倪向卉山东省淄博市张店区傅家中心小学255000
摘要：随着原版英文绘本的大量引进以及西方国家英文绘本阅读模式的推广，越来越多的学生家长以及英语教育教学研究人士将关注点放在了英文绘本阅读对提高英语学习者语言综合运用能力上的积极作用。笔者通过教学实践发现可将英文绘本阅读模式运用到小学高年级英语教学中，认识到了实施这一教学策略所面临的现实困难，希望在日后的教学实践中与小学英语教育教学工作者共同研究并逐步完善这一策略，掀开在新时代背景下小学高年级英语教学的新篇章。
关键词：英文绘本英文绘本阅读模式小学高年级英语教学策略
一、引言
英文绘本又称为英语图画书(EnglishPictureBook)。它在十七世纪诞生于欧洲，后来传向了美国、韩国、日本，台湾地区也在七十年代开始盛行。如今，它突飞猛进地来到了中国大陆。近年来，随着我国对原版英文绘本书籍的大量引进以及英文绘本阅读推崇人士的热烈推广，英文绘本阅读包括有声英文绘本阅读在我国英语学习领域的使用范围越来越广，受到教师和家长的关注度也越来越高，跟随书籍流入的英文绘本阅读模式也逐渐地为我国广大英语教育研究人士所了解。笔者在小学英语教育教学实践中发现，英文绘本与小学高年级英语课本具有诸多共同特点，现行小学高年级使用的英语学习教材亦可当作绘本阅读来学习，也就是可以在把英文绘本阅读纳入到小学高年级英语阅读体系中的同时，将英文绘本阅读模式应用到我国一线小学英语教育教学工作中，并期望在日后的实践过程中逐步解决英文绘本模式支持下小学英语教育教学产生的困难与问题，最终探索出新时代背景下小学高年级英语教学策略。
二、英文绘本阅读模式支持下小学高年级英语教学策略
1.热身导入。教师运用绘本或其他材料中涉及到的与本课内容相呼应的歌曲、chant、游戏等进行热身导入，为学生们搭建有效的语言学习支架。
2.文本呈现。将课文中的图片按照顺序展示，并针对每幅图片进行提问式讨论，让学生们各抒己见，激发学生用英文表达思维的热情，并予以及时鼓励。这其中必然会穿插新词汇的学习，而因表达需要引起的学习欲望才能最大程度激活学生认知能力，成为提高学生语言学习水平的途径，相反，在生硬操练单词朗读和记忆的教学策略中，学生们的英文思维和应用水平并不可能真正的培养起来。在思考中，让学生们用英文表达出他们拟定的故事发展，猜测的人物对话，揣摩的人物情绪，以期形成其对文本的整体认知能力。
3.文本整体输入。用原生音频或点读笔，或者教师亲自朗读，将文本整体输入给学生，使他们在形成从图片到语言，再从语言到情境的转化与升华，这将是学生们英语学习能力质变的开始。他们开始确定一定情境下语言的准确描述，开始形成对特定情境的英文思维，潜移默化中，学生们的理解和记忆符合了英文学习的出发点——英文思维的培养。
4.任务拓展。任务拓展的活动形式可以分层布置，也可以让学生们自由选择，比如角色表演、续写故事、改变故事、读后感，以其中的人物身份记一篇日记或写一封邮件等等，同时还可以提供相应英文绘本阅读资料，让学生们在充足的语料学习环境中，早日实现英语学习的质的飞跃。
三、英文绘本阅读模式支持下小学高年级英语教学策略实施现状与前景
将英文绘本阅读模式应用到小学高年级英语教学中是一次重大的尝试，它在目前来看，实施起来有着一定的困难。困难不是来自于这一策略的不可实现性，而是在于教师用英文带动小学高年级学生在图片中分析对象，在对象中探讨故事，在故事中引发情感，在情感中体悟语言等这一系列课堂环节中无不对教师的带动作用、引导能力以及专业素养提出了极高的要求。但是这是一次小学英语教育教学工作很有必要进行的一次自下而上的改革，只有我们在一线小学英语教育教学工作者切实在实践中尝试了、探索了、改进了，才有可能为小学英语教育教学工作在新时代背景下的进步贡献力量。
四、结语
综上所述，英文绘本阅读模式支持下小学高年级英语教学策略的实施是有着重要意义的教育教学尝试，如何优化具体的实施策略，怎样在其他有效教学手段的基础上综合该教学策略，以及是否能够找到更加科学有效的教学策略等问题仍需广大教师共同研究，共同进步。
参考文献
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[2]冯莉如何引领儿童走进英文绘本世界[J].图书馆论坛，2011。
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[4]郁菊香英文绘本教学的实践研究[J].教育研究与应用，2011。
[5]叶一青英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].海外英语，2013。
[6]安妮鲜花从外教讲绘本看如何培养思维能力.http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290102eacc.html,2012-09-04.