导读:本文包含了古代希腊论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国古代神话,希腊神话,文学起源,比较
古代希腊论文文献综述
陈孟莹[1]（2019）在《中国古代神话与希腊神话比较》一文中研究指出神话是不同地区文学的起源,是文学发展史上的重要组成部分。希腊神话在西方文学史上具有重要地位,中国古代神话也影响着中国文学几千年的发展。本文将中国古代神话与希腊神话相比较,浅要分析其相似和不同之处,为以后深入研究作一些基础分析。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年08期）
徐松岩[2]（2019）在《古代“希腊”的起源与流变——一项概念史考察》一文中研究指出"希腊"(Hellas)意即希腊人所居之地。在希腊人到来之前,古代巴尔干半岛南部断无"希腊"之名。公元前3千纪末开始,一批批希腊人移居该地区并与此前定居此地的皮拉斯基人相互融合,开启了历经千余年希腊的扩大与皮拉斯基亚的缩小的进程。大约至古风时代之初,希腊的地理、语言、族群、文化内涵基本成型;此后数百年直至近代,虽然随着希腊人移居范围扩大,出现"大希腊"和"希腊世界"的说法,但作为文化、族群和地理意义上的"希腊",其内涵和范围已经不是问题。希腊被称为"格里西亚"(Graecia)源自于罗马人的讹误。历史上希腊地区长期处于异族统治之下,1822年希腊宣布独立之前确实不存在一个被称为"希腊"的国家,但不容否认的是,以希腊半岛为核心区域的"希腊"历史文化,始终是真实存在的。(本文来源于《北京师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
杨光明[3]（2019）在《宗教信仰演变视野下的古代希腊城邦》一文中研究指出在古希腊早期历史中,家庭对远祖进行祭祀,这种祭祀活动对以家庭为中心的小共同体意识的形成起到了重要作用。托庇于家庭的家内宗教,随着小共同体组织的不断壮大而逐渐让位于以城邦为中心的城邦宗教。由此,家内神逐渐让位于城邦神。兴起于古希腊早期的宗教信仰活动是一种公民共同参与的活动,它在形塑古代希腊城邦以及凝聚城邦共同体意识方面扮演了重要角色。宗教信仰的演变与古代希腊城邦的形成关系密切,古希腊宗教信仰的演变对城邦共同体意识、对城邦的形塑发挥着重要作用。(本文来源于《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
胡湘[4]（2019）在《尊重与创新:“古代希腊民主政治”教学设计》一文中研究指出设计思路"古代希腊民主政治"是人教版历史必修1第二单元第一课内容。课程标准关于本节课的相关要求是:了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。根据具体学情,笔者将本课学习目标确定为:(1)以唯物史观、时空观念比较分析古希腊民主政治和中国君主专制确立的不同条件,体现世界文明的多元化;(2)依据史料理解雅典民主政治的特点及对西方后世(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年12期）
陈璐[5]（2019）在《浅议高中历史教师的转型发展——以《古代希腊民主政治》一课为例》一文中研究指出新课程改革要求教学实践要以学生为主体,因此广大教师需要转变教学观念和教学方式,侧重培养学生的能力,主动做出调整以应对教育实践的变化。本文以《古代希腊民主政治》一课为例,浅议高中历史教师的转型发展。(本文来源于《新智慧》期刊2019年17期）
罗承友[6]（2019）在《史料实证在高中历史教学中的应用——以古代希腊罗马的政治制度为例》一文中研究指出史料实证是高中历史学科核心素养之一,它要求教师在教学中呈现科学的史料,让学生通过史料来认识历史,从而培养其实证精神。本文以"古代希腊罗马的政治制度"为例,探讨在高中历史教学中史料实证的教学策略。(本文来源于《高考》期刊2019年17期）
谢俊杰[7]（2019）在《核心素养下高叁历史习题评讲课的探索——以古代希腊罗马为例》一文中研究指出2017年版高中新课程标准正式颁布后,核心素养迅速成为教育热词。专家﹑学者﹑广大一线教师对此展开深入研究,特别是针对教学中有效落实核心素养的路径可谓费尽心血。这方面的探索实践集中在新课与复习课两类课型上,而对高叁学年高频课型——习题评讲课中核心素养的落实鲜有问津。笔者欲借高叁历史教学中古代希腊罗马习题评讲教学实践,谈谈个人浅见。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年13期）
