导读:本文包含了本科生科研模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科研实验室,开放,管理
本科生科研模式论文文献综述
阚光锋,史翠娟,王晓飞,李从生,解秋菊[1]（2019）在《高校科研实验室面向本科生开放模式的探索》一文中研究指出高校科研实验室是进行人才培养、科学研究的重要保障。科研实验室面向本科生开放,可以提高本科生的创新与实践能力,促进实践教学改革。文章从科研开放实验室的功能定位、实验室人员组成优化、开放程序和制度的建立、开放管理等方面,提出了一套操作性强的适应本科生创新型人才培养需求的科研实验室开放模式与体系。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
丁里宁,汪昕[2]（2019）在《优秀本科生科研创新能力培养模式探讨》一文中研究指出对比美国、英国、日本等发达国家,国内优秀本科生的科研创新能力呈现不足。从学生、导师和高校叁个层面分析了优秀本科生培养在选拔方式和指导方法上存在的问题。建议在采用综合考评、注重心性培养、制定个性化指导和加强激励力度等方面进行改革。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年42期）
冯腾[3]（2019）在《地理科学专业本科生《景观生态学》课程科研教学融合模式初探》一文中研究指出景观生态学是分析、理解和把握大尺度生态问题的新范式,是高等院校地理科学专业本科教育的必选修课程。本文分析地理学视域下《景观生态学》课程教学内容和方式的特点及现状。通过探索前沿文献阅读穿插于理论教学,指导学生参加科研课题实践等科研创新教学模式,可提高景观生态学课程教学的成效。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年10期）
姜永正,杨大炼,郭帅平,彭延峰[4]（2019）在《基于科研小组式模式的机械专业本科生科研能力培养初探》一文中研究指出我国大学生创新能力不足一直以来为专家和社会所诟病。为此,笔者尝试建立了由机械专业本科生组成的科研小组,探讨本科生科研能力的培养方式。根据本科生科研能力的现状,结合机械专业学科特点,在培养初期实行科研技能授课培训,中期实行技能模拟应用,后期基于项目实践的提升叁个环节的培养模式。结果表明,学生在参与过程中有畏难情绪,但是一旦具备一定科研基础后,其科研积极性得到明显提升,只要给予合适的科研培训及实践锻炼机会,本科生的科研能力能够得到大幅提升。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年70期）
何丽芳,林志萍,蔡鼎男,郑玉仁,刘翠婷[5]（2019）在《基于科研项目的护理本科生科研能力训练模式及效果评价》一文中研究指出目的探索基于科研立项项目的护理本科生科研能力训练的可行性、指导模式及评价效果,以构建护理本科生科研能力培养的长效机制。方法随机选择60名2015级四年制护理本科生作为试验组,另随机选择同年级60名护理本科生为对照组,两组基线资料均衡。试验组和对照组同步学习科研课程,试验组除此之外,还接受基于科研立项项目的全程、系统的实践训练。课程学习和训练结束后,评价两组间科研自评能力和《护理研究》课程考核总评成绩优秀率的差异。结果试验组科研自评能力平均得分排在前叁的维度依次是文献查阅、资料处理、科研实践能力,除选题维度外其他五个维度平均得分试验组均高于对照组(P<0.05)。试验组《护理研究》课程考核总评成绩优秀率高于对照组(P<0.05)。结论基于立项项目的科研能力训练可行、有效,应鼓励全体护理本科生以小组形式积极申报科研项目,推行项目教学,以课堂内外相结合的方式提高学生的科研素养。(本文来源于《牡丹江医学院学报》期刊2019年03期）
高众,刘继安[6]（2019）在《从行政管控到协同治理:本科生科研训练管理模式转型》一文中研究指出开展本科生科研训练是我国深化高校创新创业教育改革、培养创新人才的一项重要举措,但关于本科生科研组织管理机制的理论和实证研究都比较缺乏。本研究通过对6所不同类型高校的管理者和学生开展质性访谈,结合对教育主管单位和各高校相关文本资料的分析,发现我国本科生科研训练管理机制存在政府对高校以行政管控为主、高校内部职能部门间协同合作度不高、校方职能部门对基层院系指导监管不力、管理部门对师生缺乏科学评价和有效激励机制等问题。现有"行政管控"模式难以有效调动相关多元主体的积极性和创造性,亟待通过构建本科生科研训练"协同治理"体系,实现高校内部与高校外部、行政系统与学术系统、管理者与广大师生的协同,确保项目的有效实施并提高训练效果。(本文来源于《中国高校科技》期刊2019年06期）
