导读:本文包含了语言片段论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:手部动作,微观语言,有形的姿势,无形的精神世界
语言片段论文文献综述
黄警师[1]（2019）在《浅析舞蹈诗《盘古之女》片段《山的语言》中手部动作的微观表达》一文中研究指出本文较详细地描述了舞蹈诗《盘古之女》片段《山的语言》中所运用到的基本手形的表现形态和程式化的手部动作,继而从形态出发,对这一微观语言表达的内涵、有形姿势传达的意象进行分析,走进蕴含着丰富、神秘内容的瑶族先民的精神世界。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年14期）
王世芳[2]（2019）在《挖掘文本资源 强化语言实践——《一片树叶》教学片段与随想》一文中研究指出语文课程是一门综合性、实践性课程。任何一篇课文选入教材,都承载着丰富的教学功能与价值:语文知识的传授,语文活动的媒介,思想情感熏陶与培养,等等,所有的教学目标都必须让儿童在语言实践活动中实现。《一片树叶》(北师大版二年级上册)是一篇童话故事,语言鲜活,生动有趣,是落实语言实践活动的极好范本。根据二年级学生的课程年段要求,挖掘文本资源,找准语言训练点,强化学生的语言实践活动,能有效提升学生的语文(本文来源于《山海经》期刊2019年16期）
王艺颖[3]（2019）在《立足语言文字训练 夯实学生语文素养——《普罗米修斯》教学片段及反思》一文中研究指出学习和运用语言文字是语文学科的主要任务,语言文字运用能力是衡量学生是否掌握语言这一基础工具的标志之一。语文教学要关注语言文字的运用,将课堂由"学语文"向"学习语言文字运用"转变。在教学《普罗米修斯》时,我立足语言文字训练,努力夯实学生(本文来源于《小学教学(语文版)》期刊2019年05期）
郭青松[4]（2019）在《慢慢读,品味语言表达的奥秘——薛法根老师《珍珠鸟》教学片段赏析》一文中研究指出《珍珠鸟》是冯骥才先生的散文名作。散文是教材中常见的文体,如何提高这一类文体的教学质量,从薛法根老师执教的课例中,我们或许能有所启发。【教学片段一】师:这段话写的是小鸟的样子,有两个句子中间用了一个分号,这个分号表示?生:可以交换位置。师:可以交换位置?谁说的?你来交换着读一读。生(读):它好肥,整个身子好像一个蓬松的球(本文来源于《新教师》期刊2019年03期）
王飘飘[5]（2019）在《培植学生的语言之树——李伟锋《水》教学片段赏析》一文中研究指出今年五月,笔者有幸参加了在古城南京举办的"七彩语文杯——第七届全国小学语文教师素养大赛"观摩活动。李伟锋老师执教的《水》这一课,抓住课文的语言文字、关注文本的表达形式,扎实有效地训练学生的听说读写能力,打破了"课堂像喧闹的浅水河"这一阅读教学现状,为引领"语文教学走出尴尬的境地"(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年03期）
郭青松,林艳萍[6]（2019）在《精读、细品、“演”说,感悟文本语言——何捷《晏子使楚》教学片段赏析》一文中研究指出在阅读教学中,文本语言的品析往往是重点,也是难点。通过精读、细品、"演"说的教学方法,可以一步步引导学生体会文本语言表达的"精准妥帖",学生在整个学习过程中,入情入境、自我感悟、提升语感,真正学有所获。(本文来源于《江西教育》期刊2019年02期）
朱俊华[7]（2018）在《扶放结合,提升语言表达能力——《北大荒的秋天》教学片段及思考》一文中研究指出《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者主要描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收的景象,表达了对北大荒的喜爱与赞美之情。对于这篇课文来说,我采取扶放结合的形式,让学生在反复的诵读体验中感受到文本描写的景色和表达的情感,并由此欣赏和品味作者独(本文来源于《小学语文教学》期刊2018年23期）
屈文[8]（2018）在《语言创作与分析独白片段——《最后的瞬间》》一文中研究指出台词作为戏剧的舞台表现手段之一,它占有重要的位置,如何能让台词更好的塑造人物性格及人物关系也是一大关键。台词不仅推动剧情的发展,更能传递角色的情感等等,本文通过从对故事的发展、人物关系情感的变化和人物潜台词方面分析,来探讨如何塑造《最后的瞬间》中诺埃米这一角色。(本文来源于《北方文学》期刊2018年21期）
黄婧筠[9]（2018）在《品味语言 凸显“语用”——《从百草园到叁味书屋》片段教学及评析》一文中研究指出本文以《从百草园到叁味书屋》"百草园"部分的教学片段为例,论述教师如何在阅读教学中引领学生品味语言,凸显"语用"。教师课前进行问卷调查,引出"如何突出重点""应从何处落笔"以及"怎样写得生动"叁个问题;课中,引导学生分别探究上述问题;课堂最后设置自主学习环节,引导学生品味重点段落并仿写,学以致用,凸显语文教学"语用"的特质。(本文来源于《广西教育》期刊2018年09期）
