一、电路故障排除2则（论文文献综述）
谢阳[1]（2020）在《混合式教学在中职汽车专业教学中的应用研究 ——以《汽车发动机管理系统检查与修理》课程为例》文中进行了进一步梳理混合式教学设计能让线上、线下教学相互补充、相互促进,从而优化教学过程,提升教学效果。在我国大力提倡信息化教学的背景下,混合式教学模式逐渐进入教育者的视野,很多国内专家开始热衷于混合式教学模式的相关研究。但是将其应用于中等职业院校的案例并不多,特别是在注重实践技能培养和问题解决能力提升的汽车专业,能将混合式教学模式和翻转课堂教学理念进行融合应用的教学案例寥寥无几。本论文通过大量的文献综述后,阐明了混合式教学模式研究的背景和意义,介绍了混合式教学模式的定义、研究现状、理论基础以及“翻转课堂”的基本理念;在对教学对象进行了初始学习条件及状态调查后,对教学对象的初始能力进行分析,寻找合适的教学策略;在对中职汽车运用与维修专业《汽车发动机管理系统检查与修理》的课程性质、课程内容以及教学目标进行分析后,参考混合式学习已有研究成果基于“云班课”线上教学平台和“六步教学法”搭建中职学校混合式教学的模式框架,并在这个模式框架的基础上对中职《汽车发动机管理系统检查与修理》课程开发了线上、线下教学课程设计、教学资源并进行了教学实践应用,运用比较分析法对混合式教学模式的教学效果进行分析评价,运用问卷调查法了解学生对混合式教学应用的满意度;最后,对混合式教学模式的实践应用进行总结,提取经验、寻找不足并提出改进意见。
姜皖迪[2]（2020）在《《威卡仪表说明手册》英译汉翻译实践报告》文中认为在全球化的时代,随着科技的不断进步与发展,世界各国之间都在加强技术交流与合作以促进本国经济的发展。在此期间,中国与世界的交往越来越紧密,在机械工业方面与其他国家和地区也有着频繁的互动,为此我国引进了越来越多的机械进口设备和先进技术,满足了我国制造企业和客户的各种需求。在这种背景下,机械文本的翻译在机械工程活动中发挥着越来越重要的作用。因此,本报告以《威卡仪表说明手册》的英译汉翻译为案例,旨在探讨提高类似英译汉机械文本质量的方法。本文是一篇英译汉翻译实践报告,以《威卡仪表说明手册》为研究对象,主要介绍了变送器设备的安装,操作,维护及修理。彼得·纽马克将文本类型分为三类,表达型文本、信息型文本和呼唤型文本。其中设备说明书是典型的信息性文本,具有向机械行业专业人员传递标准化,专业化的机械信息及促进沟通交流的功能。因此,本报告以纽马克的交际翻译理论为指导,结合作者自身的实践,分析设备说明书英译汉中因英汉差异而常遇到的问题,并将问题进行归类,在分析的基础上,针对不同问题采取相应的解决方法和翻译技巧。本报告主要分为四个部分:项目描述、项目流程、翻译难点与解决方法、翻译项目反馈与建议。在具体的翻译过程中,作者发现机械类文本在词汇层面,名词化现象和非谓语形式十分明显,针对这种难点,翻译时可采用直译和词性转换的翻译方法和技巧。同样,在句法层面上,解决被动句和长句问题可采用转变句子语态和拆分的翻译技巧。此外,还可通过调整语序,增译等翻译技巧来解决针对于语篇层面出现的连贯与衔接问题。通过此次翻译实践,作者发现交际翻译理论对机械文本翻译有较好的指导作用,希望此报告提出的翻译方法和技巧,能够对从事相关机械领域翻译的译者提供参考。
李学民[3]（2012）在《美的空调器常见故障检修18例（下）》文中认为例9美的KFR—75GW柜式空调器,整机工作不正常。分析与检修:测量电源电压,良好;卸下室内机外壳,测量电控板上的7805集成三端稳压器,有+5V直流电压输出;测量晶振电路,良好;测量复位电路电容,良好;测量复位电路电阻R1时,发现其开路。美的
盛妍[4]（2010）在《双臂电桥测低电阻实验中的电路故障分析和排除》文中研究指明通过对本校理工科学生在双臂电桥测低电阻实验中电路故障出现情况的观察,从实验原理和故障现象出发,对可能存在的各种电路故障做了定性的分析,并提出了解决方法。
