导读:本文包含了多水平研究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:钻具组合,定向钻进,多分支水平孔,注浆封堵
多水平研究论文文献综述
黄北海,房朝飞,贺龙[1]（2019）在《立体多水平分支定位孔快速封堵特大突水点技术》一文中研究指出鹤壁某矿1309工作面发生突水事故,突水量1 700～1 950 m3/h,突水峰值为4 291 m3/h,导致淹井。针对突水点位置及突水通道不确定、突水量特大、水压高、地质构造极复杂(隐伏构造突水)等情况,采用垂向钻孔和立体多水平定向分支钻孔相结合的快速封堵突水点技术,以堵源为主,查堵结合,对突水点所在区域底板奥灰、L2灰岩含水层及F1061断层带主要导水通道进行立体化的注浆封堵与加固,形成帷幕切断深部突水通道,堵水效果显着,达到了快速注浆堵水排水复矿、减少矿井排水量的目的。(本文来源于《煤矿安全》期刊2019年11期）
毕向阳[2]（2019）在《基于多水平验证性因子分析的城市社区社会资本测量——实例研究及相关方法综述》一文中研究指出对于作为集合性概念的社区社会资本,以往研究通行的做法是对采自个体的数据以社区为单位取均值作为相应高水平构念,再进行因子分析。然而,由于缺乏必要的评估,这种聚合处理存在信效度问题。在对以往有关研究进行总结和反思的基础之上,立足于某大型城市社区调查数据,本文检验了社区社会资本相关题项的ICCs、Rwg等指标,发现总体来讲各指标组内一致性和信度较低。结合相关方法的进展,本文建议(认知性)社区社会资本构建应置于多水平潜变量模型的框架之下,并使用多水平验证性因子分析进行建模。最后,文章对相关发现的理论意义和方法存在的局限进行了简要探讨。(本文来源于《社会学研究》期刊2019年06期）
刘红伟,张甜甜,李长平,胡良平[3]（2019）在《非配对设计二值资料多水平多重Logistic回归分析》一文中研究指出本文目的是介绍非配对设计二值资料多水平多重logistic回归模型的构建与求解方法。首先介绍模型的有关概念及模型的构建原理,基于实例使用SAS软件对列联表资料进行分析,以proc glimmix和proc nlmixed过程构建和求解模型,并对相关结果进行解释和比较。(本文来源于《四川精神卫生》期刊2019年05期）
何婷,蔺秀云[4]（2019）在《家庭多水平因素与对立违抗障碍儿童情绪和行为问题的关系》一文中研究指出对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder, ODD)包含情绪和行为两方面问题,是一类以持久的愤怒/易激惹心境、争论/挑衅行为为基本特征的障碍,其在儿童和青少年中有较高的发病率。在众多的影响因素中,家庭是影响ODD儿童的重要因素,本研究从家庭出发,探讨了多个水平(整体水平-家庭凝聚力/适应性、互动水平-父子、母子依恋、个体水平-儿童自尊)与ODD儿童情绪和行为问题的关系。根据ODD的DSM-IV-IR诊断标准,对北京市、山东省和云南省共14所小学一到五年级7966名儿童进行筛查,筛选出256名对立违抗障碍儿童,采用家庭凝聚力/适应性问卷、亲子依恋量表、抑郁量表对这些儿童及其父母进行施测,并由被试班主任填写儿童攻击行为量表。结果发现:(1)整体水平(家庭凝聚力/适应性)通过互动水平(母子依恋)和个体水平(儿童自尊)间接预测ODD儿童情绪和行为问题。(2)母子依恋在家庭凝聚力/适应性与ODD儿童情绪问题(而非行为问题)之间起着中介作用,而父子依恋中介作用不显着。(3)儿童自尊在母子依恋和儿童情绪与行为问题之间起到显着的中介作用。研究提示,不同水平的家庭因素在预测儿童情绪和行为问题的过程中发挥着各自独特的作用,未来对ODD儿童的家庭教育与指导应当注重营造良好的家庭整体氛围,提高母子依恋质量,同时需要意识到儿童自尊对自身发展的重要作用。研究可以为发展ODD儿童以及具有情绪和行为问题儿童的干预方案提供依据,针对性地为其家庭提供帮助。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
