导读:本文包含了养殖学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:药用动物养殖学,课程思政,体会
养殖学论文文献综述
王春清,张辉,吕树臣[1]（2019）在《浅谈药用动物养殖学“课程思政”的几点体会》一文中研究指出在全国开展"课程思政"活动中,作者将思政内容融入药用动物养殖学授课中,主要体会有药用动物养殖与爱国主义教育;生态平衡教育;弘扬中华中医中药传统文化精神;培养学生吃苦耐劳,增强学生专业知识服务社会的成就感和责任感。(本文来源于《今日畜牧兽医》期刊2019年08期）
邵俭,安苗,陈江凤,唐黎,姜海波[2]（2019）在《地方特色专业课程生产实习教学改革探析——以贵州大学水产养殖专业冷水性鱼类养殖学课程为例》一文中研究指出冷水性鱼类养殖学课程是应用性和实践性很强的专业课,为进一步提高学生专业学习及应用能力,培养高水平专业技术人才,满足地方特色专业和产业发展需求,本文从生产实习教学内容、教学管理、教学效果和创新创业能力培养等3个方面提出了一些改革建议,以期为地方特色专业冷水性鱼类养殖学课程生产实习教学提供参考。(本文来源于《现代农业科技》期刊2019年16期）
李丽,乔秀亭,白东清,徐海龙,王庆奎[3]（2019）在《水产养殖学专业全周期实践教学模式的研究与实践》一文中研究指出为提高学生培养质量,基于水产养殖行业特点,采取将生产实习与毕业实习进行有效整合、延长实习时间、全方位开放校内实践教学资源、构筑"双师型"实践教学队伍、转变实践教学基地角色等一系列措施,提出水产养殖专业学生全程参与"繁—养"过程的全周期实践教学模式并实施,经过实践学生动手能力、发现和解决问题的能力、读研率和就业学生的被认可度明显提升。(本文来源于《高等农业教育》期刊2019年04期）
王旭[4]（2019）在《以需求为导向推进水产养殖学的教育改革》一文中研究指出本文首先对水产养殖学教育改革的背景进行分析,然后以社会市场需求为导向,制定和完善专业培养方案,采用"1+2+5"教学模式,走产学研一体化道路,从而激发学生兴趣,促进知识的掌握与吸收,从而为社会培养出更多高质量的专业人才,满足市场的人才需求。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年08期）
李丽,白东清,乔秀亭[5]（2019）在《建立多层次人才培养模式的构想——以天津农学院水产养殖学专业为例》一文中研究指出人才培养模式改革创新是不断提高高等教育质量的基础,多层次人才培养是从学生角度出发,对不同类别学生制定不同的培养方案施从不同的教学方法,使学生得到最优效果发展,满足学生的求知欲,激励学生学习积极性。文章分析目前人才培养出现的问题,以天津农学院水产养殖学专业为例,剖析了在水产养殖学专业开展多层次教学的必要性和构想,并提出了改善多层次人才培养模式的对策与建议。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2019年06期）
杨辉,张晓君,张莹莹[6]（2019）在《“特种水产动物养殖学课程”教学改革与探析》一文中研究指出"特种水产动物养殖学"是水产养殖专业重要的一门课程,为了适应时代发展及学生群体发展特征,增强学生学习积极性,提高教学效果,笔者结合多年教学经验,总结了目前该课的现状及存在的问题。通过进一步完善培养方案,明确培养目标,丰富教学方式,提升教学水平,多元化考核体系,提高学生综合能力等方式,来实现该课的教学改革,并最终提升教学效果,培养高质量专业人才的目的。(本文来源于《河北渔业》期刊2019年06期）
罗永成,王丹生,王旭[7]（2019）在《水产养殖学中饲料学课程的教学改革与实践》一文中研究指出在我国持续深化教育改革下,水产养殖学中饲料学课程也应当紧跟教育发展趋势,主要从教学内容、教育方式等各方面入手,深入落实饲料学课程教学改革,从而有效提高该课程教学成效。基于此,结合多年教学经验以及具体教学实例,针对如何有效落实水产养殖学中饲料课程的教学改革与实践提出几点相关策略。(本文来源于《畜禽业》期刊2019年06期）
