（四川省什邡市马井学校四川德阳618400）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-021-01
语文是一门特殊性学科，其包含德育、美育、创造教育、思维教育等等内容。为了进一步彰显其语文味，教师要净化语文课堂、增强自身素养和强化师生情感共鸣。而语感是学生在语言文字刺激和作用下产生的一种心理状态。通过表面认识深入其内涵。因此，语感高低集中体现在学生阅读课文、把握主题思想和反映学生素养高低。现代教育教学研究表明：语感是对词汇的感觉力。为此，在课堂教学中，教师要有意识和有步骤读学生进行语感培养，以期进一步提高学生阅读能力、思考能力和鉴赏能力。然而，长期以来，语感被忽视，在传统教学模式下，教师重视知识传输，而忽视对语感的理解和重视，导致学生语感差强人意。以下几点是作者在此方面进行的探索
一、语文教师要教出语感
教出语感就是教师对语言文字具有较强感悟力，集中体现在字词句的感悟，引导学生对字词句挖掘其中蕴含的意境，深层次触及字词句的内涵。培养学生对字词句感悟力是培养学生语感的基础和前提。对语言文字感悟首先要善于阅读。尽管对语言文字感悟方式多种多样。比如：探讨不同类型的句式、有意识疏忽重点词句、现场表演等等，都能在不同程度上培养学生语感能力，然而缺乏阅读支撑，一味的品味，学生很难深层次触及语言文字内涵，导致学生理解有限和较快忘记。为此，在教学中，教师要善于利用一切有利因素引导学生全方位和立体化阅读，在阅读中有所启发，在阅读中培养语感，在阅读中接收员情感熏陶
二、语文教师要利用联想和想象，培养学生语感
在课堂教学中，教师要针对那些描写和夸张性语言，要利用联想和想象，便于学生准确和有效记忆，比如：在讲解一些诗句时，为了更好领会，教师要引导学生闭上眼睛进行想象，想象诗句中的意境，深刻剖析那些关键性字眼，引导学生沉浸其中，用心感悟。作者认为：在教学中，教师不仅要明确课文内容，以便和作者进行情感互动。进一步提高学生学习兴趣。此外，教师在模范阅读中，该激昂则激昂，该委婉这委婉。将课文中意境通过抑扬顿挫表现出来，刺激学生视觉、听觉和大脑，加深学生理解。比如：在讲解某篇课文时，教师可以利用教师模范性阅读，在辅助相应旋律，增强学生和作者心灵相通。
三、语文教师要进行语感分析训练
所谓的语感分析就是引导学生亲身体验语感，以课文内容、表达形式和感受为切入点，以理性和正确方式进行评判，探讨教材中富含的语境，逐步增强自身语言利用能力。为此，要注意以下几点：
1.细细品味
语感的隐蔽性需要人们对语言文字进行细细品味，具备初步认知能力。为此，教师在引导学生反复阅读基础上，在细细品味中，加深理解。此外，教师还要引导学生全面把握课文中独特韵味，才能深入了解作者创作意图。由此可知，细细品味在培养学生语感上的重要性
2.针对语境，深入语意
比如：在讲解某篇课文时，针对课文中一些语言描述，统筹兼顾重点词句，在细细品味和不断揣摩中正确运用词句。
3.把握整体感知
语感整体性需要学生对语言文字进行整体把握，在深入其内涵在评价、分析和品味中结合课文整体来拓展学生视野和丰富学生知识结构。此外，课文开头和结尾尤为重要。为此，细细品味课文开头和结尾，对于培养学生语感效果显著。比如：在讲解某篇课文时，开头和结尾遥相呼应，进一步解析和强化主体思想，了解作者创作背景，把握作者创造意图也是培养学生语感的有效途径。
四、语文教师要利用生活情境培养学生语感
课文时作者对生活体验和生命感悟。为此，在教学中，教师要引导学生深入了解课文思想底蕴，感受作者审美体验，构建浓厚的生活化情境，促使学生结合自身生活体验，积极主动参与教学中，为培养学生语感创造适宜条件。比如：在讲解某篇课文时，教师可以利用多媒体生动形象展示教材内容，组织学生深入阅读，读出内涵。学生在特定情境感染和潜移默化中培养了语感。
五、语文教师要在实践中培养学生语感
语感是在规范性语言学习中，利用听说读写等等实践活动，持之以恒和养成良好习惯才能培养较强语感。为此，要注意以下几点：
1倾听。教师要构建一种适宜倾听环境。比如：上课听讲、听其他学生陈述己见、听广播等等，此时，要求学生聚精会神，及时有效捕获信息，了解学习内容、重点和难点，有利于培养学生语感。
2说。在课堂教学中，教师要引导学生运用语言来表达自身思想情感，主要体现在语言的口头运用中，在说的过程中，学生思维得到拓展，此外，教师要要求学生语言表达准确、连贯，此外，教师还可以组织内容丰富和形式多样活动。比如：讲故事、阅读比赛、角色扮演等等，培养学生语感。
3写。现代教育教学研究表明：学生通过调动大脑皮层细胞来运用语言，利用回忆、和交流来获取和巩固所学语言。为此，在教学中，教师要引导学生不断推敲关键词句，结合自身语言积累，培养学生语感。
言而总之：语感绝非是不可捉摸的，完全可以依据一些训练方法进行培养。为此，在教学中，教师要有意识和有步骤培养学生语感，其不仅具有重大的理论意义和现实意义，而且对深化语文改革和实现学生终身发展意义重大。