何晓帆[5]（2002）在《万利达DVD、VCD对症快修精粹（下）》文中进行了进一步梳理 故障修理（3）:检查卡拉OK信号处理电路,发现YSS216②脚脱焊。重新补焊后,机器故障排除。 28.故障现象:机器重放一段时间后,图像逐渐消失,但伴音一直正常。故障修理（1）:检查解码电路,发现视频编码电路BT8521内部性能不良。更换BT8521后,机器故障排除。故障修理（2）:检查解码电路,发现电容C9内部
小帆[6]（2002）在《大屏幕投影机故障检修集锦(中)》文中指出 17.XELECO型“三枪”投影机故障现象:开机后无光。检修:开机检查加速极电路,测G2电压为0 V（正常应为420 V）,查220 kΩ电阻开路。更换220 kΩ电阻后故障排除。 18.索尼KP—7220型投影机故障现象:高压打火后无光。检修:（1）开机检查行扫描电路,发现行输出管损坏。更换行输出管后故障排除。 （2）开机检查行扫描电路,发现行输出变压器T503不良。更换T503后故障排除。
小帆[7]（2002）在《大屏幕投影机故障检修集锦(上)》文中认为 1.夏普XV—100型投影机故障现象:开机后灯光不亮,整机不工作。检修:（1）查电源电路,测C7002端电压为零,查IC7001（MA1050）内部损坏、F7001断路。更换IC7001、F7001后故障排除。 （2）开机检查电源电路,发现启动电阻R1开路。更换R1后故障排除。 （3）开机检查电源电路,发现C7002滤波电容击穿。更换C7002后故障排除。故障现象:开机不久即自动停机,故障反复出现。检修:开机检查测温电路,测IC3002控制电压为0.7 V（正常应为1.3 V）,查测温电路失调。将R3018改为 10 kΩ,R3039改用22 kΩ,并重调IC3002控制电压为1.3V后,故障排除。故障现象:开机后指示红灯亮,但整机不工作。检修:（1）开机检查微处理器控制电路,发现
李强强[8]（2020）在《故障排除在电工维修技能中的重要意义》文中指出电工是保证电力系统正常工作从而进行电力维护与检修的工作人员,是人为确保电力供电稳定的重要因素。如果电路出现问题就需要维修电工及时找出故障的源头,对故障进行分析、排查,采取有效的措施解决故障保证供电的稳定性。所以电工在电路故障的维修工作中有非常重要的意义。本文作者阐述故障产生原因的同时就故障检修中遇到的典型问题详细进行分析,从而提出解决的相关措施,促进电力系统的现代化发展。
阮广东,何彦虎[9]（2019）在《高职电梯专业学生职业能力培养探索》文中提出高职电梯专业学生须具备识图能力、安装能力、维修能力和创新能力这四个方面的职业能力。这些职业能力可进行分层递进培养,具体为:通过理实一体化教学模式,结合工程实际开发训练项目,采取绘图强化、分析探讨和安装调整等多种训练形式与教学方法,以确保学生各方面的职业能力得到培养提升。
范文天[10]（2019）在《支持CCM/QR模式的PSR开关电源恒流控制电路设计》文中进行了进一步梳理LED具有寿命长、光转换率高、体积小、绿色节能等诸多优点,目前在住宅照明、商城装饰以及交通运输等诸多场合被广泛使用。但由于LED照明系统的恒流驱动电路在输出精度以及转换效率上并不完善,影响了LED照明的进一步普及。因此,对于高精度、低成本、低功耗的驱动电路的研究意义愈加重要。本文将针对此开展恒流驱动电路的研究与设计。本论文针对传统的带辅助绕组的反激式原边反馈恒流控制电路进行了改进与优化。首先介绍了反激式变换器的几种拓扑结构以及实现恒流输出的几种控制方式,并分别列出了各自的优缺点。接下来着重针对本文所采用的原边反馈恒流驱动器的工作原理进行详细分析,并在理论上证明了省去辅助绕组的可行性,并基于所应用的拓扑结构提出一套完整的恒流控制系统方案,继而给出控制电路的内部模块结构。接下来为使得恒流控制电路可工作在CCM与QR两种状态下,设计出一种集成中值采样的恒流调制实现方案,同时采用双功率管级联的结构替代辅助绕组以完成消磁时间结束点的采样,进一步降低了系统能耗。控制电路部分集成了输入线缆补偿技术,改善了不同输入线压下的恒流精度。此外,电路还集成了过温保护,原边短路保护等保护电路,有效提高了系统的可靠性和安全性。本设计最后使用CSMC 0.25um 700V BCD工艺实现各模块电路的设计仿真,并利用PSIM软件验证了整个恒流驱动系统的各项功能。在系统仿真通过之后,完成版图设计与流片,并搭建样机测试平台,完成实物测试。最终的测试结果表明:本文所设计的无辅助绕组原边反馈恒流驱动电路在输入电压85～220Vac、最高负载12V下,实现了1.5A的稳定电流输出。电路的线性调整率低于±2%,负载调整率低于±1.5%,不同工作环境下转换效率均高于85%,满足设计指标要求。
