导读:本文包含了评价原理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高速公路,避险车道,平面线形,安全评价
评价原理论文文献综述
闻爱祥[1]（2019）在《高速公路避险车道平面线形安全评价原理及应用》一文中研究指出避险车道是解决高速公路长大下坡处交通安全问题应用最广泛的道路设施,可保证失控车辆顺利驶入并起到安全减速制动作用。通过对国内外避险车道与主线夹角、引道长度和宽度、制动坡床长度等平面线形参数的相关研究,提出用于检查高速公路避险车道平面线形设计指标是否满足要求的合理范围。同时结合实例,对设计避险车道的平面线形参数进行评价,为修正设计提供参考。(本文来源于《交通科技》期刊2019年05期）
曹雪娟,刘誉贵,刘晓凤,刘攀,郭鹏[2]（2019）在《稀土Sm掺杂TiO_2第一性原理计算及光催化性能评价》一文中研究指出以钛酸四丁酯和六水合硝酸钐为原材料,采用溶胶-凝胶法制备了纯二氧化钛及镧系稀土钐(Sm)掺杂改性TiO2光催化剂。基于密度泛函理论第一性原理,采用分子模拟对纯TiO2及Sm掺杂改性TiO2光催化剂的电子结构进行计算分析,并对样品进行表征。以卤素灯为可见光源,目标污染物为一氧化氮(NO)气体,评价了各样品在可见光条件下对NO气体的光催化活性。结果表明,Sm掺杂改性能调整TiO2晶体的内部电子结构,Sm3+取代Ti 4+形成氧空位及晶格缺陷,引入中间杂质能级,抑制光生电子与空穴的有效复合,降低带隙宽度,提升光催化剂的光响应范围及光催化活性。在稀土Sm掺杂量为0.2%(质量分数),煅烧温度为550℃,光照时间为40min的条件下,Sm掺杂改性TiO2光催化剂对NO的降解率达到81.74%。(本文来源于《化工新型材料》期刊2019年10期）
陈晓芳,李琴[3]（2019）在《会计学原理课程教学设计与评价研究——基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”》一文中研究指出在"互联网+"背景下,MOOC和SPOC的出现为传统教学模式的改革和创新提供了契机。"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合教学模式不受传统教学模式时空的限制,有利于弥补传统教学模式的不足。在对相关概念进行界定的基础上,总结"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合教学模式的特征,并设计基于"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合教学模式的会计学原理课程教学流程,运用层次分析法和模糊综合评价法对"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合教学模式下的会计学原理课程的教学效果进行评价分析,并指出后续研究方向和实施混合教学模式时应注意的问题。(本文来源于《财会月刊》期刊2019年20期）
张欣[4]（2019）在《基于OBE理念的实践教学改革与课程评价——以《单片机原理及应用课程设计》为例》一文中研究指出基于OBE理念的实践教学改革具有重要的现实意义。本文以工程教育认证为背景,以电气工程及其自动化专业为实验对象,以《单片机原理及应用课程设计》为例,基于OBE理念,进行了实践教学改革;研究和设计了基于OBE理念的教师考核与学生自我评价相结合的实践课程评价体系;并通过实践验证了实践教学改革与课程评价体系的合理性和有效性。(本文来源于《长春工程学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
刘琦,闻爱祥[5]（2019）在《曲线隧道视距安全评价原理及应用研究》一文中研究指出隧道视距不足会造成严重交通事故。文章在分析现有隧道视距计算和检验方法的基础上,基于停车视距理论,阐述了隧道洞口视距基于运行速度的评价原理,推导了曲线隧道内停车视距、平曲线半径及横净距应满足的几何关系,并将横净距计算值与实际值进行比较,作为评价洞内视距的依据。(本文来源于《西部交通科技》期刊2019年09期）
吴宗澄,张智博,张述阳,孙孟琳,张云鹏[6]（2019）在《不同原理的雾化器对农药非均相液体制剂发生效果的比较评价》一文中研究指出[目的]探讨2种不同原理的雾化器对非均相液体制剂气溶胶发生效果的比较评价,为非均相液体制剂吸入毒理试验发生器的选择提供依据。[方法]选取非均相液体制剂70个,依据不同原理的雾化器分为A组(使用压缩空气原理进行雾化)和B组(使用超声波二相流重力预筛选重复阵式温控原理进行雾化),同时对气溶胶浓度及粒径进行统计分析。比较2组不同原理的雾化器对非均相液体制剂气溶胶发生的浓度、质量中值空气动力学直径(MMAD)及几何标准差(GSD)的结果。[结果]通过SPSS软件单因素方差进行统计分析。2组对非均相液体制剂气溶胶发生的MMAD及GSD相比较,效果一致,都满足MMAD在1～4μm之间,GSD在1.5～3.0之间。差异无统计学意义(P>0.05)。但是在气溶胶发生浓度方面,B组明显高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]使用超声波二相流重力预筛选重复阵式温控原理的雾化器在对相同状态的非均相液体制剂、同样的控制系统、同样的进气流量及同样品质量的前提下,发生的气溶胶浓度明显高于使用压缩空气雾化器。(本文来源于《农药》期刊2019年09期）
