导读:本文包含了诊断式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,写作教学,诊断式教学
诊断式论文文献综述
田进选[1]（2019）在《初中英语写作教学之诊断式教学》一文中研究指出主要概述初中英语写作教学活动开设之际,诊断式写作教学实施的有效策略,希望能在深化学生写作素养的同时,调动起学生的写作积极性。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
王家洋[2]（2019）在《基于需求分析的英语听力策略诊断式训练的研究》一文中研究指出非英语专业本科学院355名大学生参加试验,目的在于测量英语听力策略诊断式训练的有效性,弄清这种诊断式训练是否更有利于提高学习者的听力理解水平。第一步,进行调查问卷,使用统计软件来检验问卷的信度与效度;基于需求分析,了解学习者的听力障碍问题和需求。第二步,针对听力问题,进行针对性的听力策略训练。第叁步,在进行策略训练之前和之后,分别对两个小组进行了听力水平测试,以测量两组学生的平均成绩的均差显着水平值是否达到统计学的显着意义。检验结果显示,基于需求分析理论的课堂听力策略诊断式训练比应试型听力训练能更有效地提高学习者听力理解能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年42期）
韩民[3]（2019）在《论复盘法在进校诊断式校长培训中的应用》一文中研究指出进校诊断式培训作为一种新的校长培训方式,越来越受到学员校长的欢迎和培训者的重视。探索进校诊断式校长培训的有效方法和路径,对校长专业成长和培训者自身业务提升都具有重要的理论价值和现实意义。复盘法作为培训的理念和手段,最初源于企业管理和培训。近两年笔者将复盘法引入到进校诊断式培训中,既探索复盘的理论,又探索复盘法在校长培训中的应用,总结出"引导校长自我复盘、专家诊断校长复盘、驱动校长复盘标杆、复盘学校改进方案"四环与"诊断问题化、问题任务化、任务成果化、成果规范化"四化的进校诊断工作流程,取得了较好的培训效果。(本文来源于《辽宁教育行政学院学报》期刊2019年05期）
聂菊平[4]（2019）在《诊断式送培 共促教师专业成长——优质培训机构送培贫困县培训机构培训项目的实践》一文中研究指出诊断式即以医生诊断病理为模型,以解决参训教师在教学中存在的问题为目的的一种培训方式,它的理论依据是成人学习理论。在送培过程中,培训以探索问题为中心,以案例为载体,按照问题诊断、示范教学、研课磨课、总结提升四个环节开展送培活动。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年34期）
严倩梅[5]（2019）在《小学数学诊断式教学初探——以“面积单位”教学为例》一文中研究指出在新课程改革不断深入及素质教育进一步推进的大时代背景下,人们对小学阶段数学课程教学给予了越来越高的重视与关注。基于此,本文主要以"面积单位"教学为例,阐述了小学数学教学过程存在的主要问题,并分析了问题产生的原因,提出了有效的教学策略,以提升教学效果及质量,并培养学生的学习能力及逻辑思维方式,促进学生进行数学知识学习的自我建构。(本文来源于《名师在线》期刊2019年22期）
杨冬[6]（2019）在《基于实证分析的诊断式教研实践反思》一文中研究指出针对当前小学语文教研活动存在的"散乱、浅表、短效"等问题,可以采用基于实证分析的诊断式教研辅助改善。实证分析具有客观、量化、有定论、可检验四个特点,即通过数据采集确立标准、确保客观翔实,借助量化分析助推思考、明确结论,从泛泛而谈走向定点研究,从经验交流走向实践操作。(本文来源于《教育观察》期刊2019年21期）
李春喜,许永红[7]（2019）在《幼儿园新手教师教学言语行为的诊断式个案研究》一文中研究指出文章以幼儿园新手教师为研究对象,通过对其教学语言进行分类统计、分析诊断,发现新手教师的指令性教学语言占主导地位,言语行为具有较高的控制性和明显的霸权性;任务型语言占主导地位,言语行为缺乏情感性;采用简单式问答,言语行为缺少对话性;教学语言单调、平淡,缺乏趣味性,并据此提出了相应的建议。(本文来源于《桂林师范高等专科学校学报》期刊2019年04期）
温铃娟[8]（2019）在《探究诊断式教学在初中英语写作课堂上的运用》一文中研究指出写作是初中英语教学的重要内容,在语言课堂上占有十分重要的位置,不可忽视。在新课改背景下,要打破传统,创新教法,在单一讲解基础上运用诊断式教学,通过分析学生文章中的问题与缺点,对现有教法进行调整,以帮助学生解决问题。在这一过程中,要注重学生主体地位的突出,发挥其能动性,促进其表达能力的提升。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年19期）
