导读:本文包含了朝花夕拾论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:雍正皇帝,朝花夕拾,康熙皇帝,乾隆皇帝
朝花夕拾论文文献综述
[1]（2019）在《朝花夕拾(文摘)》一文中研究指出陈晓东《宫中开笔自雍正始》元旦开笔之俗起于何时?年久而不可知,现今所见最早记载的是成书于宋代的《五灯会元》。该书中凡两见,明州大梅法英祖镜禅师曰:"岁朝把笔,万事皆吉。……记得东村黑李四,年年亲写在门前。"杭州净慈月堂道昌禅师曰:"岁朝把笔,万事皆吉。忽有个汉出来道:「和尚,这个是叁家村里保正书门底,为甚么将来华王座上当作宗(本文来源于《书法》期刊2019年11期）
张冰姿[2]（2019）在《从生态翻译学视角探究文化负载词的日译方法——以《朝花夕拾》为例》一文中研究指出《朝花夕拾》创作于1926年,是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集,一向得到极高的评价。该作品在日本也广为流传,这与竹内好的翻译密不可分。胡庚申教授提出的生态翻译学主张译者对翻译生态环境进行适应与选择,认为译者在语言维、文化维、交际维对翻译文本进行适应性选择转换。本文以《朝花夕拾》及竹内好译本为文本,从生态翻译学角度来探讨文化负载词的日译方法。(本文来源于《作家天地》期刊2019年21期）
伏荣超[3]（2019）在《整本书阅读的点、线、面、体——以《朝花夕拾》为例》一文中研究指出整本书阅读不是"新生儿",更不是语文学科的"专职"。正如上海语文特级教师郑朝晖所言:"正经八百的阅读从来就应该是‘整本书阅读’。"江苏省语文特级教师王栋生认为:"整本书阅读的任务必须上升为贯通各科教学的基本要求(而不仅仅是文学经典教育),成为学校教育共识,才有可能巩固地位,成为基本任务。"整(本文来源于《初中生世界》期刊2019年40期）
[4]（2019）在《朝花夕拾（文摘）》一文中研究指出字帖中经常出现的官职相当于现在什么职位一、太守。战国称部守,汉改太守,为一部的行政最高长官。秦分叁十六郡,比县大。相当于现在的省辖市市长。二、刺史。汉武帝分全国为十叁州,刺史掌管一州军政大权。相当于省(市)长兼省(市)军(分)区司令员。叁、京兆尹。西汉京畿地方行政长官。相当于北京市市长。(本文来源于《书法》期刊2019年10期）
朱凤珍[5]（2019）在《谈谈统编教材中名着导读的有效开展——以《朝花夕拾》为例》一文中研究指出导读,一般指的是对读书给予引导,从教师的角度来讲,就是要指导学生进行阅读。统编教材中,一下子增加了名着阅读的篇目,从原来苏教版一学期要求学生阅读一本名着增加到现在统编版一学期的六本名着,不仅在数量上扩大了范畴,更是在理解上增加了难度。学生如何能够在有限的时间读完这些名着?如何有效地读完这些名着?这都是语文教师需要重点思考的问题。接下来,我就以《朝花夕拾》为例谈(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年10期）
姜园园[6]（2019）在《翻转课堂在语文阅读中的应用——以七年级上册《朝花夕拾》为例》一文中研究指出21世纪以来,翻转课堂的研究又推进了一步,尝试在阅读教学中逐渐开展起来。本文主要结合具体课例进行分析,从翻转课堂在语文课外阅读教学中的具体运用以及在应用中的实际意义两个方面进行论述。(本文来源于《教育》期刊2019年39期）
安永林,陈秋南,岳健,王志斌[7]（2019）在《朝花夕拾，似曾相识——隧道工程教学融入相关课程知识提高学生素质》一文中研究指出为了提高学生上课的兴趣以及学生的专业素养,以隧道工程课程为例,讲述在课程相关章节中如何开展与其他课程的联系,从而达到朝花夕拾,似曾相识,从而温故知新的目的,所用方法可以为相关课程教学提供参考。(本文来源于《才智》期刊2019年26期）