二、电路故障排除2则（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电路故障排除2则（论文提纲范文）
（1）混合式教学在中职汽车专业教学中的应用研究 ——以《汽车发动机管理系统检查与修理》课程为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1. 课题研究背景及意义 |
| 1.2. 国内外研究现状 |
| 1.2.1. 国外研究现状 |
| 1.2.2. 国内研究现状 |
| 第二章 相关理论基础与研究方法 |
| 2.1. 核心概念界定 |
| 2.1.1. 混合式教学 |
| 2.1.2. 翻转课堂 |
| 2.2. 相关理论基础 |
| 2.2.1. 人本主义教学理论 |
| 2.2.2. 建构主义教学理论 |
| 2.2.3. 经验之塔理论 |
| 2.3. 研究内容与思路 |
| 2.4. 研究方法 |
| 2.4.1. 文献研究法 |
| 2.4.2. 问卷调查法 |
| 2.4.3. 课堂观察法 |
| 2.4.4. 行动研究法 |
| 2.4.5. 比较分析法 |
| 第三章 《汽车发动机管理系统检查与修理》课程混合式教学模式分析、设计与开发 |
| 3.1. 相关分析 |
| 3.1.1. 混合式教学校本环境分析 |
| 3.1.2. 线上学习平台分析 |
| 3.1.3. 教学对象分析 |
| 3.1.4. 教学目标分析 |
| 3.1.5. 教材分析 |
| 3.1.6. 教学内容分析 |
| 3.2. 混合式教学模式设计与开发 |
| 3.2.1. 混合式教学实施模型设计 |
| 3.2.2. 教学活动设计及教学资源准备 |
| 3.2.3. 翻转课堂在混合式教学模式中的应用 |
| 第四章 混合式教学课程实施过程 |
| 4.1. 混合式教学环境 |
| 4.2. 混合式教学实施过程及案例介绍 |
| 第五章 实施效果分析 |
| 5.1. 学生课堂表现分析 |
| 5.2. 学生成绩分析 |
| 5.2.1. 教学考核评价 |
| 5.2.2. 教学结果评价对比分析 |
| 5.3. 学生满意度调查 |
| 第六章 混合式教学实践研究的总结与展望 |
| 6.1. 混合式教学实施过程中的经验 |
| 6.1.1. 及时解决学生困难 |
| 6.1.2. 充分发挥教师主体和学生主导作用 |
| 6.1.3. 合理利用“翻转课堂”的桥梁作用 |
| 6.2. 混合式教学实施过程中的不足 |
| 6.2.1. 线上学习的监控力度不够 |
| 6.2.2. 线上、线下学习的融合效果有待完善 |
| 6.2.3. 教学实践不够完善 |
| 6.3. 混合式教学实践研究的总结与展望 |
| 6.3.1. 混合式教学总结 |
| 6.3.2. 本研究改进意见 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 教学对象学习现状调查问卷 |
| 附件二 混合式教学满意度调查问卷 |
| 附件三 学生成绩单 |
（2）《威卡仪表说明手册》英译汉翻译实践报告（论文提纲范文）
| Acknowledgements |
| Abstract |
| 摘要 |
| Introduction |
| Chapter One Description of Translation Task |
| 1.1 Background of Task |
| 1.2 Requirements of Task |
| Chapter Two Description of Translation Process |
| 2.1 Pre-translation |
| 2.1.1 Analysis of Source Text and Parallel Texts |