李腾飞,潘斌,张良,刘晓薇,纪林芹[5]（2019）在《班级规则与教师温情对儿童青少年欺负行为的影响:一项多水平分析》一文中研究指出班级规则是学生规范自身行为的依据,是班级管理的纪律措施,能维持班级秩序和安全。目前较少有实证研究关注班级规则对学生行为影响,尤其是班级规则对学生行为产生影响的作用条件尚不明确。教师温情是教师在日常班级教学与管理中对学生的温和态度与行为,反映了班级管理的关怀措施。基于自我决定理论(self-determination theory),学生在制定班级规则时的自主性和教师温情可能对学生的行为表现产生重要影响。本研究采用多水平建模,对6所学校92个班级3485名3～11年级学生进行调查研究,从学生个体水平和班级共同水平两个层次上,探讨班级规则和教师温情对欺负行为的影响及其作用。个体水平的班级规则、教师温情由学生自我报告,班级水平的班级规则、教师温情以班内自我报告班级规则、教师温情的平均分作为指标。结果表明:(1)在个体水平上,教师温情显着负向预测学生的欺凌行为。(2)在班级水平上,班级规则清晰性显着负向预测欺凌行为。(3)个体水平上的规则清晰性对学生欺凌行为的影响受到教师温情的显着调节,具体而言,在教师温情更高的班级当中,班级规则清晰性更能显着负向预测学生欺凌行为。研究有助于了解班级规则以及教师温情对儿童青少年欺凌行为的影响机制,对欺凌预防与干预实践具有一定的现实指导意义。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
梁振宇,何晓宇,郭瑶,黄洁华[6]（2019）在《中学生的同伴侵害、学校社区感与学业成绩之间的关系:一个多水平分析》一文中研究指出同伴侵害是指个体遭受来自同伴的身体、言语、财物以及人际关系等方面欺凌的经历,青少年在学校遭受同伴侵害可能对身心健康和学业成绩出产生负面影响。学校社区感是学生在学校环境或群体中可以满足归属或解决需求的心理状态,是学校环境的重要组成部分,体现了学校环境的保护作用,与学业成绩息息相关。目前对同伴侵害与学业成绩关系的研究主要是从个体角度出发而较少考虑学校环境因素,从个体角度和学校角度去研究同伴侵害与学业成绩之间的关系以及这种联系的机制,可以丰富两者理论研究,并为制定针对中学生学业问题的侵害预防和干预策略提供理论依据。本研究旨在探讨同伴侵害与学业成绩的关系,并采用多水平分析学校社区感在同伴侵害与学业成绩之间的作用。我们预测(a)同伴侵害与学校社区感、学业成绩呈负相关,学校社区感与学业成绩呈正相关。我们假设(b)在个体层面,学校社区感在个体的同伴侵害与学业成绩之间起调节作用,叁个变量均用个体数据表示;(c)在学校层面,学校社区感在学校同伴侵害与学业成绩之间起调节作用,学校同伴侵害为学校数据。本研究选取广州市10所中学1863名学生为被试,使用多维同伴侵害量表(MPVS)和课堂与学校社区感调查表(CSCI)收集数据,学业成绩为教师评定成绩,年龄、性别、年级、学校类型和父母受教育程度为控制变量,使用SPSS24.0和Mplus7.4分析数据。研究结果表明,同伴侵害与学校社区感和学业成绩两两之间存在负相关,学校社区感与学业成绩呈正相关。在个体层面,学校社区感在同伴侵害和学业成绩之间起调节作用,学校社区感水平较高的学生,同伴侵害对学业成绩的负向预测作用显着大于学校社区感水平较低的学生。表明随着学校社区感水平的提升,同伴侵害对学业成绩的预测作用呈逐渐增大趋势。在学校层面,学校社区感并没有调节学校的同伴侵害与学业成绩之间的关系。这种差异也许是由同伴侵害的影响远远大于学校环境的保护作用造成的。本研究最后对同伴侵害的预防和干预以及培养学生的学校社区感提出建议。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
