桂冠群（江苏省无锡塔影中心小学江苏无锡214013）
论文提要：随着城市化进程不断加快，社区日益成为人民群众包括少年儿童生活学习的重要空间，合理化、规范化、科学化地开发，可以最大程度地完善少先队的社区组织体系和社会化的工作运行机制。充分发挥社区少先队活动阵地的功能、协同建设社区少先队辅导员、创新建构社区少先队活动是社区少先队活动开发的有效路径。
关键词：社区；少先队活动；积极开发；有效路径
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）02-0060-01
情景描述：
“孩子们，你们猜猜，这一幅幅画是用什么做成的？”严如明老人笑容可掬地问着。“铁片？”“塑料？”“贝壳”......听着孩子们的回答，老人却卖起了关子：“这样东西普普通通，你们见过、吃过，最后被当作垃圾扔掉了。”孩子们好奇地瞪大了眼睛。“这些画可都是用鱼鳞、鱼骨做成的。今天我就来教你们怎么做鱼骨画。”听了这话，一群“小麻雀”立刻围拢到老人身边。
这是平常的一个周日，无锡市塔影中心小学的“紫藤花小队”的队员们在上马墩社区活动中心开展的一次队活动。
背景分析：
为弥补学校少先队活动范围的狭窄和活动内容的局限，学校鼓励少先队员们走出校园，步入社会开展队活动，可是从活动的安全性和资源的空白性考量，少先队校外实践活动往往局限于清洁公共场所，打扫楼道卫生等等，缺乏系统性和系列化。基于这一点考虑，学校大队部通过实地考察，和周边社区联系，整合社区丰富的资源，统筹规划社区少先队活动。
一、建立社区活动阵地体系，合理化扩充队员活动范围
麻雀虽小，五脏俱全，这是对学校所在的上马墩社区最好的描述。这里有劳模工作室，团员活动室，少先队活动室，可以开展思想教育活动；这里有鱼骨画、书法、剪纸等文化活动，可以开展传统文化活动；这里有廉洁阵地、道德讲堂等，可以开展道德教育和实践活动。同时，因为社区资源的丰富性，可以充分挖掘社区范围内的派出所、小广场、颐养院、图书馆等阵地，围绕法制宣传、环境保护、爱心帮扶、素质提升等方面内容开展丰富多彩的实践活动。
（一）走进社区，童心悦读有意义
世界读书日，队员们来到社区的少先队活动室，这里有社区热心居民捐赠的近百本小人书。《平津决战》、《永丰舰的炮声》，看到这些别样的连环画，孩子们一下子就来了阅读兴趣。这些传统连环画不仅好看易懂，也有不菲的教育意义。
（二）走进小广场，文艺演出促发展
临近新年，是学生社团最活跃的日子，他们来到广场上，书法社团的成员现场挥毫泼墨，为社区居民写春联，送福字。小广场上的文艺汇演更少不了合唱队、舞蹈队、管乐队这些孩子们的身影，在一次次的广场活动中，队员们真实地感受到了服务社会、帮助他人的意义。
（三）走进颐养院，敬老爱老育人心
重阳佳节，队员们来到社区内的靖海颐养院，在颐养院，为老人送去温暖的问候和祝福，表演节目，打扫卫生，为老人驱走孤单和寂寞。这比在学校开展“孝亲敬老”的主题队活动更具有说服力和实践性。
二、拓展社区活动队伍体系，规范化提高志愿辅导员水平
在社区中，不仅有各行各业的模范代表人物，还生活着许多有一技之长的社会人士。及时吸纳这些社区热心人士，邀请他们担任少先队志愿辅导员，可以不断完善少先队辅导员队伍，形成专业广泛的校外志愿辅导员队伍。
在一次寻访“我身边的地名”活动中，队员们来到上马墩社区，采访社区的工作人员。工作人员很热情，立马滔滔不绝地介绍起来，队员们听得不由发出一阵阵惊呼。
