导读:本文包含了课程开发与实施论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:校本课程,课程开发,课程实施,思考讨论
课程开发与实施论文文献综述
魏云燕[1]（2019）在《对校本课程开发与实施的思考》一文中研究指出随着我国在国际上的地位越来越重要,对创新型人才的需求逐渐增大,对人才的综合素质提出了更高的要求。因此,我国教育事业在跟随社会发展的脚步不断进行改革,教学课程问题渐渐成为教育改革的重点。除了统一的国家课程标准外,不同的学校应该根据自己的教学特点自行研讨、设计编制校本课程。文章通过对校本课程开发过程以及具体的特点和实施中的师资不足、缺乏指导等问题进行简要分析,提出完善体系、加强组织和管理、促进教师专业发展等措施。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
吴思英,陈洁,郭振坤,黄芳,李昱辰[2]（2019）在《强化综合实践能力与素质培养的《公共卫生现场综合实践》课程开发与实施》一文中研究指出围绕强化公共卫生现场综合实践能力与素质为专业核心能力培养,建立四个整合了多学科的理论与技能及职业素养于一体的特色教学内容模块,构建并实现叁个综合化,实施"教学内容-教学方法-考核评价"叁位一体化的教学模式,构建和制定综合实践能力培养要求标准与实践能力培养路径图,课程成效明显。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
谭轶操,刘香东[3]（2019）在《美国高校多元文化课程开发与实施——以美国华盛顿州立大学为例》一文中研究指出多元文化课程对于提升少数民族学生学业成就,形成跨文化沟通与交流能力,促进民族间相互理解与尊重具有重要意义。美国华盛顿州立大学依据知识、能力与情感目标,围绕文化多样性知识、少数民族社会问题、语言文化、历史文化与艺术等主题内容,通过贡献途径、附加途径与开展社会实践活动等途径开发与实施多元文化课程;在课堂教学中运用文化响应、体验教学与对话教学等模式,培养不同民族学生合作与探究等能力,对我国民族院校多元文化课程建设具有启示与借鉴意义。(本文来源于《延边大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
滕洋[4]（2019）在《基于场馆资源的小学德育校本课程开发及实施》一文中研究指出馆校双方要转变传统的教育观念,要充分认识到学校教育与社会教育协作的重要价值,场馆能为学校提供丰富的德育资源,为学校提供独特的教学模式,学校则要善于利用场馆优势弥补自身的不足,与场馆合力实现馆校合作的校本课程价值最大化,从而增强馆校合作校本课程模式的可持续性。(本文来源于《中国德育》期刊2019年21期）
盛培莉[5]（2019）在《基于核心素养的高中音乐校本课程开发——有关“音乐分享者”系列课程的实施概述》一文中研究指出文章以贯彻学生核心素养为前提,立足于将国家课程校本化,旨在把音乐学科特点与学校实际相结合,开发适合高中学生核心素养形成及提升的校本课程。选取作者所在学校开设的"音乐分享者"系列选修课为例,阐述课程的开发缘起、课程理念、实施形式及意义,以期为学生核心素养的落实打造良好的平台。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年11期）
陈飞[6]（2019）在《为孩子美的生命奠基——小学生命美育体验式课程开发与实施》一文中研究指出关注小学生个体生命的生存与成长,是学校生命美育课程开发与实施的重要目标。小学生命美育体验式课程倡导在生命美育思想的指导下,充分提炼、挖掘、运用国家课程中所蕴含的生命美育素材,充分发挥学科教学的美育作用,让课堂成为生命美育的主阵地;同时,学校开发与实施丰富多样的实践体验活动,引导学生在体验中感悟生命成长之美,帮助学生树立美的理想,发展美的品格,培育美的情操,形成美的人格。(本文来源于《现代教学》期刊2019年20期）
