◆桑果阳山东省滨州市阳信县职业中专251800
摘要：文章通过阐述为提高中职生识图与绘图能力，所采取直观性教学法、精讲多练、分层辅导法、总结归纳法、分层辅导法、案例教学法、多媒体教学法等教学方法的尝试，进行有效教学方法的探索。
关键词：中职学校机械制图有效教学方法
中职学校《机械制图》是一门专业基础课，它和专业的相关课程以及生产实习有紧密的联系，是培训技术工人基本技能不可缺少的一门重要课程。《机械制图》在教学计划中起到承上启下、贯穿始终的作用，《机械制图》教学质量的好坏将直接影响到学生后续专业课的学习。对中职学生来说，《机械制图》主要是培养学生具有一定的识图与绘图能力。基于中职学生素质普遍较低、学习方法不当、学习能力差、学习目的不明确等特点，《机械制图》的教学有一定的难度，笔者尝试以下一些教学方法，使教学取得了较好效果。
一、直观性教学法
例如，在讲剖视图的画法时，让学生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型进行剖切，并在与剖切平面接触的部位画剖面线，使学生一看就会，降低学习难度；组合体补画第三视图或补缺线是难点，因为需要学生很强的空间想象力，我尝试以下方法：1.我现场做泡沫模型，然后学生分组做。2.利用木模、多媒体展示。3.教学生徒手画轴测图。只有建立起立体图，求平面图的相关问题才会迎刃而解。
二、精讲多练，分层辅导法
中职《机械制图》是一门理论性和实践性很强的专业理论课。每次课我都留一定时间安排学生做课堂作业，有针对性地结合讲课内容，帮助学生归纳和掌握教材要点。在学生解题过程中，我在教室不断巡视，发现学生遇到困难时，给予适当的启发和帮助。对学习能力较差的学生，在个别辅导过程中可多用启发性和鼓励性语言，让学生顺着老师的思路，逐步找到正确答案，建立学生自信心，培养学生学习兴趣，培养他们的成就感；对于大多数学生，要督促他们独立思考，学会自己分析解决问题，老师进行适当启发；对学习能力较强的学生还可布置有一定难度的作业，来提高他们，或者鼓励他们帮助一些基础差的学生。这样不仅对基础差的学生有所帮助，而且对他们自己也是一种提高。
三、总结归纳法
在教学过程中，老师通过认真观摩知识中的规律并科学归纳，教学往往能收到事半功倍的效果。比如，半剖视图、局部剖视图，可归纳为：半剖表示对称件，点划线作分界线，半边图形互推想，内外形状就相见；局部内形要表现，局部剖视最方便，顺着中心取剖向，范围就看波浪线。通过口诀式的总结，两种剖视图的特点便一目了然。再比如，螺纹画法，可总结为：螺纹画法两种线，用手摸着来分辨，摸得着时粗实线，摸不着时细实线。口诀式的总结归纳，既朗朗上口，又过目不忘，既激发学生兴趣，又活跃课堂气氛，从而收到意想不到的效果。
四、启发式教学法
启发式教学的核心是以启迪思维、培养和发展智能来提高学生素质为核心。启发式教学对培养学生的空间想象力和思维能力，以及培养创新精神与创新能力等方面都有至关重要的作用。在讲解“点、直线和平面的投影”内容时，我主要将“点的投影”一节讲透，在学生掌握好点的投影基础上，启发学生“两点确定一条直线，那么直线的投影又如何求呢？”引导学生找到直线两端点的投影，连接起来即是直线的投影，在根据不同位置直线的投影，引导学生分析、总结其空间位置，我说出不同位置直线的名称，再引导学生对比不同位置直线的投影特点。同样，“平面的投影”也是先提示“不在同一直线的三点确定一个平面”（一条直线和线外一点确定一个平面），再引导学生作平面的投影，总结不同位置平面的投影特点。通过这样的教学过程，既引导学生主动思维，调动他们的学习主动性，又锻炼了他们的空间想象力和思维能力，学生自然较为牢固地掌握所学内容。
五、案例教学法
理论联系实际是教学的一项基本原则，理论教学的目的是为生产实践服务，依此，首先要注重课本理论的教学，理论教学主要是在课堂上进行。同时，《机械制图》又是一门实践性很强的课程。因此，在加强课本理论学习的同时，还必须与生产实际紧密联系，条件允许的话，先带领学生参观工厂的生产车间，面对一台台机床及机床旁纸架上的图纸，再看到工人师傅依照图纸加工零件的场面，学习制图课重要性就不言而喻了。教学中，既要学生看模型，又要让他们看一些实物，二者结合起来使用，我根据专业特点拿一些工厂里用的图纸进行教学，使理论知识与生产实践紧密结合起来，加强了学生综合素质的培养。
六、多媒体教学法
在科技突飞猛进的今天，在实际应用中，手工绘图的环境几乎不存在了，《机械制图》采用多媒体教学就成为很自然的事。但是只有充分了解传统教学方法和现代化教学方法各自的优缺点，把两者有机结合起来，充分发挥二者的优势，教学效果才会达到最佳。用多媒体教学，可以弥补传统教学方法的不足。比如，将多媒体辅助手段穿插教学之中，与模型、实物和讲解有机结合，使教学内容更加直观、生动有趣，收到事半功倍的效果。
德国教育家第斯多惠曾说：“如果使学生习惯简单的接受和被动地工作，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，则任何方法都是好的。”我想，这会成为每一个教育工作者探索教学方法的准则。