胡仲琳,任萍,张云运[7]（2019）在《青少年校园受欺凌对网络欺凌的影响:一项多水平研究》一文中研究指出青少年网络欺凌的高发性和与之伴随的消极影响使其成为不可忽视的严重问题,如何从同伴交互、个体自身与教师影响叁个角度探究影响其形成与发展的相关因素以期减缓欺凌行为的发生是研究重点关注的。因此,本研究探究青少年校园受欺凌对网络欺凌的影响,并考察个体层面的自尊与班级层面的教师对待欺凌的规范性信念在其中所起的调节作用。通过对中国中部某省会城市7所中学47个班级2533名初二学生及其班主任教师进行多层线性模型分析发现:(1)在控制性别、年龄后,青少年的校园受欺凌正向预测其网络欺凌;(2)个体层面的自尊在校园受欺凌与网络欺凌的关系中起调节作用,校园受欺凌对高自尊个体网络欺凌行为频率的提升作用显着强于低自尊个体;(3)班级层面的教师对待欺凌的规范性信念同样起到调节作用,校园受欺凌对低自尊群体网络欺凌行为频率的提升作用随着教师对待欺凌的规范性信念的增加而减缓,但高自尊群体则表现为随之增加而加剧。本研究揭示了欺凌行为在不同情境间的传递与发展,也为教育者及相关人员如何减缓欺凌行为的发生、改善欺凌文化的氛围提供指导。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
叶润华,俞秋嫣,王雪贤,杨跃诚,姚仕堂[8]（2019）在《德宏州社区流动人群租住行为与艾滋病传播的多水平模型分析》一文中研究指出了解德宏州社区出租屋人群合租行为与艾滋病传播之间的关系。2016年1月至12月对德宏州所辖5县市流动人口集中社区的7 579名租住人员进行了HIV和梅毒检测及流行病学调查,收集研究对象人口学特征、租住时长、租住状态(独居或合租)、合租人数、免费接受安全套、行为干预等信息。用SAS 9.2软件拟合两水平Logistic回归模型分析租住人群合租行为的影响因素。7 579名租住人员,合租占59.56%(4 514/7 579),HIV感染率为0.395%(30/7 579),梅毒感染率为0.356%(27/7 579)。不同房东(出租屋)间租住人员合租率不同(t=10.26,P<0.000 1)。拟合两水平Logistic回归零模型分析得到方差分配系数(VPC)=0.505 6,约50.56%的变异是由出租屋不同引起的。引入解释变量后的结果显示租住人群外省户籍的合租行为高于本地户籍(OR=1.449, 95%CI:1.094～1.804),缅籍租住人群的合租行为也高于本地户籍(OR=1.368, 95%CI:1.033～1.703);租住人群45～64岁组的独居行为高于15～24岁组(OR=0.638, 95%CI:0.456～0.820)。不同出租屋间租住人群合租行为分布存在差异,外省户籍或缅籍是租住人群合租行为的促进因素,年龄组(45～64岁)是合租行为的抑制因素。(本文来源于《中国农村卫生事业管理》期刊2019年10期）
王源,陈海英,周骞骞,陈锦扬[9]（2019）在《基于多水平logistic回归模型的高职院校女生就业不公现象分析与就业保障机制构建研究——以广东女子职业技术学院为例》一文中研究指出高校扩招让高等教育从精英化转向了大众化,这对全民教育层次的提升具有重要的意义。但是随着经济增速的放缓,社会的就业岗位也在不断缩减,如何更好地推动、改善大学毕业生尤其是高职女大学生的就业,是高等教育发展必须面对的问题。要解决这一问题,需要政府、社会、企业和高校共同努力,采取切实可行的措施,深化教育改革,转变用人观念,提高女大学生自身综合素质。(本文来源于《河北职业教育》期刊2019年05期）