刘杰[8]（2019）在《《虾蟹类增养殖学》教学方法改革与创新》一文中研究指出《虾蟹类增养殖学》是渔业专业的主干课程,但授课中发现学生对此课程的学习不感兴趣,更多关注手机,课堂效果很差,这与传统的教学方法即"教师讲,学生听"息息相关,为了提高《虾蟹类增养殖学》课程的教学质量,对该课程传统的教学方法进行改革与创新,将案例教学法、微课与翻转课堂、微助教等方法应用于授课过程,不仅能够激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,还能培养学生的综合素质和能力,在实践中取得了良好的教学效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年32期）
王旭[9]（2019）在《水产养殖学实践教学体系的改革与实践》一文中研究指出应用型本科教育的目标即培养应用复合型人才,为区域性农业院校水产养殖学实践教学的改革指引了明确导向。文章介绍了水产养殖学实践教学体系改革的内容,围绕运用多元实践模式、打造第二课堂平台、引入校企合作机制叁个层面,探讨了区域性农业院校水产养殖学实践教学体系改革的具体措施。(本文来源于《广东蚕业》期刊2019年04期）
栗志民,申玉春[10]（2019）在《海水贝类增养殖学课程理论教学改革探索》一文中研究指出海水贝类增养殖学是海洋类高校水产养殖学专业的一门必修课程。阐述了该课程理论教学的主要特点,并从教学内容、教学模式和考核评价体系3个方面分析了该课程理论教学中存在的主要问题。同时,从调整教学内容、改进教学方法、完善考核模式3个方面对该课程教学改革进行了阐述,旨在提高教学质量、激发学习兴趣、增强教学效果,为复合型高素质海洋类人才的培养提供支撑。(本文来源于《安徽农业科学》期刊2019年07期）
养殖学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
冷水性鱼类养殖学课程是应用性和实践性很强的专业课,为进一步提高学生专业学习及应用能力,培养高水平专业技术人才,满足地方特色专业和产业发展需求,本文从生产实习教学内容、教学管理、教学效果和创新创业能力培养等3个方面提出了一些改革建议,以期为地方特色专业冷水性鱼类养殖学课程生产实习教学提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
养殖学论文参考文献
[1].王春清,张辉,吕树臣.浅谈药用动物养殖学“课程思政”的几点体会[J].今日畜牧兽医.2019
[2].邵俭,安苗,陈江凤,唐黎,姜海波.地方特色专业课程生产实习教学改革探析——以贵州大学水产养殖专业冷水性鱼类养殖学课程为例[J].现代农业科技.2019
[3].李丽,乔秀亭,白东清,徐海龙,王庆奎.水产养殖学专业全周期实践教学模式的研究与实践[J].高等农业教育.2019
[4].王旭.以需求为导向推进水产养殖学的教育改革[J].风景名胜.2019
[5].李丽,白东清,乔秀亭.建立多层次人才培养模式的构想——以天津农学院水产养殖学专业为例[J].牡丹江教育学院学报.2019
[6].杨辉,张晓君,张莹莹.“特种水产动物养殖学课程”教学改革与探析[J].河北渔业.2019
[7].罗永成,王丹生,王旭.水产养殖学中饲料学课程的教学改革与实践[J].畜禽业.2019
[8].刘杰.《虾蟹类增养殖学》教学方法改革与创新[J].教育现代化.2019
[9].王旭.水产养殖学实践教学体系的改革与实践[J].广东蚕业.2019
[10].栗志民,申玉春.海水贝类增养殖学课程理论教学改革探索[J].安徽农业科学.2019