南京市溧水县第二高级中学(211200)袁建平
关键词：探索、困惑、经历、感悟
主要论点：新课程教改模式的探索过程中，我遇到了困惑，不管是教师还是学生，一开始是很不适应自己角色的转换的，我在亲身实践过程中，把现代教学理论和课堂教学结合起来，把课堂教学与本地具体实际结合起来，把乡土资源贯穿在教学过程中，让学生在做中学，让他们做课堂的主人，收到了很好的效果。在今后的教学改革中，还要进一步尝试，进一步努力，在实践中不断发展，不断完善。
正文：随着课程改革的开始，我们这届学生在高一时开始使用新教材，但我们在这场改革中还都是新兵，都只能“摸着石头过河”(1),新的课程改革究竟该怎样做，谁也没有一个条条框框能够让我们直接套进去，因此，每个一线教师都在摸索着前行，都在以自己的方式诠释着他们心目中的课程改革，我当然也不例外，也在努力探索新的教改模式。
但是说起来简单，做起来完全不是那么一回事，新的课程改革要求变传统的老师“一言堂”（2）为学生积极参与，让学生在做中学，在学中做。从教师的角度说，当惯了课堂的主角，一下子要交出课堂，怎么想怎么不舒服，再说让学生成为课堂的主体，那不是乱了套了？因此，怎么做怎么适应不了，总是想着想着、说着说着就又变成了自己的“一言堂”了，这样的课堂肯定是不符合新的课程改革要求的；从学生的角度说，学生从幼儿园开始就当惯了配角，当惯了被动地接受知识，他们也把自己当成了接受知识的容器，现在冷不丁地把课堂交给他们，他们也适应不了，往往一开始是有兴趣的，但是说一会儿就全体冷场，全班学生会大眼瞪小眼看着你，看你接下去该怎么办，这样的课堂上到最后还不如原来自己的“一言堂”，到后来有的学生就干脆建议，还是恢复原来的课堂模式吧，这样大家省心。看来这样也是不行的，那么课程改革究竟该怎么去做？路该怎样去走？特别是象我们这样的农村中学，现有的教学设备又不允许象有的学校一样，不知道新课程究竟该怎样去搞，那就干脆由原来的教师一人讲变成教师和学生一起看，整堂课充分运用现代的教学设备，让多媒体充分贯穿整个课堂，对学生进行声音、画面的狂轰烂炸，结果一堂课下来，学生也不知道学到了什么。那么，究竟在我们现有的教学设备下，该怎样去体现新课程的理念？该怎样把现代的教学理念贯穿到自己的课堂教学中去？该怎样把现代教学理论与适时的课堂教学进行有机的整合？
带着这样的疑问，我也开始了艰难的探索路程,经过一年多的探索，也积累了一定的经验，并且在这学期开了一次针对全县的公开课，不管开课结果如何，我就这堂课谈谈我是怎样把现代教学理念贯穿在这堂课中的。
这堂课的课题是高二的“价值和价值观”，高二的哲学本身很难讲得生动，枯燥，学生往往也不怎么参与，过去几届学生都是等着老师讲，他们就划划、背背，但是，新课程改革的重要内容就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，学以致用，通过运用，把学来的知识变成自己的东西，我想那就让学生自己动手和我一起完成这堂课，但从什么地方着手让学生参与？让学生带着怎样的问题去参与、去探究？虽然有理论的支撑，但是做起来还是很茫然。心里没底，又翻出来《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》看看有没有什么指导性的意见，结果看到一段话，“积极推进农村中小学的课程和教学改革，在实现国家规定基础教育基本要求时，紧密联系农村实际，突出农村特色。”（3）这句话一下子让我找到了感觉。本校所处的地理位置有丰富的人文资源，这里既有岳飞生前就为他修建的祠堂，也是民族资本家刘国钧先生的出生地，我校和刘老先生也渊源颇深，这些例子应该可以拿来为我这堂课所用啊，而且如果用他们的例子，也能紧密联系本地实际，激发学生的学习兴趣，激发他们对家乡的热爱，同时也可充分挖掘和利用这些资源来充实本堂课的内容，实施新课程要求下的课程教学活动，还可增强学生的动手能力，可能会取得很好的教学效果。
但这些例子不能由我找好告诉学生，那样他们也没有积极性，同时也无法养成他们主动参与、勤于动手的好习惯。于是，我布置学生利用课后时间参观岳王庙、刘国钧故居，并把学生分成两组，进行针对两人的社会调查，学生一听高兴啊，立即自己分组，学生自己组织了参观活动，还专门分配有人上网查资料，有人去故居旁走访，有人去翻阅资料，那几天一有空，学生就积极完成小组分给自己的任务，相互之间还很注意保密，连我这个老师也不知道他们究竟搜集到了哪些材料。等到到了上课的那天，学生要求上社会调查汇报课，把他们搜集的材料向大家汇报，再由大家讨论蕴涵的理论内容。看着学生们的兴致很高，尽管心里在不断打鼓，这堂课完全脱离我的掌控，会上成什么样的课？但是抱着让学生锻炼，就是上砸一趟课也无所谓的心理，我硬着头皮答应了他们的要求。终于上课了，我就看着学生，看他们怎样来汇报，结果学生推出两个组长汇报他们的调查结果，而这两个组长还串起来台词，打起了擂台。他们分别汇报了搜集的关于两个人的生平、和生祠的关系甚至和我们学校的关系、他们的故事、有关他们的对联、关于岳飞的词、歌曲。