导读:本文包含了校际差距论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学区,优秀教学成果,义务教育,资源共建共享,集体备课,教育均衡,模拟训练,班级文化建设,优质学校,校际交流
校际差距论文文献综述
本报,陈媚,通讯员,韦金凤[1]（2020）在《出实招缩小校际差距 破难题缓解择校热》一文中研究指出近两年的中考前几个月，南宁市第二中学的体育场馆都会出现其他中学的初叁学生，他们是来这里进行中考体育模拟训练的。“以前，学校的活动场馆是不对外开放的。”南宁二中相关负责人说，从2018年春季学期起，南宁市教育局直属义务教育公办学校学区制管理改革工作(本文来源于《南宁日报》期刊2020-01-08）
韩立军,樊星[2]（2019）在《缩小校际差距 解决上学“两难”问题》一文中研究指出5月30日，渭南市政协副主席徐月凤带领调研组走进渭南四所学校，就全市义务教育均衡发展工作开展调研。市政协主席吴蟒成参加座谈会。委员们先后来到临渭区下邽一中、官底中心小学、渭河小学、陇海初中实地调研。在随后召开的调研座谈会上，委员们对临渭区义务教(本文来源于《各界导报》期刊2019-06-04）
黄清标[3]（2018）在《邢台实现义务教育发展基本均衡目标》一文中研究指出本报讯（黄清标）日前从邢台市政府新闻办举行的政务发布会上获悉，截至目前，全市20个县（市、区）均通过了省政府义务教育发展基本均衡县督导评估，提前实现了义务教育发展基本均衡这一责任目标。按照邢台市政府2011年与省政府签订的相关目标责任书(本文来源于《河北日报》期刊2018-09-19）
匡丽娜[4]（2017）在《我市六成以上区县实现义务教育发展基本均衡》一文中研究指出本报讯 （ 匡丽娜）2月28日，从市教委获悉，我市新增11个区县通过义务教育均衡发展国家督导评估。至此，我市实现区县域义务教育发展基本均衡的区县累计达到26个，完成率达到65%，略高于全国62.4%的平均水平。创建义务教育发展基本均衡区(本文来源于《重庆日报》期刊2017-03-01）
周中亮[5]（2016）在《如何缩小校际差距,推进县域学校教学水平均衡发展》一文中研究指出【话题简介】目前,各级政府和教育主管部门都出台了关于推进县域义务教育均衡发展的文件和配套措施。这些意见和措施也大都是强化政府行为,促进学校合理布局。即使是强化教育系统行为,也是大篇幅地从人力资源、人事交流制度等方面来谈实现资源共享,缺少或者忽视解决教学水平均衡发展的问题。针对如何推进县域教学水平均衡发展,本期组织话题讨论如下。(本文来源于《教书育人》期刊2016年08期）
黄崇飞[6]（2016）在《组建集团学校 缩小校际差距》一文中研究指出跨国公司、连锁店之所以充满生机与活力,是因为他们拥有雄厚的资金、先进的管理理念、科学的决策队伍、过硬的专业人才、统一的管理模式。教育要想实现均衡发展,缩小校际差距,也可以像办公司一样走集团化的道路,组建一个个集团学校。为实现均衡发展,缩小校际差距,各地学校进行过多种探索,但收效甚微。城区学校教师到乡村学校、发达城市学校教师到落后城市学校支教,因为支教时间短,支教人员少,有些理念和做法在短期内很难被受支教学校接受。城区名校与乡(本文来源于《教书育人》期刊2016年08期）
张媛[7]（2015）在《缩小校际差距是简单化表面化公平》一文中研究指出本报北京8月26日讯 张媛 十二届全国人大常委会第十六次会议今天下午分组审议了教育法律一揽子修正案草案。有委员对教育法修正案草案第十一条新增第二款“国家采取措施促进教育公平,逐步缩小区域、城乡、校际差距”的规定提出修改建议。 朱静芝(本文来源于《法制日报》期刊2015-08-27）
