导读:本文包含了六年级学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学六年级学生,长沙市
六年级学生论文文献综述
李瑚[1]（2019）在《小身体大能量——访长沙市枫树山小学六年级学生胡皓博》一文中研究指出粗心的司机下了车,却将孩子丢在车上,后果很严重,如何避免这种情况发生?爱动脑筋的胡皓博发明了双向传感语音提示装置,并在第十五届宋庆龄少年儿童发明奖评比中获得小学组金奖,这是本届比赛湖南省小学组唯一的金奖。(本文来源于《发明与创新(小学生)》期刊2019年12期）
陈彦[2]（2019）在《关注单元核心目标 彰显学生主体地位——统编教材六年级上册第六单元逆向设计与思考》一文中研究指出【设计理念】由美国学者威金斯、麦克泰格提出的逆向设计,是以学习结果为中心的教学设计模式。单元逆向设计,先确定要达到的单元核心目标,再考虑用什么证据来证明学生确实掌握了学习内容,并在这一基础上,设计教学活动来帮助达成目标。根据上述理念,可以确定逆向教学设计的叁大步骤(见下图)。(本文来源于《教学月刊小学版(语文)》期刊2019年11期）
王玉晓[3]（2019）在《四到六年级学生数学焦虑现状及对策分析》一文中研究指出以往研究表明,过高的数学焦虑是影响学生数学学习和今后发展的消极情感因素,会影响其正常活动和身心健康。数学焦虑的产生有多方面的原因,但很大程度上与数学教师和家庭等因素有关。文章针对小学生数学焦虑的研究现状和研究中出现的争议,从问卷调查入手进行探索研究。首先,探索福建省厦门五缘实验学校四到六年级学生数学焦虑的成因;其次,分析四到六年级学生目前的焦虑程度;再次,从实证角度分析数学焦虑的年级、学习成绩、性别等因素差异性;最后,根据研究结果提出一些建议和思考。(本文来源于《教师》期刊2019年30期）
徐徐[4]（2019）在《小学英语教学中拓展六年级学生思维能力的策略分析》一文中研究指出随着英语学科核心素养的提出,思维品质的培养在英语课堂上占了越来越重要的比重。我们知道,思维品质是英语学科核心素养中的一项重要的内容。如果说学生的语言能力是英语学科的基础的话,那么思维品质便是心智方面的特征,即学生通过英语学科的学习能够得到的心智方面的发展。本文通过译林版牛津小学英语六年级教材上的一些教学内容,主要探讨在小学英语教学中如何根据六年级学生的实际的心智水平来有针对性地拓展他们的思维能力。一、拓展小学六年级学生的思维能力的必要性首先,从培养学生们的英语学科核心素养的角度(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年29期）
郑晓利[5]（2019）在《以学定教调动小学六年级学生体育课的积极性》一文中研究指出随着体育事业的不断发展,人们越来越重视与关注小学体育教育,小学体育教学是"教"与"学"的两者相互配合的过程。大多数小学生对体育的认识还停留在好玩的方面,根本没有意向提升自己的体育技能,因此体育老师就要积极了解该年龄阶段的学生到底想在体育课上学习什么,再制定相对应的教学内容,提高他们在体育课上的积极性与主动性。小学六年级体育课是义务教育阶段学生体能素质教育的基础课程,可以提高小学生的身体素质,所以应该注重小学六年级体育教学事业,找到适合他们的教学方法。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年28期）
陈茴萍[6]（2019）在《探究如何在小学六年级语文教学中培养学生自学能力》一文中研究指出小学六年级的学生经过一段时间的系统语文学习后,具备一定的语文基础。教师要把握好新课改的本质要求,结合学生语文综合能力培养情况,对教学模式进行优化创新,为他们提供良好的自主学习平台,保证小学六年级学生能在短时间内养成良好的语文自学能力。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
[7]（2019）在《用好统编小学语文教材 全面提升学生语文素养——江苏省小学语文教科书四至六年级培训会掠影》一文中研究指出2019年6月13日—14日江苏省统编小学语文教科书四至六年级培训会在江苏古城丹阳隆重举行。来自全省各市的教研员、优秀教师代表及陕西富平、海南澄迈等交流县市教师代表800余人参加了此次盛会。会议内容包含:统编小学语文教材编写思路、四至六年级教材解读、苏教版与统编教材衔接建议、各年级课堂教学观摩研究。这次培训将为高质量地使用统编教材奠定基础。(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2019年09期）
朱颖婕[8]（2019）在《这一年，验证了当初的选择是正确的》一文中研究指出今年9月，我的儿子即将升入七年级。回想去年，面临孩子“小升初”的选择，和很多家长一样，我们全家经历了一番“纠结”和思考。原本，杨浦区知名民办学校承志中学是我们的首选，可正巧那时，儿子的班主任推荐了鞍山初级中学。我们听说这是一所以书法为特色的学校，儿子从6(本文来源于《文汇报》期刊2019-08-19）
李晓明[9]（2019）在《六年级语文教学对学生口语交际能力的培养》一文中研究指出口语作为语文教学过程中的重要组成部分,不仅会直接影响到学生口语表述能力的提升,还会对学生后续的接人待物产生巨大的影响。因此,教师应该积极借助小学六年级的语文课堂教学时间来对学生进行口语交际能力的培养和训练,并借此来帮助学生逐步具备良好的口语表达能力和交际能力。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年08期）
Eric,Gillard,侯怡[10]（2019）在《加州六年级学生赢得2019年度NASA兰利艺术比赛》一文中研究指出We can express our inspiration and imagination~1 in many ways, especially in the world of art. Roa Lee is a sixth-grade student from California, and she explored~2 her imagination about the future human spaceflight~3 and created a work that won the grand-prize for NASA's Langley Research Center's annual Student Art Contest.(本文来源于《中学生英语》期刊2019年Z3期）
六年级学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
【设计理念】由美国学者威金斯、麦克泰格提出的逆向设计,是以学习结果为中心的教学设计模式。单元逆向设计,先确定要达到的单元核心目标,再考虑用什么证据来证明学生确实掌握了学习内容,并在这一基础上,设计教学活动来帮助达成目标。根据上述理念,可以确定逆向教学设计的叁大步骤(见下图)。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
六年级学生论文参考文献
[1].李瑚.小身体大能量——访长沙市枫树山小学六年级学生胡皓博[J].发明与创新(小学生).2019
[2].陈彦.关注单元核心目标彰显学生主体地位——统编教材六年级上册第六单元逆向设计与思考[J].教学月刊小学版(语文).2019
[3].王玉晓.四到六年级学生数学焦虑现状及对策分析[J].教师.2019
[4].徐徐.小学英语教学中拓展六年级学生思维能力的策略分析[J].英语画刊(高级版).2019
[5].郑晓利.以学定教调动小学六年级学生体育课的积极性[J].当代体育科技.2019
[6].陈茴萍.探究如何在小学六年级语文教学中培养学生自学能力[J].当代教研论丛.2019
[7]..用好统编小学语文教材全面提升学生语文素养——江苏省小学语文教科书四至六年级培训会掠影[J].七彩语文(教师论坛).2019
[8].朱颖婕.这一年，验证了当初的选择是正确的[N].文汇报.2019
[9].李晓明.六年级语文教学对学生口语交际能力的培养[J].新课程(上).2019
[10].Eric,Gillard,侯怡.加州六年级学生赢得2019年度NASA兰利艺术比赛[J].中学生英语.2019