张璐[10]（2018）在《配对方式对中职生英语语言片段产出的影响》一文中研究指出随着新课程改革的实施与推进,“填鸭式”授课方法已经成为过去,合作性学习已经在英语课堂中普遍实施,合作学习形式多样,多采用小组互动模式或者对子互动模式。大量实证研究表明,合作学习有利于第二语言学习。目前,国内外多集中于研究小组互动模式对二语学习的影响,而鲜有研究对子互动模式对其的影响。鉴于以上情况,本研究在前人研究的基础上进一步探讨不同配对方式是否对配对合作中学生输出的语言片段以及二语使用产生影响,旨在为提高英语课堂教学效率提供一些借鉴。本实验主要研究叁个问题:1)配对方式(学生自由配对和教师组织配对)对学生合作输出的语言片段的数量和类型产生何种影响?2)配对方式(学生自由配对和教师组织配对)对合作中学生的话语交互模式产生何种影响?3)配对方式(学生自由配对和教师组织配对)对学生二语使用产生何种影响?研究者从南通市xx中专院校二年级学生中随机抽取两个班的女学生(各20名)作为研究对象。所选取的这些女学生均处于英语中等水平,其中选择女生是为了控制性别变量。在实验过程中,把研究对象分为两组,其中一组学生两两自行配对,另一组学生由教师指定安排配对。以对话任务和访谈作为研究工具,其中对话任务为主要研究工具。数据收集包括两方面,一是对话任务的转录文本,二是访谈录音材料。本文的主要研究发现如下:1)配对方式对中职生合作输出的语言片段的数量和类型存在显着性影响。除关注拼写等问题的语言片段之外,教师组织配对组产生的语言片段均明显多于学生自由配对组产生的话语片段。研究还发现,学生自由配对组产生了不少非任务行为性质的话语,这可能在一定程度上归因于配对内部的友谊关系等因素。就这点而言,本研究进一步验证了前人的研究——学生自由配对组比教师组织配对更容易造成任务导向性不足的问题。2)从话语交互来看,教师组织配对组和学生自由配对组产出的语言片段之间并无显着性差异,两者采用的主要模式均为协作互动方式。针对这一发现,本研究做出以下解释:首先,研究结果可能受用来研究话语交互模式的工具的影响;其次,即便是教师组织配对,这部分学生可能对彼此也多少有所了解,这在一定程度上为他们之间形成协作互动关系提供了可能。3)配对方式对二语的使用存在显着性影响。实验数据表明,与学生自由配对组相比,教师组织配对组产生了更多的二语单词和更长的二语话轮。原因如下:首先,学生自由配对组产生大量非任务行为的话语片段,这一点也在和学生访谈中得到了进一步的验证。其次,教师组织配对组内部可能存在一定的竞争,学生更注重二语的使用,其结果造成较多二语话论的出现。总之,从我们的研究中可以发现,配对方式对语言片段的产出和二语的使用存在一定的影响,在今后的英语互动教学中,教师应优先考虑随机安排配对方式,并随时关注配对后形成的合作模式,必要时做出相应的调整,真正发挥生生互动合作的效果,进一步提高英语课堂教学效率。(本文来源于《扬州大学》期刊2018-03-01）
语言片段论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文课程是一门综合性、实践性课程。任何一篇课文选入教材,都承载着丰富的教学功能与价值:语文知识的传授,语文活动的媒介,思想情感熏陶与培养,等等,所有的教学目标都必须让儿童在语言实践活动中实现。《一片树叶》(北师大版二年级上册)是一篇童话故事,语言鲜活,生动有趣,是落实语言实践活动的极好范本。根据二年级学生的课程年段要求,挖掘文本资源,找准语言训练点,强化学生的语言实践活动,能有效提升学生的语文
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言片段论文参考文献
[1].黄警师.浅析舞蹈诗《盘古之女》片段《山的语言》中手部动作的微观表达[J].中国民族博览.2019
[2].王世芳.挖掘文本资源强化语言实践——《一片树叶》教学片段与随想[J].山海经.2019
[3].王艺颖.立足语言文字训练夯实学生语文素养——《普罗米修斯》教学片段及反思[J].小学教学(语文版).2019
[4].郭青松.慢慢读,品味语言表达的奥秘——薛法根老师《珍珠鸟》教学片段赏析[J].新教师.2019
[5].王飘飘.培植学生的语言之树——李伟锋《水》教学片段赏析[J].新课程(上).2019
[6].郭青松,林艳萍.精读、细品、“演”说,感悟文本语言——何捷《晏子使楚》教学片段赏析[J].江西教育.2019
[7].朱俊华.扶放结合,提升语言表达能力——《北大荒的秋天》教学片段及思考[J].小学语文教学.2018
[8].屈文.语言创作与分析独白片段——《最后的瞬间》[J].北方文学.2018
[9].黄婧筠.品味语言凸显“语用”——《从百草园到叁味书屋》片段教学及评析[J].广西教育.2018
[10].张璐.配对方式对中职生英语语言片段产出的影响[D].扬州大学.2018