杨烁[8]（2015）在《义务教育校际差距问题研究》一文中研究指出校际差距问题是我国推进义务教育均衡发展过程中面临的主要问题之一。这一问题是长期历史积累形成的,同时现行的解决这一问题的相关政策也存在着执行不力的现象。本研究偏重实证研究,以真实反映中等城市中存在的“校际差距”,分析其成因并提出解决策略为目标,试图填补我国目前在相关问题中的实证研究空白。论文主体分为五个部分,第一部分引言辨析相关概念及研究背景,并提出了相应的研究设计思路;第二部分侧重客观展示样本信息;第叁部分对第二部分中展示出的信息加以整理分析,将具体的样本抽象化、数据化以方便后续的理论分析;第四部分结合现有理论,对现象和数据做理论逆推,讨论造成当前困境的成因客观历史原因和主观人为因素;第五部分根据第四部分得到的现象成因,提出需要首先转变落后观念,同时适当调整现行政策,并针对不同待扶持学校提出不过解决策略的具体建议。(本文来源于《东北师范大学》期刊2015-05-01）
[9]（2015）在《缩小校际差距，实现均衡发展》一文中研究指出缩小校际差距、实现均衡发展是教育公平的重要表现，是义务教育的战略任务，也是确保2020年我国基本实现教育现代化的必要内容。自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施以来，缩小校际差距、提高办学质量的行动逐步进入快车道，系列法规(本文来源于《中国教育报》期刊2015-04-20）
贺其明[10]（2015）在《加强教育信息化建设 缩小区域和校际差距》一文中研究指出2007年,湖北省远程教育现场会在恩施州召开,肯定了恩施州探索取得的经验。2012年全国教育信息化工作会议后,恩施州抢抓湖北教育信息化试点机遇,进行了一系列大胆尝试。领导重视,教育信息化发展氛围逐步形成。近年来,恩施州委、州政府领导高度重视,成立了恩施州信息化工作领导小组;州及县市教育局相继成立教育信息化领导小组,一把手亲自抓教育信息化工作;学校增设信息中心,配备信息中心主任和专兼职网络管理员,全州教育信息化良好的发展氛围正在逐步形(本文来源于《湖北教育(综合资讯)》期刊2015年04期）
校际差距论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
5月30日，渭南市政协副主席徐月凤带领调研组走进渭南四所学校，就全市义务教育均衡发展工作开展调研。市政协主席吴蟒成参加座谈会。委员们先后来到临渭区下邽一中、官底中心小学、渭河小学、陇海初中实地调研。在随后召开的调研座谈会上，委员们对临渭区义务教
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校际差距论文参考文献
[1].本报,陈媚,通讯员,韦金凤.出实招缩小校际差距破难题缓解择校热[N].南宁日报.2020
[2].韩立军,樊星.缩小校际差距解决上学“两难”问题[N].各界导报.2019
[3].黄清标.邢台实现义务教育发展基本均衡目标[N].河北日报.2018
[4].匡丽娜.我市六成以上区县实现义务教育发展基本均衡[N].重庆日报.2017
[5].周中亮.如何缩小校际差距,推进县域学校教学水平均衡发展[J].教书育人.2016
[6].黄崇飞.组建集团学校缩小校际差距[J].教书育人.2016
[7].张媛.缩小校际差距是简单化表面化公平[N].法制日报.2015
[8].杨烁.义务教育校际差距问题研究[D].东北师范大学.2015
[9]..缩小校际差距，实现均衡发展[N].中国教育报.2015
[10].贺其明.加强教育信息化建设缩小区域和校际差距[J].湖北教育(综合资讯).2015
标签：大学区; 优秀教学成果; 义务教育; 资源共建共享; 集体备课; 教育均衡; 模拟训练; 班级文化建设; 优质学校; 校际交流;