我坐在学生的位置上，心里很感慨，看来学生的智慧、学生的积极性只要调动起来，他们确实是可以创造奇迹的。最后，学生还就两个人的事迹得出结论，他们两个人以自己对生祠的贡献得到了生祠人民的爱戴，他们的人生是有价值的，一下子就联系到了我们这一堂课，学生给我这一堂课开了这样一个好头，接下去的内容就好办多了，于是，我就和学生一起讨论了为什么他们的人生是有意义、有价值的，他们又是在怎样的价值观的指导下做出了贡献的，又把价值观的导向作用顺带在讨论中讲完了，学生讨论的兴趣很高，课堂气氛出现了从来没有过的热烈和融洽，等最后一个问题问出来，我们学生应该怎么向他们学习，该怎样做的时候，学生的积极性更高了，一个一个学生争着起来发表意见，不仅有学生总结出了要努力学习，充分利用客观条件，积极创造主观条件；还有学生总结出了要树立集体主义价值观，甚至还有学生联系起了胡锦涛总书记的社会主义荣辱观，这堂课所有的学生都积极参与，甚至有的平时不敢说话的学生也敢站起来讲话了，我没想到还没给他们一个支点，他们就雄心勃勃想撬起地球了，如果给他们一个支点呢？
这堂课上完了，我突然想起，怎么，没有用多媒体也可以把课上好？整个一堂课，甚至连投影仪都没用，但学生的积极性还可以这么高的，原来课程改革也可以这样来改，课原来也可以这样来上的，我们的学生原来真的不是装知识的容器，他们完全可以成为课堂的主人。一堂课是结束了，但给我的震撼远远没有结束，我一直在思考，一直在想，如果这一课还象我原来那样上，学生的积极性在哪儿？还会有学生愿意站起来把自己的真实想法告诉大家，让大家和他一起分享吗？肯定不会，过去我从来都是把自己当成课堂的主人，而学生只是看我表演的一个看客，试问：这样的课堂怎能指望学生积极参与？
通过这一堂课，我有很多感慨和想法，课改对于我们这样的农村中学来说，特别是硬件设备相对落后的学校，我们在组织课堂教学时，首先一定要立足于本地，从本地实际出发，从学生的实际出发，要让学生有认同感，要适应高中学生的接受能力，因势利导，循循善诱，把知识性、科学性、娱乐性、趣味性统一起来，这样对实现基础教育在知识与能力、情感态度与价值观方面的培养，对他们的学习兴趣、学习能力的培养，都有着不可替代的作用。其次，要充分挖掘学生的潜力，要善于、敢于把课堂交给学生，即使上砸一堂课，就是这砸了的一堂课也会给学生留下深刻的印象，最起码可能比我们自己觉得上得很好的课留给学生的印象要深得多，当然，这其中也不是完全的放羊，老师的主导作用还是要充分体现的，要处理好“坚持灌输”和“讲求实效”的关系，学习理论不能没有灌输，但要研究用多种方法来灌输我们所要灌输给学生的知识。第三，要强调课程的实践性和开放性。在这一课中，如果不是注重学生的实践环节，充分利用本地资源，让学生在做中学，在实践中得到熏陶、道德境界得到升华，进一步使他们的政治觉悟得到提高的话，怎么可能上出一课连我自己也觉得不可思议的课？同时，在准备这一课时，我呈现给学生的是一个真实的世界，让他们自己走进社会，面对挑战规划这一课，给他们提供机会，使他们自己从书本中走出来，走近社会，走入社会，自己在开放的学习环境中从社会这个大课堂中学习，然后再回到书本中来，这样使他们感悟读书是学习，实践是更重要的学习，在不知不觉中和社会拉近关系，把社会看成是一个比学校更大的课堂，这样对他们今后走上社会是有帮助的。
当然，一堂课就能说什么是新课程，未免也太儿戏了，但是，最起码，从这一堂课中，我找到了和过去不一样的教学方法，也姑且算是在进行有益尝试吧，但究竟每堂课怎样体现现代教学理论，我想每个人肯定有每个人的想法，希望我这个不成熟的课改实践能起到抛砖引玉的作用，大家共同来研究在今后的教学中怎样来体现新的教学理念，使我们的课改在实践中继续发展。
引文出处：
（1）1950年4月7日，陈云同志在政务院第27次政务会议的发言中指出:“物价涨不好，跌亦对生产不好。要“摸着石头过河”，稳当点为好”。1951年7月20日，陈云同志在《做好工商联工作》一文中再次强调指出：“办法也应该稳妥,这叫摸着石头过河。搞急了是要出毛病的。毛毛草草而发生错误和稳稳当当而慢一点相比较,我们宁可采取后者。尤其是处理全国经济问题,更须注意这点。”（《陈云文选》第2卷第152页）。
（2）写信劝人善于对待患病的王观澜医生，有名言曰：“既来之，则安之。”他更有几句警策之论是：“中国的大患是一言堂、一边倒、一刀切、一窝蜂。”“一言堂”在咱们国家为患久矣，用现代语言来表达就是“一个人说了算”，有如封建时代的皇帝，金口一开，予杀予夺，以他的话为准，任何人没有置线的余地。在传统的课堂上就是老师一个人说了算，学生只能被动地接受。
（3）走进新课程丛书普通高中《思想政治课程标准（实验）》解读（人民教育出版社）《巩固成果开拓进取深入开展基础教育课程改革的实验与推广工作（代序）》（中华人民共和国教育部副部长王湛）（2003年12月1日）第12页“紧密联系农村实际开发和建设农村课程。”