张瑶,曹建新,庄永亮,樊志峰[7]（2019）在《高校本科生“1+3”科研实践育人质量提升模式探索》一文中研究指出在新时期的背景要求下,高校在创新人才培养工作中要更新育人理念、创新育人思维、拓展育人体系。文章结合实际工作,尝试探索形成高校本科生"1+3"科研实践育人培养提升模式,在挖掘科研育人要素的同时发挥科研育人的作用,旨在为构建新形势下高校科研育人体系提供更多的方案与思路。(本文来源于《改革与开放》期刊2019年11期）
孙全兆,杨国来,葛建立,魏甫全[8]（2019）在《基于“动力松弛”思想的本科生科研训练教学培养模式探索》一文中研究指出本文在"新工科"建设实践与创新创业背景下,探索基于"动力松弛"思想的本科生科研训练教学培养模式。对当前本科生科研训练教学培养中存在的培养规划欠佳、管理模式缺陷、师生交流被动、考核方式不严等问题进行了剖析。在培养规划改进设计、教学管理方式改革、师生互动协同机制研究、培养效果评价方法探索等方面进行积极尝试与实践,取得了有益效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年48期）
刘莹,程文,李海霞,张磊,邵华[9]（2019）在《高等医科院校全日制本科生科研能力培养模式的创新与实践》一文中研究指出近年来科研热潮不断掀起,对于医学生而言,不仅要掌握临床技能,还必须具备较高的科研能力以及科研素养。文中选取本科医学院学生为研究对象,从基础研究、掌握外语、发表学术论文、参加科研课题等多方面培养其科研能力,取得了显着成果,表明该模式有利于促进医学院高素质综合型医学人才培养,可以推广应用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年23期）
周智,罗伟,周南[10]（2019）在《探索化学专业本科生科研意识与科研能力的培养模式》一文中研究指出现阶段的本科教育缺乏对学生科研意识与能力的培养。本人从事化学本科教育多年,发现化学专业的本科生对科研缺乏理解,缺少主动的科研精神和动手意愿。针对这一问题,本文提出了从培养学生的主观能动性,加强理论知识学习,提升动手能力、强化实际操作,培养学生的耐心和自信心,拓展大学生的创新能力等五个方面对本科生的科研意识与能力进行教育,激发本科生的科研兴趣,提升科研能力,为今后本科生进一步的发展打下良好基础。(本文来源于《化工时刊》期刊2019年05期）
本科生科研模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对比美国、英国、日本等发达国家,国内优秀本科生的科研创新能力呈现不足。从学生、导师和高校叁个层面分析了优秀本科生培养在选拔方式和指导方法上存在的问题。建议在采用综合考评、注重心性培养、制定个性化指导和加强激励力度等方面进行改革。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
本科生科研模式论文参考文献
[1].阚光锋,史翠娟,王晓飞,李从生,解秋菊.高校科研实验室面向本科生开放模式的探索[J].教育教学论坛.2019
[2].丁里宁,汪昕.优秀本科生科研创新能力培养模式探讨[J].教育教学论坛.2019
[3].冯腾.地理科学专业本科生《景观生态学》课程科研教学融合模式初探[J].文理导航(上旬).2019
[4].姜永正,杨大炼,郭帅平,彭延峰.基于科研小组式模式的机械专业本科生科研能力培养初探[J].教育现代化.2019
[5].何丽芳,林志萍,蔡鼎男,郑玉仁,刘翠婷.基于科研项目的护理本科生科研能力训练模式及效果评价[J].牡丹江医学院学报.2019
[6].高众,刘继安.从行政管控到协同治理:本科生科研训练管理模式转型[J].中国高校科技.2019
[7].张瑶,曹建新,庄永亮,樊志峰.高校本科生“1+3”科研实践育人质量提升模式探索[J].改革与开放.2019
[8].孙全兆,杨国来,葛建立,魏甫全.基于“动力松弛”思想的本科生科研训练教学培养模式探索[J].教育现代化.2019
[9].刘莹,程文,李海霞,张磊,邵华.高等医科院校全日制本科生科研能力培养模式的创新与实践[J].课程教育研究.2019
[10].周智,罗伟,周南.探索化学专业本科生科研意识与科研能力的培养模式[J].化工时刊.2019