关键词：趣味性；共同参与；初中政治课堂；活力
初中政治课堂教学中一直存在着一些问题，教师也想过方法改变，但成效不大。由于政治课堂教学内容的特性，决定了它较难开发出课堂活力，这也导致了学生课上注意力不集中，容易开小差，缺乏和教师的互动，影响了教学效果，长此以往，会对政治课的学习造成十分严重的后果。那么，怎样才能给初中政治课堂注入活力呢？我们可以从如下四个方面来寻求创新：
一、增强教师魅力，采用趣味语言
兴趣是学习的第一动力，要想让学生积极地、主动地学习，首先便应该从兴趣入手。教师便是开发学生兴趣的第一环，如果教师能够具有自己独特的人格魅力，牢牢地吸引住学生的注意力，那教学过程就会事半功倍。优秀的教师能够通过展示给学生自己是什么样的人来吸引学生的注意力，这远比单纯的讲授自己知道些什么更有效果。教学过程不是单纯的知识的传授与学习，还是双方思想，智慧以及处世经验的共同交流。情感教学是最有效的教学方式，优秀的教师用自己真挚的情感，个人的魅力建立和学生交流的纽带，做学生学习上的鞭策者，生活中的鼓励者，成长中的伴随者。要让学生对学习有兴趣，教师要首先做到热爱自己的教学学科，把情感投入每一节课，身体力行的引导学生学习，同时，教师要更多的采用趣味语言来教学，这样可以缓解课堂的沉闷感，使课堂气氛轻松活跃。比如流行性的语言、有趣的笑话等，通过这些方式来让政治课课堂的教学“活”起来，使教学质量更上一层楼。
二、做到因材施教，丰富课堂活动
在农业建设中有一句话叫“因地制宜”，在课堂中便是要“因材施教”。教师必须要明白学生才是课堂学习中的主要人群，因此教师的所有教学设计必须要建立在充分了解学生实际情况的基础上，否则便可能会伤害到某些有特殊情况的同学。比如，在讲述父爱母爱的时候，如果有学生家庭离异或父母离世，教师言语或方法使用不对，便有可能伤害到这些同学。清楚每一位学生的实际情况，教学设计服从实际，不同的情况的学生使用不同的方法，这就是因材施教。同时，课堂活动的丰富程度也十分重要。政治课堂十分需要活力，教师可以从课堂活动方便着手改变。丰富的课堂活动可以活跃课堂气氛，增加课堂互动，可以寓教于乐，提高教学效率。例如，政治课可以与时事结合，让学生自由探讨辩论，编演时事剧本都是很好的方式。
三、设置小组讨论，充分表现自我
初中学生都是十分愿意表现自我的，但平时课堂上往往没有太多的机会，通过设置学习小组这样的方式可以很好地开发学生的学习兴趣与合作能力。人都是不喜欢约束的，传统课堂相对沉重，学生会有紧张感，不够自由，而且教师照本宣科，填鸭式的教学方式会带来厌烦感，影响学生学习的兴趣。学习小组是一种创新的学习方式，在相对自由的环境更有利于学生发散思维，协作探讨，更充分地表现自我。教师可以从书本上选择合适的案例来让学生小组讨论，在过程中表达出自己的观点，最后得到小组共同的答案再全班交流。教育是没有固定的方法的，只要有效的方法就是好方法，教师要敢于把课堂的主导地位放给学生，相信学生自己的能力，建立活力课堂，教师也会得到出乎意料的收获。
四、独立探究问题，碰撞思维火花
小组讨论锻炼了学生的合作能力，独立探究问题的能力也需要锻炼。教学中可以采用分——总——分的形式，即先让学生独立思考问题，先有自己认识与思考，再小组讨论，倾听学习别人的思想观点，最后独立总结整理，取长补短。这样的方式让学生的独立探究能力，协同合作能力都得到了锻炼，通过各自思维的碰撞，得到灵感的火花。教师生活阅历丰富，思维成熟，是开发学生思维的最主要环节，教师学生双方思维碰撞，能有效提高与矫正学生的思想观念，开发智慧，这是为初中政治课堂注入活力的有效手段。
五、结语
课堂改革的一个核心就是让课堂“活”起来，课堂是否充满活力，是检验一个教师是否成功的标准之一。有活力的课堂才能让学生在自由的环境下，开放思维，激发学习的兴趣，使学生对学习不抵触，愿意积极主动地获取知识。在当今新时代下，我们必须为初中政治课堂注入活力，这是时代的要求。总之，必须认识到活力课堂的重要性，开发政治课堂的趣味性，增强教师的人格魅力，实现教师学生的相互配合，保证政治课堂教学工作有质量、有效率地完成。
参考文献：
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[2]张庆敏.构建初中政治高效教学策略浅析[J].学周刊，2017(9).
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[4]黄义申.让课堂焕发生命的活力——初中思想政治课堂教学改革之我见[J].宿州教育学院学报，2005(4).
(作者单位：山西省霍州市大张镇一中031400)