湖北省咸丰县第一中学445600
时事政治是独立于思想政治教材之外的又与教材紧密相连的重要学习内容，是思想政治教材的有机组成部分。加强时事政治的教学，既是教师创造性地完成教学任务和拓展学生知识视野的重要途径，也是学科教学走向社会和走向生活的必然选择。因此，加强时事政治的针对性教学是广大政治教师必须认真思考和研究的重要课题。
一、时政教学必须紧扣教材内容
时政教学要紧扣教材开展，从而引领学生走向社会和走向生活，真正做到理论联系实际，让书本理论指导学生的认知实践，让学生从认知实践中理解理论、丰富理论和完善理论。现行思想政治教材能与时政有机结合起来的很多，主要涉及政治、经济、军事、科技、文化、法制、国情等方面的内容，需要广大一线教师在认真把握时政特点的基础上，引领学生根据教材选择相关时政内容进行学习和分析，从而培养学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力，让政治教材社会化和生活化。
二、时政教学必须紧扣学科性质
思想政治学科性质包括思想性、人文性、实践性和综合性四个方面。时政教学不应当是片面的就事论事的考查或风马牛不相及的死记硬背式的填空或判断选择性的考查。就思想性而言，时政教学要结合学科内容加强对党和国家新出台的重大方针政策的学习，不断丰富教材内涵，让学生关注社会发展和社区发展，增强对正确理论的再认识。就人文性而言，时政教学就是要强调以人为本地感知党和国家的大政方针给人们带来的直接利益好处和享受，让学生将自己置身于社会生活中进行新历体验。就实践性而言，就是要求学生能够感知社会的发展变化的事实及其原因，并明确自己在学习过程中如何做。就综合性而言，就要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标出发，全面培养和提升学生的综合素质。
三、时政教学必须紧扣时代主题
时代主题是指人类社会某一发展阶段中带有全球性、战略性和关乎全局的核心问题。当今世界的时代主题是和平与发展，而当今中国的时代主题是改革、稳定和发展。因此时政教学考查必须围绕时代主题确定考查重点和考查内容，才能体现学科教学特点和课程标准的要求。
1.突出正能量时政运用。所谓正能量时政就是符合时代要求的创新实践行为，充分反映社会主流意识需要的新闻事件，如结合习近平提出的“三严三实”向党的好干部焦裕录等人学习。
2.慎重警示性时政运用。比如谈到反腐败时越反越多，越反越难，让学生看不到社会前进发展方向，总认为天下乌鸦一般黑。
3.规避负能量时政运用。负能量的时政往往会对未成人产生重大负面影响，影响他们的健康成长。比如执法不严惩，违法难究，有错不改的行为严重影响良好社会风气的形成，我们要引导学生明辨是非，正确认识社会的假丑恶，相信社会主流是健康的。
4.突出选择性时政运用。在时政教学中我们要坚持国内为主国外为辅、近处为主远处为辅、正面为主负面为辅的原则，努力提高时政教学的针对性，从而正确把握考试知识点。
四、时政教学必须紧扣地方实际
国家和社会的改革发展必然带动地方的改革发展，地方产生的重大正面的事件是实践党和国家重大方针政策的重要实践，应当成为考查的重点内容之一，是理论联系实际教学原则的重要体现，也是思想性、综合性和实践性的重要体现，更是学科教学接地气的集中体现。近年来所有的优秀试题都很好地体现了地域性的特点。
1.改革与发展。运用科学发展观为指导推动地方可持续发展是深化改革的必由之路，也是地方发展的创新实践。地方社会发展的巨大成就、普惠民众的重要措施都是考查的重点内容。
2.榜样与示范。联系地方实际一个重要的方面就是向近处的各种先进典型代表人物学习，学习他们能够正确处理权利和义务的关系，勇于担当的优良品质。
3.传统与创新。好的传统是民族的重要精神财富，需要与时俱进地体现时代要求，就必须要有所发展和有所创新，这是时政教学中要注意的地方。
4.规范与和谐。地方的规范必须符合国家的规范，但地方的规范在不违反道德和法律规范的基础上要敢于创新，让地方规范造福一方百姓，全面促进社会和谐。
五、时政教学必须紧扣学生实际
1.学生熟悉的时政。
2.学生关注的时政。
3.学生践行的时政。
4.学生猎奇的时政。
六、时政教学必须紧扣社会热点
1.政治文明，社会和谐。
2.深化改革，繁荣经济。
3.发展科技，繁荣文化。
4.民族团结，共同进步。
5.依法治国，反腐倡廉。
6.承担责任，感动中国。
7.和平发展，合作斗争。
8.最美家乡，幸福家园。
总之，加强时事政治教学，是学科建设改革和学科教材重构的创新实践，还需要按照教材版块内容进行统筹安排。教师要注意引领学生针对不同内容的学习形成关注社会和热爱生活的品质，从而形成分析问题和解决问题的能力，全面提升学生综合素质。