孙红燕[8]（2019）在《采一朵明媚的“花”点燃春天——《朝花夕拾》读书分享》一文中研究指出孙老师:"朝花"开在人生寂静的角落,夕阳拾起了一朵朵"嫣然"。让我们一起走进《朝花夕拾》,走进鲁迅多姿多彩的童年,走进他为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷!先来谈谈你对这本书的总体感受。李智昊:我非常喜欢这本书的名字——"朝花夕拾",这个名字富有诗情画意。"朝花夕拾",顾名思义,指清晨盛开的花朵到夕阳西下时捡起。弯腰捡起这原本简单平常的动作被鲁迅先生赋予了新的含(本文来源于《初中生学习指导》期刊2019年26期）
王丽莹[9]（2019）在《浅谈立足审美素养整本书阅读教学策略——以《朝花夕拾》为例》一文中研究指出2016年以"立德树人"为基础的语文学科核心素养的框架正式颁布执行,关于语文学科四个维度"审美素养"、"传统文化传承"、"语言的建构与运用"以及"思维能力的发展",笔者试图立足于学科核心素养结合语文整本书阅读,探索立足审美素养整本书教学策略。"整本书阅读"对发展学生的审美素养具有重要的价值,初中生正处于人生发展的关键时期,完整的一本书阐述了作者的观点以及各个方面,对于学生来说有助于塑造学生的世界观、人生观以及价值观。阅读整本书的目的不在于一定要阅读多少本书阅读整本书,而是在于让学生在广泛的阅读实践中不断的去提升语言应用能力和学生的审美素养。本文将以《朝花夕拾》为例,探讨如何在整本书阅读中提升学生的这一系列能力。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年26期）
[10]（2019）在《朝花夕拾(文摘)》一文中研究指出邱振中《理论是一种发明》什么是理论?理论是一种发明。不仅是书法理论,一切理论都是发明。一般来说,我们都认为理论是一种规律的总结,但是现代哲学告诉我们,当理论被陈述时,它是一种发明。这跟我们通过课本得来的知识不一样。为什么说理论是一种发明?以笔法的理论为例。我经常想,(本文来源于《书法》期刊2019年09期）
朝花夕拾论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《朝花夕拾》创作于1926年,是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集,一向得到极高的评价。该作品在日本也广为流传,这与竹内好的翻译密不可分。胡庚申教授提出的生态翻译学主张译者对翻译生态环境进行适应与选择,认为译者在语言维、文化维、交际维对翻译文本进行适应性选择转换。本文以《朝花夕拾》及竹内好译本为文本,从生态翻译学角度来探讨文化负载词的日译方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
朝花夕拾论文参考文献
[1]..朝花夕拾(文摘)[J].书法.2019
[2].张冰姿.从生态翻译学视角探究文化负载词的日译方法——以《朝花夕拾》为例[J].作家天地.2019
[3].伏荣超.整本书阅读的点、线、面、体——以《朝花夕拾》为例[J].初中生世界.2019
[4]..朝花夕拾（文摘）[J].书法.2019
[5].朱凤珍.谈谈统编教材中名着导读的有效开展——以《朝花夕拾》为例[J].新作文(语文教学研究).2019
[6].姜园园.翻转课堂在语文阅读中的应用——以七年级上册《朝花夕拾》为例[J].教育.2019
[7].安永林,陈秋南,岳健,王志斌.朝花夕拾，似曾相识——隧道工程教学融入相关课程知识提高学生素质[J].才智.2019
[8].孙红燕.采一朵明媚的“花”点燃春天——《朝花夕拾》读书分享[J].初中生学习指导.2019
[9].王丽莹.浅谈立足审美素养整本书阅读教学策略——以《朝花夕拾》为例[J].长江丛刊.2019
[10]..朝花夕拾(文摘)[J].书法.2019