艾琳·蒙特拉基,熊之莺[8]（2019）在《当代希腊剧作法:现代剧场寻根与古代神话新生》一文中研究指出希腊的戏剧活动在当代严峻的社会形势下依旧保持活跃。除国立剧院和私立文化机构外,独立戏剧也艰难求生。在持续全年的演出季中,有数百部作品于各色各样的戏剧空间上演。当代希腊戏剧所涉猎的主题广泛,形式多样,催生了一种新的剧作法。不同代际的剧作家们都创造性地从古代神话中汲取剧作素材,并将希腊的社会现实融入其中,试图从文化的根源寻找自我。一些剧作家使用与古代悲剧相同的题材和形式来撰写自己的作品,如尼可斯·卡赞扎基斯、安杰洛斯·斯克里亚诺斯等;另一些则对神话作了原创性的个人阐释。希腊戏剧界始终对神话这一古老的素材抱有强烈的兴趣,正是由于这些神话才直接引向了探讨人类问题的源头。(本文来源于《戏剧艺术》期刊2019年02期）
钱要武[9]（2019）在《历史学科核心素养的“入乎其内”与“出乎其外”——关于《古代希腊民主政治》教学片段的思考》一文中研究指出《普通高中历史课程标准》(2017年版)明确地指出:"历史学是人类文化的主要组成部分,在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的作用。"基于历史课程特性和建构新时代课程文化精神的需要,又强调学生通过高中历史课程的学习,"进一步拓宽历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养,能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,具有广阔的国际视野,树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观,为未(本文来源于《历史教学问题》期刊2019年02期）
宋艳婷,张友党[10]（2019）在《厘清公民概念 增强公民意识——以古代希腊罗马公民概念为例》一文中研究指出历史教育要以人为本,立德树人,公民教育是其重要功能。同时,"史学即人学",走进历史中的"人",尤其是"人民群众"是历史教育教学的必要组成部分。而作为"引导教学"工具之一的高考也高度重视对公民意识、公民概念的考查。因此,有必要厘清公民概念,增强公民意识。一、古代希腊罗马的公民概念的内涵与外延1.公民概念的起源一般认为,"公民"的概念和说法最早出现在古希腊,它的原意是"属于城邦的人"。古希腊的城邦是血缘(本文来源于《教学考试》期刊2019年17期）
古代希腊论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"希腊"(Hellas)意即希腊人所居之地。在希腊人到来之前,古代巴尔干半岛南部断无"希腊"之名。公元前3千纪末开始,一批批希腊人移居该地区并与此前定居此地的皮拉斯基人相互融合,开启了历经千余年希腊的扩大与皮拉斯基亚的缩小的进程。大约至古风时代之初,希腊的地理、语言、族群、文化内涵基本成型;此后数百年直至近代,虽然随着希腊人移居范围扩大,出现"大希腊"和"希腊世界"的说法,但作为文化、族群和地理意义上的"希腊",其内涵和范围已经不是问题。希腊被称为"格里西亚"(Graecia)源自于罗马人的讹误。历史上希腊地区长期处于异族统治之下,1822年希腊宣布独立之前确实不存在一个被称为"希腊"的国家,但不容否认的是,以希腊半岛为核心区域的"希腊"历史文化,始终是真实存在的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
古代希腊论文参考文献
[1].陈孟莹.中国古代神话与希腊神话比较[J].文化学刊.2019
[2].徐松岩.古代“希腊”的起源与流变——一项概念史考察[J].北京师范大学学报(社会科学版).2019
[3].杨光明.宗教信仰演变视野下的古代希腊城邦[J].内蒙古民族大学学报(社会科学版).2019
[4].胡湘.尊重与创新:“古代希腊民主政治”教学设计[J].中学历史教学参考.2019
[5].陈璐.浅议高中历史教师的转型发展——以《古代希腊民主政治》一课为例[J].新智慧.2019
[6].罗承友.史料实证在高中历史教学中的应用——以古代希腊罗马的政治制度为例[J].高考.2019
[7].谢俊杰.核心素养下高叁历史习题评讲课的探索——以古代希腊罗马为例[J].教育科学论坛.2019
[8].艾琳·蒙特拉基,熊之莺.当代希腊剧作法:现代剧场寻根与古代神话新生[J].戏剧艺术.2019
[9].钱要武.历史学科核心素养的“入乎其内”与“出乎其外”——关于《古代希腊民主政治》教学片段的思考[J].历史教学问题.2019
[10].宋艳婷,张友党.厘清公民概念增强公民意识——以古代希腊罗马公民概念为例[J].教学考试.2019