石平英[9]（2019）在《诊断式教学法在初中作文教学中的运用研究》一文中研究指出作文是新课标下初中语文学科教学的重要组成部分,也是衡量初中生语文综合素养的关键性标尺,如何培养、提升各层次学生写作水平是教师面临的重要任务之一。同时,评价是作文教学中必不可少的环节。诊断式教学法是一种全新的作文评价机制,教师要将其灵活、高效运用到初中作文教学,在实现有效评价过程中促进各层次学生写作能力持续提升。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年12期）
孙鸿霞[10]（2019）在《诊断式教学在高中英语写作教学中的实证研究》一文中研究指出在英语语言学习的过程中,听说读写是英语课程标准要求的四项基本技能。其中,写作被认为是最难的一项技能。高中英语写作不仅是学生学习的一个重要目的,也是知识输出的一个重要途径。它要求学生们能够正确的获取信息并处理信息,最终完成写作任务。当前,我国高中写作英语教学仍然没有摆脱传统的教学模式,英语写作异化为大量作文模板的背诵。许多学生能够较清楚地表达自己的观点与想法,但总会出现一些错误,诸如:单词的拼写错误,名词的单复数错误等等,然而最为普遍也是最难改正的则是中式英语严重。其次,一些学生不知道文章的写作类型、写作对象和写作内容。再者,或许学生缺少写作练习的机会,缺乏积极的写作兴趣,尤其是基础较差的学生更不愿意从事写作。这完全背离了英语教学的宗旨,制约了高中生英语水平的提升。因此,针对目前高中英语写作教学的现状,笔者将诊断式教学引入教学课堂,高中英语写作诊断式教学研究为解决我国高中英语写作教学的困境提供了新的思路,能促进学生自主学习,使他们成为独立的学习者。本研究旨在验证诊断式教学在提高高中生英语写作成绩方面的有效性。该实验选择来自两个班的96名学生作为受试,两个班的学生人数分别为46和50。实验班将诊断式教学作为写作教学的主要工具而控制班则采用传统英语写作的教学方式。实验工具为问卷与测试。本研究主要探讨叁个问题:1)与传统的英语写作方法相比,诊断式教学可以提高高中生英语写作能力吗?2)诊断式教学可以改善高中生的英语写作态度吗?3)诊断式教学对提高作文高分组,中分组和低分组学生的写作能力的效果有无异同?研究所得结果表明:诊断式教学下的实验班学生,其英语写作成绩明显高于控制班;诊断式教学能够有效改善学生学习写作的态度;诊断式教学对于高中低分数组的学生影响有所差异,相比之下,诊断式教学更适合于中分组和低分组学生。基于以上研究结果,我们对今后的写作教学提出了一些建议:首先,应当提倡诊断式教学在英语写作教学中的应用。其次,教师应该注意改进教学诊断方式,帮助学生逐渐减少甚至清除写作中的问题与错误。最后,在实施诊断纠偏过程中,要关注学生发展过程中的“个性”,依据学生的个别差异对学生进行针对性的指导。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-05-20）
诊断式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
非英语专业本科学院355名大学生参加试验,目的在于测量英语听力策略诊断式训练的有效性,弄清这种诊断式训练是否更有利于提高学习者的听力理解水平。第一步,进行调查问卷,使用统计软件来检验问卷的信度与效度;基于需求分析,了解学习者的听力障碍问题和需求。第二步,针对听力问题,进行针对性的听力策略训练。第叁步,在进行策略训练之前和之后,分别对两个小组进行了听力水平测试,以测量两组学生的平均成绩的均差显着水平值是否达到统计学的显着意义。检验结果显示,基于需求分析理论的课堂听力策略诊断式训练比应试型听力训练能更有效地提高学习者听力理解能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诊断式论文参考文献
[1].田进选.初中英语写作教学之诊断式教学[J].新课程(中).2019
[2].王家洋.基于需求分析的英语听力策略诊断式训练的研究[J].教育教学论坛.2019
[3].韩民.论复盘法在进校诊断式校长培训中的应用[J].辽宁教育行政学院学报.2019
[4].聂菊平.诊断式送培共促教师专业成长——优质培训机构送培贫困县培训机构培训项目的实践[J].课程教育研究.2019
[5].严倩梅.小学数学诊断式教学初探——以“面积单位”教学为例[J].名师在线.2019
[6].杨冬.基于实证分析的诊断式教研实践反思[J].教育观察.2019
[7].李春喜,许永红.幼儿园新手教师教学言语行为的诊断式个案研究[J].桂林师范高等专科学校学报.2019
[8].温铃娟.探究诊断式教学在初中英语写作课堂上的运用[J].英语画刊(高级版).2019
[9].石平英.诊断式教学法在初中作文教学中的运用研究[J].汉字文化.2019
[10].孙鸿霞.诊断式教学在高中英语写作教学中的实证研究[D].河北师范大学.2019