| 2.1.2 Glossary Establishment |
| 2.1.3 Translation Tools Preparation |
| 2.1.4 Theoretical Guidance-Communicative Translation Theory |
| 2.2 While-translation |
| 2.2.1 Supplementation of Glossary |
| 2.2.2 Translation with“Jeemaa”CAT Software |
| 2.3 Post-translation |
| 2.3.1 Proofreading |
| 2.3.2 Evaluation |
| Chapter Three Difficulties and Solutions |
| 3.1 Translation Difficulties in Task |
| 3.1.1 Lexical Level |
| 3.1.1.1 Nominalization |
| 3.1.1.2 Non-finite Verbs |
| 3.1.2 Syntactic Level |
| 3.1.2.1 Passive Voice Sentences |
| 3.1.2.2 Long Sentences |
| 3.1.3 Discourse Level |
| 3.1.3.1 Discourse Coherence |
| 3.1.3.2 Discourse Cohesion |
| 3.2 Translation Solutions |
| 3.2.1 Solutions to Lexical Difficulties |
| 3.2.1.1 Literal Translation and Conversion |
| 3.2.1.2 Conversion |
| 3.2.2 Solutions to Syntactic Difficulties |
| 3.2.2.1 Voice Transforming |
| 3.2.2.2 Splitting |
| 3.2.3 Solutions to Discourse Difficulties |
| 3.2.3.1 Adjustment |
| 3.2.3.2 Amplification |
| Chapter Four Reflection and Suggestion |
| 4.1 Reflection |
| 4.2 Suggestion |
| Conclusion |
| Bibliography |
| 攻读学位期间取得学术成果 |
| Appendix A |
| Appendix B |
（4）双臂电桥测低电阻实验中的电路故障分析和排除（论文提纲范文）
| 1 实验仪器 |
| 2 实验原理 |
| 3 实验步骤 |
| 4 电路故障分析及排除 |
| 4.1 故障现象一 |
| 4.2 故障现象二 |
| 4.3 故障现象三 |
| 4.4 故障现象四 |
| 5 结束语 |
（8）故障排除在电工维修技能中的重要意义（论文提纲范文）
| 1 故障排除技能探析 |
| 2 电气故障维护检修顺序 |
| 3 故障排除方式 |
| 4 结束语 |
（9）高职电梯专业学生职业能力培养探索（论文提纲范文）
| 一、电梯专业学生识图能力的培养 |
| （一）机械结构认知和土建图纸识读能力培养 |
| （二）电气原理认知与电气图纸识图能力培养 |
| 二、电梯专业学生安装能力的培养 |
| 三、电梯专业学生维修能力的培养 |
| （一）电梯机械故障维修能力培养 |
| （二）电梯电气故障维修能力培养 |
| 四、电梯专业学生创新能力的培养 |
（10）支持CCM/QR模式的PSR开关电源恒流控制电路设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景与意义 |
| 1.2 恒流AC-DC反激变换器发展现状 |