何致敏,徐韬,王惠珊,张悦,潘晓平[10]（2019）在《我国县区级妇幼保健机构儿童保健服务能力影响因素的多水平模型分析》一文中研究指出目的分析我国县区级妇幼保健机构儿童保健服务能力的影响因素,为规划和合理配置儿童保健资源、提高儿童保健服务能力提供科学依据和政策建议。方法对2013年调查的我国县区级妇幼保健机构儿童保健服务能力现状的历史数据进行挖掘分析,基于数据的层次结构特征,采用多水平模型分析其影响因素。结果机构所处地域、儿保门诊数量、儿保门诊使用房屋数目及总面积、儿童保健设备尤其是体格检查设备的数量对机构提供的儿童保健服务种类有影响;儿童保健门诊使用房屋数目、儿童保健门诊人员数、开展儿童保健服务的数目和心理行为发育评估工具种类数,对机构设置儿保门诊数量有正向影响;城乡、所处地区、每万儿童机构内儿保人员数、对托幼机构进行业务指导频次和体格检查相关设备数量对7岁以下儿童保健覆盖率有影响。结论缩小城乡和地区机构间的差异、增加儿保人员和儿保设备数量等软硬件的投入,能提高儿童保健服务能力。(本文来源于《中国妇幼卫生杂志》期刊2019年05期）
多水平研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于作为集合性概念的社区社会资本,以往研究通行的做法是对采自个体的数据以社区为单位取均值作为相应高水平构念,再进行因子分析。然而,由于缺乏必要的评估,这种聚合处理存在信效度问题。在对以往有关研究进行总结和反思的基础之上,立足于某大型城市社区调查数据,本文检验了社区社会资本相关题项的ICCs、Rwg等指标,发现总体来讲各指标组内一致性和信度较低。结合相关方法的进展,本文建议(认知性)社区社会资本构建应置于多水平潜变量模型的框架之下,并使用多水平验证性因子分析进行建模。最后,文章对相关发现的理论意义和方法存在的局限进行了简要探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多水平研究论文参考文献
[1].黄北海,房朝飞,贺龙.立体多水平分支定位孔快速封堵特大突水点技术[J].煤矿安全.2019
[2].毕向阳.基于多水平验证性因子分析的城市社区社会资本测量——实例研究及相关方法综述[J].社会学研究.2019
[3].刘红伟,张甜甜,李长平,胡良平.非配对设计二值资料多水平多重Logistic回归分析[J].四川精神卫生.2019
[4].何婷,蔺秀云.家庭多水平因素与对立违抗障碍儿童情绪和行为问题的关系[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[5].李腾飞,潘斌,张良,刘晓薇,纪林芹.班级规则与教师温情对儿童青少年欺负行为的影响:一项多水平分析[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[6].梁振宇,何晓宇,郭瑶,黄洁华.中学生的同伴侵害、学校社区感与学业成绩之间的关系:一个多水平分析[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[7].胡仲琳,任萍,张云运.青少年校园受欺凌对网络欺凌的影响:一项多水平研究[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[8].叶润华,俞秋嫣,王雪贤,杨跃诚,姚仕堂.德宏州社区流动人群租住行为与艾滋病传播的多水平模型分析[J].中国农村卫生事业管理.2019
[9].王源,陈海英,周骞骞,陈锦扬.基于多水平logistic回归模型的高职院校女生就业不公现象分析与就业保障机制构建研究——以广东女子职业技术学院为例[J].河北职业教育.2019
[10].何致敏,徐韬,王惠珊,张悦,潘晓平.我国县区级妇幼保健机构儿童保健服务能力影响因素的多水平模型分析[J].中国妇幼卫生杂志.2019