使静止的图像动起来，使复杂的内容简明化，让抽象的思维可视化，让知识的发生过程化，从而为初中语文教学带来了新的气象。下面我就语文教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：
一、多媒体能将语文中直白的语言变成鲜明、生动的人物形像
初中语文课本中有许多小说散文课文，大都是一些枯涩的文字，学生在朗读时不容易进入课文情景之中。特别是对人物的描写的内容，极难在头脑中勾画出人物鲜明、活泼的形象特征，理解起来就更加费劲。而运用多媒体教学，效果则发生了翻天覆地的变化，加上初中生具有好奇、好动的心理特点，他们容易被眼前看到的图景所吸引，有效激发学生对人物的理解与思考。例如在《故乡》教学中，利用多媒体图形、声音结合的效果，展现出少年闰土与中年闰土的图像、青年的杨二嫂与中年后的杨二嫂的图像，并通过观察人物的变化时又加入相应的声音感染其情绪，引导学生对少年闰土与中年闰土进行对比，将青年的杨二嫂与中年后的杨二嫂进行对比，激发学生探究人物发生变化的原因何在，并让学生大胆表达。这不仅激发了学生探究问题的兴趣，而且提高了语言表达能力，同时又加深了对课文的进一步理解。
又如教学《背影》，课件朱自清父亲给儿子买橘子的整个画面呈现在学生面前时，学生马上被父亲的举动给吸引住了，沉浸于故事的情境中。当看到朱自清父亲爬上月台的几个动作时，学生深深地被感染，及后面写道“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”时，学生已被眼前父亲博大而精深的爱感化了，眼眶都湿润了，优美的画面，扣人心弦的情节，震撼了学生的心灵，产生了对父爱的深深理解。在此基础上，面对教师一系列开放式思维的提问，学生会积极地思索，尽情地想象，创造性地表达，激起了学生的主动性、参与性，使学生对作品人物形象有深刻记忆。
二、多媒体能够优化语文课堂情境，激发学生活力
如学习古诗描写梅花的作品，以往的教学方法不外乎是分句教念、放录音等。这类古诗的内容比较简单，篇幅较短且琅琅上口，学生用不了多少时间就能背会，但是对于古诗中所要表达的意境很难体会到。特别是不同诗人对梅花风格的赞叹与精神情感的表达，各有千秋，学生很难理解与把握。老师写在黑板上，受版面限制，就更费劲了。然而采用多媒体教学，既便捷又能加入声像、字画、动态感，图文并茂。教师可以首先播放出梅花的优美图片，使学生被美轮美奂的图片吸引住，然后介绍诗歌创作的相关背景，让学生明确作者的创作环境与创作意图。这样一来，诗人通过梅花所表达的情感学生就能体会一二；再加上老师悉心的讲解，对于学生理解诗中的内涵有很大帮助。例如陆游的《卜算子·咏梅》、毛泽东的《卜算子·咏梅》、王安石的《咏梅》，由于格调不同、风格各异，学生对这三首诗的意境，只有通过营造诗歌的情景画面，讲解诗歌产生的背景及诗人情感世界才能感悟体会。这样一方面使学生感受到了我国古典诗词的优美，另一方面还帮助学生理解了诗的内容与意境，形象生动，使单纯的死记硬背成为诗情画意的吟诵，激发了学生对诗歌的感悟，也改变了课堂的呆板与单调。
三、多媒体可以搜集展示与教学相关的丰富内容，拓宽学生视野
语文是培养学生道德素质、语言交流能力、积极的人生态度等全方位素养的一门综合性学科。它涉及的范围十分广泛，在语文的学习中会涉及历史、社会、人文等多方面的知识。要想学好语文，就需要广泛地了解、掌握丰富的知识，尤其是应该多阅读古今名著，这对于培养自身的文学素养有很大帮助。
多媒体的信息承载量非常大，教师可以根据实际教学情况，设计出可以集中展示的内容，在课堂上引导学生进行这方面内容的阅读，对阅读方法、技巧进行指导，体会出作者通过文章表达出的情感，使学生被丰富多彩的课外文章所吸引，积极主动地进行课外阅读。
例如，在教学《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》、《香菱学诗》等课文后，可以在多媒体上展示出相关古典名著的其他片段，将课文片段内容回归到原著当中，鼓励学生多阅读古典名著。在阅读名古典名著的过程中，不但能够充分理解文章的大背景，了解人物之间的关系和事件发展的起因、经过与结果，使孤立的篇章融入到连贯的故事情节中，与此同时，还能够充分培养学生对于古典文学的阅读兴趣与阅读能力。
多媒体在语文教学中的应用优势，将语文教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下不满足已有思维成果，产生自主探究的兴趣，活跃课堂气氛培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，从多方面提高了学生的语文学习素养。