张海龙浙江省绍兴县越崎中学312050
摘要高中体育训练教学中和谐人际关系的构建很重要，我们要认识体育训练教学人际关系中存在的问题，提高体育教师对人际关系的认识，从教师和学生两个层面着手构建好和谐关系，增强教学和训练的和谐性。
关键词体育和谐
人际关系高中生人际交往关系直接影响着学生在校期间的学习生活乃至身心健康。高中体育训练教学中的人际关系，主要包括体育教师和学生以及学生之间的关系，体育训练教学的性质有利于学生建立和谐的人际关系。师生之间的交往是教师与学生之间的教育性的交往，这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、技能和练习方法，促进身体发展，而且可以改变学生的性格，加强师生之间的互想理解，增强亲近感与情绪共鸣。在高中体育训练教学中，学生与学生良好关系的构建更能促进体育技能的掌握。对于高中体育训练教学中和谐人际关系的构建，笔者在教学中进行了思考和探索。
一、高中体育训练教学人际关系存在的问题
1．知识结构不尽合理
中学体育教师的学历层次不合理。体育教师的工作有其特点，要求体育教师不仅在课外有体育技能的专业知识，在训练时还要有一定的理论知识。体育考试由基本素质和专项基础两部分组成。基本素质的考查是对体育类考生的共同的基本要求，主要检测考生是否具备体育技能中速度、爆发力和协调性等方面的基本素质。专项基础主要检测考生在专长发展方面的技能基础和潜能。目前，在体育考试中，更加突出了基本能力的测试，这些都对高中体育教师提出了新的要求。同时，在高中体育训练教学中，树立“健康第一”的指导思想，需要中学体育教师不断地学习和创造新的知识，选择合理的教学方法，既要把握好教学过程中的“时间和空间”，又要全方位、多角度地观察教学过程中的每一个具体环节。
2．教师方面事业心不强
在市场经济大潮的冲击下，一些体育教师不安心教师这个职业的清贫工作，对体育训练教学表现为事业心不强，进取意识不高，这样就可以影响到体育训练教学质量的提高。对此笔者曾做过一些调查，影响体育训练的因素很多，但是体育教师事业心不强是影响中学体育训练教学质量的重要因素。一个从内心热爱本职工作、热爱体育教育工作的教师，总是把对体育工作的爱与对学生的爱结合起来，不断进取，努力学习体育训练教学知识，不断提高自身业务，为做好体育训练打好基础。
3．学生方面缺乏纪律性、吃苦耐劳精神
随着独生子女的增多，学生心理素质不过硬，存在着怕吃苦现象，从内心里不愿意完成一些艰苦的体育训练。做一些体育活动，不过是抱着玩一玩，乐一乐的思想。更有甚者，一些学生直接不去上训练课，害怕吃苦。现在学生的生活水平越来越高，而学生勇于面对困难，迎难而上的勇气却是越来越少了。具体表现在训练课上，做体育动作怕苦、怕累、怕脏，一遇到困难就打退堂鼓，缺少吃苦耐劳精神。
4．忽视学生个体差异
在体育训练教学中，体育学生之间是有比较大的差异的。比如有些学生，训练热情很高，但是自身条件有限，对运动技能的接受水平低等。传统的体育训练教学强调动作的协调一致，动作的规范，但是对学生之间的差异有所忽视。因此,在同一课堂训练过程中往往造成一部分学生消化不了,而一部分学生却又感觉学得东西太少,从总体上来说就会影响训练教学效果。此外，作为学生来说，由于学生之间家庭教育背景、个人性格的不同也会产生一些不必要的磨擦。这些矛盾如果不认真加以处理，也能够影响训练教学课的教授效果。
二、体育训练教学中构建和谐人际关系实施策略
1．提高体育教师对人际关系的认识
体育训练在进行训练的整个过程中，学生往往会在一些难度较大的训练中思想上存在很大的发愁情绪，学生会思想上发怵。基于此，体育教师应在思想上重视对人际关系的认识，在学生练习要时常用鼓励、赞扬的语言，给学生鼓起上进的风帆，提高学生加强练习的积极性，克服思想上的畏难情绪。作为体育教师来说，教师要善于用自己积极的情绪去感染学生，给学生创设学习成功的机会，以增加他们“愉快”、“成功”的情感体验，从而减少学生紧张、胆怯、消极情绪的产生。
2．体育训练教学要注重融进更多的情感因素
在训练课上，交往最多的是体育教师和学生，两者之间的交往应建立的尊师爱生、情感和谐的基础之上。在当前我们的教学训练中，学生有时仍然是被动地训练，情感上受到压抑，在教学上的主体作用就很难发挥。体育训练教学中，我们要注重融进更多的情感因素，教师要对自己的训练对象充满热爱，做到在教学中关心、爱护他们，特别是对一些训练效果较差的学生，不能急于求成，应常给他们帮助、鼓励，让他们克服自卑、压抑感，使他们在体育训练与活动过程中能力和自信心得到展示、提高。
3．体育教师加强人际关系的协调
在高中体育训练教学中，要让学生参与训练计划的制定和特长的选择。训练计划的制定和内容的选择看起来是教师的事，实际上也涉及到学生，尤其是课时计划，它是由师生双方的共同努力才能实现的。如同样是动作难以掌握的竞走教学，可以征求学生意见以何种方式学习好，采纳学生的建议后，学生学习的积极性就会高涨，学习效果就会更好一些。选择训练内容时，应尽量让学生有多种多样的接触机会，以利于学生之间的交往和交流。
体育教师不能一味地盲目进行训练，不问训练效果，要注意做好对训练效果的有效反馈。要根据学生训练反馈的效果，对师生之间的关系进行判断。在与学生的沟通上，尽量做到面对面，这样才有利于加强了解，消除误会，加强沟通。同时要注意学会观察，不断调整自己的教学行动。
此外，应重视课外师生关系。和谐师生关系的构建，不能一蹴而就，需要师生双方长时间的沟通了解。对此，体育教师在训练之余，思想上要有了解学生、加强与学生沟通的意识。在实际行动上应不断采取措施，多措并举，强化师生之间的沟通，全面深化对学生的了解，这样才会科学有效并有针对性地组织教学。
4．加强学生方面人际关系的处理
训练教学组织是体育训练的关键，如果学生能针对教师训练组织上和效果上的不足和偏差，友好的提出建设性的意见，那对改善师生关系，改进教师工作将会起到促进作用。作为高中学生来说，要积极参与训练教学计划的实施和教学内容的完成，要有分析的对训练计划和内容进行评判，不断补充和完善教师的训练计划和内容。
学生在教师指导下，主动组织练习，训练和比赛，不仅可改善师生关系，锻炼自己的能力，还能促进学风和训练团队的协调发展。课堂上学生可以协助教师检查、评价训练教学效果，并帮助教师处理好场地器材，有时训练课上出现教师与学生或学生与学生的冲突或其他事件，学生应积极参与解决，这样效果才会更好些。
高中体育训练教学中和谐人际关系的构建是高中体育训练教学的一项重要内容，只要我们正确认识存在的问题，从教师和学生两个方面加强协调处理好几个关系，就会有效处理好体育训练教学中的人际关系，构建和谐课堂，从而富有成效地提高体育训练效果。
参考文献
【1】张文茹帮助学生构建和谐的人际关系天津教育2007年1月
【2】张乐喜体育训练教学中如何培养和谐的人际关系中国成人教育2005年3月