作为学校，应利用辅导员工作的专业性，充分发挥他们的帮带作用，逐步形成合作统一、互补共进的校内外少先队辅导员队伍体系，以进一步规范化提高社区志愿辅导员的辅导水平。
（一）道德素养是核心
在吸纳社区校外辅导员的时候，首先要求个人对辅导员工作保持高度热情与积极性，道德品质高尚，热爱少先队工作。其次要有爱心、耐心、责任心，喜欢和孩子打交道。并能不断提高自身综合素质，提高辅导少先队员健康成长和指导开展队活动的学识和能力。
（二）专业知识是基础
毋庸置疑，社区各行各业的专业人士都有着独当一面的专业知识，他们能结合自身工作特点，充分发挥自己的职业优势、社会资源和个人专长，所服务学校少先队工作创造更有利条件和提供有力的专业支持。
（三）辅导技能是关键
作为社区的志愿少先队辅导员，首先要熟悉所服务学校及其少先队组织的基本情况，熟悉学校少先队工作特色。其次能掌握一定的少年儿童身心成长的规律。三，要学习一些常用的讲述、谈话、讨论等教学方法，以便于组织多样化、灵活性、受广大多数队员欢迎的少先队活动。
三、探索社区活动形式体系，创新化完善少先队活动资源
少先队社区活动应充分发挥社区党团优势，逐步建构党团带队的校外教育体系，并不断丰富活动形式。如“五四”青年节之际，社区的优秀团员青年带领队员们来到社区活动中心的团员展览室参观。团员大哥哥大姐姐的宣讲更贴近孩子们的心灵，这种别开生面的队活动可进一步加强少先队员的队意识和团前教育，更激发了少先队员的光荣感和自豪感。
又如在“续力劳模正能量，争做社会主人翁”教育大走访活动中，学校找到在社区生活、工作的三位劳模。从他们真诚的眼神、粗糙的双手、甚至有些木纳的言语中，队员们体会到了中华民族优良传统和体现社会主义价值观的美德。
（一）寓教于乐，开展教育实践活动。
一年之中，学校大队部充分利用春节、清明、五一、端午、重阳、十一等传统文化教育节点，在社区开展爱党爱国、民俗文化、文明志愿等教育实践活动。如端午节，队员们和社区的爷爷奶奶学包粽子，老人和孩子们一片欢声笑语，其乐融融；清明节，社区退休党员教师深情并茂地宣讲《革命烈士永垂不朽》，队员们无限景仰，备受激励......
（二）因地制宜，打造特色品牌项目。
充分利用社区得天独厚的特点，努力形成具有亮点、迎合兴趣、社会参与的校外社区少先队活动体系。学校大队部和社区合作，引进剪纸和刺绣项目。在剪纸老师的巧手剪裁下，活灵活现的剪纸作品呼之欲出；在刺绣老师的穿针引线中，精妙绝伦的刺绣作品印入眼帘。参加活动的队员们，特别是新市民子女在惊叹之余，更纷纷表示一定会好好向老师学习制作技艺，认真地把无锡的传统文化继续保护与传承下去。
（三）精准帮扶，形成少先队工作互补。
在我们社区中，有一支专兼结合、素质较高的“五老”队伍。每年，大队部都会和社区“五老”共同开展富有特色的活动。有“一对一”结对帮扶献爱心活动，有“好习惯伴成长”教育讲座，有“沟通从心开始”家庭教育互动会……这些活动，不仅使队员们受到教育，而且得到了社区居民的好评。
社区是一个开放的大学校，是社会、学校和家庭相结合的一个交融区域，它所拥有的良好的教育资源和教育环境，是学校少先队队员活动阵地的有效补充。社区少先队实践活动打破了学校与社会的藩篱，成为社会教育的“增量”资源。在一次次活动中，红领巾们不断进步着，成长着，少先队队旗将在社区高高飘扬。