陈娜
（攀枝花市第三高级中学校攀枝花617000）
【关键词】英语早读策略评价
一、早读课的现状
早读是英语课堂教学的延伸，现在早读课的现状是：
1.学生早读的积极性不高，有的学生，老师在读一下，老师不在就做其他科练习，或者，睡觉。
2.早读内容杂乱。在早读课上，即使老师布置了任务，有的学生也不按照老师的要求去执行，而是自行其是，自己把自己的资料拿出来读。有的教师对早读课认识不够深入，认为早读就是学生自行诵读课文，没有对早读内容进行系统的规划和准备，有什么资料就读什么资料，早读效率低下。
3.教师对早读的检查评价不够到位。许多教师认为早读就是让学生读，只要学生开口就达到教学目的了，从不或很少对于早读课的内容进行检查，导致学生早读课目标不明确，早读也就变成了形式，一种学生应付老师，老师应付学校领导的一种形式。
因此，高三英语早读既费时又费力，其效果和功能却没有充分体现。如何提高高三英语早读课的有效性就成了一个可供研究的问题。
二、提高早读有效性的具体策略
1.转变观念
教师首先要从思想上认识到早读课对于高三英语学习的重要性，杜绝早读课讲评习题的行为，切实地把时间还给学
生。教师还应对早读内容进行精心的选择，在早读前布置给学生。早读后，教师还应准备检测的资料，以便对早读内容进行针对性检测。教师还要在学习过程中应该顺应人类大脑的记忆规律，在早晨大脑记忆的高峰阶段，放下手中的各种练习，积极投入到早读中去，这样才能合理利用早读时间，让大脑更好，更快地输入语言素材，为高考做好充分地准备。
2.整体部署
笔者认为要提高高三英语早读课效率，首先应该对整个高三阶段的英语学习进行整体的规划和部署。笔者将高三整个学年划分为三个阶段：第一阶段，夯实基础；第二阶段，巩固提升；第三阶段，综合运用，查漏补缺。
（1）夯实基础，回归教材
高三第一阶段复习从高三开始一直持续到第二年一月份，主要是针对教材，进行重点知识梳理。在平时的教学中，教师更多是对教材内容的解构，学生很少整体把握教材。早读课诵读课文有利于学生整体把握文章内容，体验原滋原味的英语。在诵读过程中，学生还可回顾重点单词。句型，和优美段落。
（2）巩固提升
笔者将单词分级，A级为核心考点词汇，要求学生查字典补充出单词常用意思，搭配和例句。B级为一般词汇，要求学生补充常用意思，例句。C级为了解词汇，只需要学生补充出单词意思。由于高三学生学习紧张，笔者将任务非配给各个学习小组，由学习小组合作完成。
（3）综合运用，查漏补缺
高三复习这一阶段从四月份开始一直到高考，在之前的复习中学生已经掌握了大量的单词、短语和句型，这一阶段主要是综合运用能力的提升，尤其是写作能力的提升。因此，笔者在这一阶段早读课安排的内容为范文的背诵默写和回顾错题本。为此，笔者从高三一开学就要求学生准备错题本，收集自己在练习和各次考试中错误的单选题。
3.检查评价
（1）评价主体多元化
现阶段，早读课评价单一甚至没有相应的评价机制，早读课成为一种形式。为解决这一问题，笔者将全体学生分为九个学习小组，每个星期评选出组内早读之星，在由各个小组综合考评，评选出全班的早读之星和优秀早读小组，并将这些同学的名字和照片张贴在班级的光荣榜上，以鼓励其他同学。小组内早读之星的评选条件为，早读前，能够及时准备好早读资料；早读课朗诵声音洪亮，发音准确，能够带领本组早读；课后每次针对检测都为A+。全班的早读之星在小组早读之星中选出。
（2）评价检测多样化
对于早读课的监测可以分为口头检测和书面检测。对于口头检测，笔者在所任教的班级开展“我要作朗读之星”的活动，每一小组推选出一名代表朗诵教师制定段落，评选出朗诵发音最准奖、最流利奖、用时最短奖等。鼓励学生利用早读课练习纯正英语发音。
书面检测，时间为每节课开始5分钟，笔者根据高三每一阶段早读课诵读内容的不同，准备了相应的检测。对于第一阶段的内容，笔者准备了单词默写清单，句型默写清单。例如：
①单词默写清单包括汉译英和英译汉两种：
Module1:（英译汉）
polar____________penguin____________explorer____________annual___________Module1:（汉译英）
极地的_______????企鹅__________探险者___________每年的????_______降水
②句型默写清单：将课文中要求背诵的段落中，重要、优美的句子在题单中空出，有学生补充完整。
SuccesswasnotswiftandRowlingmighthavegivenup.Butshewasstubbornandovercameallthedifficulties.
第二阶段，巩固提升阶段，主要是短语默写和给句型造句的练习。例如：
1.Don'ttakeitforgrantedthat...别认为……理所当然._____________________
2.Don'twastetimedoing...不要浪费时间做…….________________________
第三阶段，范文的默写，将范文拆分成几句话，学生根据汉语意思默写范文。以及针对学生容易出错的题，准备易错题清单。
①范文默写：
我在╳中学学习，它完全不同于我初中的学校。__________________________________
这的老师好极了，他们热情对工作态度积极。______________________________
三、结束语
早读课对于高三学生及时巩固学科知识是十分重要的，也是促进学生综合运用能力发展的重要手段。作为教师，我们应当动之以情，晓之以理，让学生明白早读课的重要性。我们要面向全体学生，同时针对个体差异，精选早读任务。教师还要善于发动多方力量参与到早读的管理中来。在早读的检测中以激励性评价为主，让学生在早读的过程中不断体验快乐。只要我们有目的、有计划地开展早读课，高三英语早读课就一定能再现朗朗书声，也一定能提升英语学科在学生高考中的贡献。