| 1.3 研究内容与设计指标 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 第二章 AC-DC反激变换器恒流技术分析 |
| 2.1 AC-DC反激变换器概述 |
| 2.1.1 反激变换器工作原理与工作模式 |
| 2.1.2 反激变换器控制模式 |
| 2.1.3 反激变换器反馈方式 |
| 2.2 基于原边反馈的恒流控制方式 |
| 2.2.1 PWM恒流控制 |
| 2.2.2 PFM恒流控制 |
| 2.2.3 固定去磁时间占空比恒流控制 |
| 2.3 准谐振技术简介 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 恒流控制系统分析与芯片定义 |
| 3.1 带辅助绕组原边反馈恒流驱动系统 |
| 3.1.1 系统工作原理分析 |
| 3.1.2 输出电流平均值计算 |
| 3.1.3 消磁时间结束点检测 |
| 3.2 无辅助绕组原边反馈恒流控制系统设计 |
| 3.2.1 控制芯片内部框图结构 |
| 3.2.2 芯片工作逻辑时序 |
| 3.2.3 关键节点波形分析 |
| 3.2.4 恒流控制模块实现 |
| 3.2.5 输出电流精度的影响因素及补偿措施 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 恒流驱动芯片模块电路设计与仿真 |
| 4.1 供电模块电路设计与仿真 |
| 4.1.1 带隙基准(BGR)电路 |
| 4.1.2 欠压锁存(UVLO)电路 |
| 4.2 采样模块电路设计与仿真 |
| 4.2.1 过零检测(ZCS)电路 |
| 4.2.2 原边中值电流采样(MS)电路 |
| 4.3 恒流控制模块电路设计与仿真 |
| 4.3.1 恒流运算(CC)电路 |
| 4.3.2 峰值电流采样比较(CS)电路 |
| 4.4 保护模块电路设计与仿真 |
| 4.4.1 过温保护(OTP)电路 |
| 4.4.2 原边短路保护(CS_Short)电路 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 恒流驱动芯片系统仿真与实物测试 |
| 5.1 恒流驱动芯片系统仿真 |
| 5.1.1 系统仿真平台搭建 |
| 5.1.2 系统上电过程仿真 |
| 5.1.3 模块电路仿真结果与指标对比 |
| 5.1.4 原边短路保护仿真 |
| 5.1.5 线性与负载调整率仿真 |
| 5.2 恒流驱动器实物测试 |
| 5.2.1 恒流驱动器测试平台搭建 |
| 5.2.2 转换效率测试与对比 |
| 5.2.3 输出电流精度测试与对比 |
| 5.2.4 测试结果对比 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 研究生期间发表的论文及成果 |
四、电路故障排除2则（论文参考文献）
- [1]混合式教学在中职汽车专业教学中的应用研究 ——以《汽车发动机管理系统检查与修理》课程为例[D]. 谢阳. 天津职业技术师范大学, 2020(08)
- [2]《威卡仪表说明手册》英译汉翻译实践报告[D]. 姜皖迪. 成都理工大学, 2020(05)
- [3]美的空调器常见故障检修18例（下）[J]. 李学民. 家电检修技术, 2012(03)
- [4]双臂电桥测低电阻实验中的电路故障分析和排除[J]. 盛妍. 大学物理实验, 2010(05)
- [5]万利达DVD、VCD对症快修精粹（下）[J]. 何晓帆. 家电检修技术, 2002(11)
- [6]大屏幕投影机故障检修集锦(中)[J]. 小帆. 家电检修技术, 2002(04)
- [7]大屏幕投影机故障检修集锦(上)[J]. 小帆. 家电检修技术, 2002(03)
- [8]故障排除在电工维修技能中的重要意义[J]. 李强强. 中外企业家, 2020(04)
- [9]高职电梯专业学生职业能力培养探索[J]. 阮广东,何彦虎. 湖州职业技术学院学报, 2019(02)
- [10]支持CCM/QR模式的PSR开关电源恒流控制电路设计[D]. 范文天. 东南大学, 2019(06)