山东省青岛市黄岛区六汪中心中学266400
摘要：在现行的教育背景下，素质教育强调对学生的创新意识及创新能力进行培养。在这个目标的指引下，初中物理教学开始实施情境教学。情境教学是新课改理念的落实，也是素质教育对现今教育提出的具体要求。但如何创设情境成为初中物理教学中需要思考的重要问题。本文主要分析了初中物理教学情境创设中遇到的问题，并在此基础上探讨了相应的解决策略。
关键词：初中物理教学情境创设问题对策
新课程改革对初中物理教学提出了新的要求，教师在教学过程中需要更加注重其在实际生活中的应用情况。因此，在教学中，应结合课堂所学知识，设置合理的情境，引导学生们正确学习物理知识，使得学生融入到物理课堂中，从而更好地激发学生物理学习的热情。
一、初中物理教学情境创设中遇到的问题
1.教师对情境教学的理解不够深刻。在初中物理教学过程中，虽然随着新课改的深入提出了关于情境创设的具体方法，也有一些教师尝试使用这种教学方式进行课堂授课，但多数时候，教师在课堂上创设的情境很难完全吸引学生的注意力，或是创设的情境与学生学习内容关系较小。导致这种情况出现的主要原因就是教师对情境创设的理解不够全面深刻，因而在设计情境时很难充分掌握情境创设的方法，在实际教学中也没有根据情况积极创设情境来开展教学。另外，由于传统教学的影响，我国很多初中物理教师在创设情境时仍然过多地强调知识点的讲解工作，忽视了对学生解决问题能力、分析问题能力进行培养。这种情况与新课改的教学目标严重不符，导致教学效果并不显著。
2.注重形式。在新课程改革的实际要求下，每一位教师都应该积极采用新型的教学方法及教学模式，提高物理教学效率。在情境创设的过程中，学校也会定期举办活动对课程开展情况进行考察，并监督总结情境创设的应用情况。在这种情况下，一些初中物理教师在教学中利用情境教学过于注重形式，而忽视了学生的真正理解及掌握。这种教学形式只是将授课过程以一个形式展现在学生面前，忽视了学生的理解，很难实现原有的教学目的。
二、情境创设在初中物理教学中的应用对策
1.创设的情境需要与学生的实际生活保持联系。物理知识对很多学生深奥且难懂，情境创设教学法要想有效吸引学生的注意力，就需要将物理知识转化为可见的，有利于学生通过不断的观察对其进行理解。在课堂活动中还能对课堂学习的趣味性进行增强，使得学生更加主动参与到学习中，从而更为牢固地掌握知识。但需要注意的是，初中物理教学中创设情境时需要与教学内容相关，同时也需要与学生们的生活相关。情境创设应与教学内容保持一致是一定的，但还应该与学生的生活保持相关。只有与学生们的生活相贴近，才能帮助学生们更好地理解知识，也才能提高对学生的吸引力，使得学生真正感受到物理知识对生活的重要性，从而更为主动积极地学习。物理知识多数都是从现实生活中转化而来的，其自身特性十分独特。因此，在物理教学中，可以结合学生的生活经验创设物理教学情境，这样可以帮助学生加深对物理知识的认识，并激发学生在物理学习中不断思考，也可以促进学生积极研究生活中的物理现象。同时，这也是使得学生情感与思考保持一致的重要方式，学习物理知识不能与自身的生活相脱离。如学习到惯性这一节知识时，惯性在生活中有着很多应用，可以让学生们回忆自己在生活中遇到的惯性。学生可能会列举出：车到站停车时，身子会前倾；车子启动时，身子会向后倾倒。这些例子都是与同学们的生活息息相关，学生在学习过程中可以很快理解，从而激发学生更为主动地探索物理知识。
2.利用先进的信息技术。近年来，随着社会上使用的信息技术快速发展，多媒体等软件的使用将海量网上资源提供给师生，使得课堂教学内容得到极大的丰富。同时，课堂上视频软件的使用也可以有效吸引学生的注意力，使得学生的学习兴趣大大增强。在课堂上有效应用视频软件，也可以将深奥的物理知识以一种更为形象的形式呈现出来，动画及音效等形式可以帮助学生更好地对知识进行理解。而在课堂上运用这些技术需要教师在课前就对视频软件进行相应的设计，将课程中的学习内容融入视频中，并对视频的动画效果进行增强，使得视频的趣味性大大增强。同时，可以将物理知识本身具备的深刻含义以一种更为真实的方式传输给学生，在课堂上营造一种轻松活泼的气氛。如在对物态变化过程进行讲授时，或是讲授雾凇的形成时，可以利用视频或幻灯片的形式在课堂中进行呈现。学生在学习时可以感受到这些美丽景色，进而激发他们的好奇心，自主探索它们的形成，从而自觉融入到课程学习中，有效提高学生的学习效率。
近年来，我国经济发展加速，市场竞争日益激烈。在这种情况下，为培养高素质人才，国家开展了一系列的课程改革，以求培养出更为出色的专业性人才。初中物理教学在这一背景下积极引入情境创设的方式，吸引学生的注意力，使得学生更为主动地投身于物理学习中，实现教学目标。
参考文献
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