殷俊,胡夏芸,王晓军[7]（2019）在《OBE理念下操作系统原理课程目标达成度评价方法研究》一文中研究指出基于成果导向的教育理念(Outcomes-Based Education,OBE)核心思想是以学生的学习效果为目标,通过教学评价,反馈调节各教学活动。因此,如何构建合理的教学目标达成度评价方法是OBE理念实践中的关键。文章在计算机类本科专业操作系统原理课程的OBE教学改革实践基础上,通过分解课程目标指标点,结合课程的阶段测评,提出一种多元、量化的教学效果评价方法,可有效评估课程OBE教学目标的达成度,有益于工科专业基础类课程的OBE教育改革实施的标准化、规范化。(本文来源于《计算机时代》期刊2019年09期）
宫资程[8]（2019）在《体育运动食品的功效研究——评《功能食品功效评价原理与动物实验方法》》一文中研究指出现代竞技体育对运动员体力、体能、肌肉力量、能量动员等提出了越来越严格的要求,各名次之间往往只存在零点几秒或零点几厘米的差别,运动成绩已然不断逼近人体的能力极限,要想获取更优异的成绩,必须要进行更高强度的训练。而高强度的训练离不开体育运动食品的有力支持。与此同时,随着我国《全民健身计划纲要》的有序实施,健身运动在全国如火如荼地展开,运动后营养补充也成为如何切实实现健康的生活方式的重要一环。所以,体育运动食品越来越为社会大众所广泛关注。《功能食品功效评价原理与动物实验方法》一书为我们系统介绍了功能食品功效评价原理与动物实验方法,现结合本书对体育运动食品的功效进行探讨(本文来源于《食品工业》期刊2019年08期）
卢伟,仲崇权,于海晨,李卓涵,林恺[9]（2019）在《计算机原理课程的混合式教学及学习效果评价探索》一文中研究指出分析传统教学模式下计算机原理课程存在的问题,引入混合式教学模式,从教学内容、教学手段和方法方面介绍改革实践过程,提出以能力培养为主线并将其引入评价过程,从学生学习效果定量及定性评价、终结性考核能力达成度以及持续改进方面探讨学习效果评价过程。(本文来源于《计算机教育》期刊2019年08期）
赵羽[10]（2019）在《应用语言学研究的路径分析方法原理与应用评价》一文中研究指出应用语言学是近些年来逐渐兴起的一项学科,在之前人们对应用语言的研究和其他学科比较相对较少。本文将对LISREL程序进行研究分析,对这一研究方法结合我国当下开展的语言研究工作进行评价,并评述验证使用LISREL方法可以在英语教研方面提供很多有利条件。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年08期）
评价原理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以钛酸四丁酯和六水合硝酸钐为原材料,采用溶胶-凝胶法制备了纯二氧化钛及镧系稀土钐(Sm)掺杂改性TiO2光催化剂。基于密度泛函理论第一性原理,采用分子模拟对纯TiO2及Sm掺杂改性TiO2光催化剂的电子结构进行计算分析,并对样品进行表征。以卤素灯为可见光源,目标污染物为一氧化氮(NO)气体,评价了各样品在可见光条件下对NO气体的光催化活性。结果表明,Sm掺杂改性能调整TiO2晶体的内部电子结构,Sm3+取代Ti 4+形成氧空位及晶格缺陷,引入中间杂质能级,抑制光生电子与空穴的有效复合,降低带隙宽度,提升光催化剂的光响应范围及光催化活性。在稀土Sm掺杂量为0.2%(质量分数),煅烧温度为550℃,光照时间为40min的条件下,Sm掺杂改性TiO2光催化剂对NO的降解率达到81.74%。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
评价原理论文参考文献
[1].闻爱祥.高速公路避险车道平面线形安全评价原理及应用[J].交通科技.2019
[2].曹雪娟,刘誉贵,刘晓凤,刘攀,郭鹏.稀土Sm掺杂TiO_2第一性原理计算及光催化性能评价[J].化工新型材料.2019
[3].陈晓芳,李琴.会计学原理课程教学设计与评价研究——基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”[J].财会月刊.2019
[4].张欣.基于OBE理念的实践教学改革与课程评价——以《单片机原理及应用课程设计》为例[J].长春工程学院学报(社会科学版).2019
[5].刘琦,闻爱祥.曲线隧道视距安全评价原理及应用研究[J].西部交通科技.2019
[6].吴宗澄,张智博,张述阳,孙孟琳,张云鹏.不同原理的雾化器对农药非均相液体制剂发生效果的比较评价[J].农药.2019
[7].殷俊,胡夏芸,王晓军.OBE理念下操作系统原理课程目标达成度评价方法研究[J].计算机时代.2019
[8].宫资程.体育运动食品的功效研究——评《功能食品功效评价原理与动物实验方法》[J].食品工业.2019
[9].卢伟,仲崇权,于海晨,李卓涵,林恺.计算机原理课程的混合式教学及学习效果评价探索[J].计算机教育.2019
[10].赵羽.应用语言学研究的路径分析方法原理与应用评价[J].佳木斯职业学院学报.2019