沈敏[7]（2019）在《基于儿童权利的“自护”教育课程开发与实施——以江苏省江阴市祝塘中心小学为例》一文中研究指出小学自护教育课程以现代儿童观、现代教育观的理念为引导,遵循《儿童权利公约》提出的四大原则,以提升儿童的生命质量为价值旨归,通过构建自护教育知识体系,创设特色鲜明的自护文化课程,形成自护特色活动课程,引导儿童正确理解和运用自我保护的知识,提高儿童自我保护意识,使儿童的素质得到全面提升。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年80期）
沈娜[8]（2019）在《长沙窑文化研学课程开发与实施》一文中研究指出千年以前的长沙铜官窑是世界釉下多彩陶瓷发源地,先人的技艺让人惊叹!笔者所在学校开设了"长沙窑文化研学"课程,在课程的资源开发、实施与综合评价等方面进行了一系列探索。一、全新定位,开发课程序列化1.学会借力,开辟研学基地基于培养学生实践力,学校在开辟研学基地这一方面做了开拓性探索:组建团队,设计学校周边精品研学线路,开展系列综合实践活动,如(本文来源于《湖南教育(D版)》期刊2019年10期）
路树萍[9]（2019）在《基于民族文化传承视域下的高职学前教育专业特色课程开发与实施》一文中研究指出随着高职高专课程建设与改革的不断推进,特色课程建设的概念日益走进广大教育工作者的视野,如何开发和利用好本土化课程资源,如何在专业课程建设中挖掘思政元素,体现课程育人的功能,成为广大教师面临的一个不可忽视的问题。尤其对于民族地区的高职教育,既有培养人才的责任,同时也肩负着传承民族文化、服务地方经济文化事业的社会担当。基于此,内蒙古锡林郭勒职业学院学前教育专业在教学实践中积极探索,进行了基于蒙古族文化的特色课程开发与建设,并推广实施于实践教学中,对推动当地的幼儿园特色建设及培养学前教育专业人才起到了积极的作用。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年10期）
冯晓琴[10]（2019）在《陶艺乐淘淘——水车园小学的陶艺课程开发及实施》一文中研究指出陶艺教育是培养学生审美、创新,加强师生互动协作进取的动手能力教育,是在素质教育实行的今天,培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。陶艺不仅可以让学生释放天性,还可以让学生在恬静、自然的陶泥世界里尽情舒展个性,培养自信、乐观、吃苦耐劳的人格。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
课程开发与实施论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
围绕强化公共卫生现场综合实践能力与素质为专业核心能力培养,建立四个整合了多学科的理论与技能及职业素养于一体的特色教学内容模块,构建并实现叁个综合化,实施"教学内容-教学方法-考核评价"叁位一体化的教学模式,构建和制定综合实践能力培养要求标准与实践能力培养路径图,课程成效明显。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程开发与实施论文参考文献
[1].魏云燕.对校本课程开发与实施的思考[J].中学教学参考.2019
[2].吴思英,陈洁,郭振坤,黄芳,李昱辰.强化综合实践能力与素质培养的《公共卫生现场综合实践》课程开发与实施[J].医学教育研究与实践.2019
[3].谭轶操,刘香东.美国高校多元文化课程开发与实施——以美国华盛顿州立大学为例[J].延边大学学报(社会科学版).2019
[4].滕洋.基于场馆资源的小学德育校本课程开发及实施[J].中国德育.2019
[5].盛培莉.基于核心素养的高中音乐校本课程开发——有关“音乐分享者”系列课程的实施概述[J].艺术教育.2019
[6].陈飞.为孩子美的生命奠基——小学生命美育体验式课程开发与实施[J].现代教学.2019
[7].沈敏.基于儿童权利的“自护”教育课程开发与实施——以江苏省江阴市祝塘中心小学为例[J].江苏教育.2019
[8].沈娜.长沙窑文化研学课程开发与实施[J].湖南教育(D版).2019
[9].路树萍.基于民族文化传承视域下的高职学前教育专业特色课程开发与实施[J].佳木斯职业学院学报.2019
[10].冯晓琴.陶艺乐淘淘——水车园小学的陶艺课程开发及实施[J].新课程(上).2019