导读:本文包含了不可控制性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:甲基苯丙胺,强迫性用药,自身给药
不可控制性论文文献综述
陈瑛,曹丹旎,金雪峰,吴宁,宋睿[1]（2013）在《甲基苯丙胺诱导大鼠不可控制性自身给药行为模型的建立》一文中研究指出目的建立甲基苯丙胺(methamphetamine,METH)诱导的大鼠不可控制性自身给药模型,以便研究实验动物从规律性用药到强迫性用药的行为转变。方法 SD大鼠经静脉插管术后随机分为2组,分别为正常对照组(Con组)及METH组。受试动物均在固定比率1(fixed ratio 1,FR1)程序下训练,首先为获得性用药训练阶段,训练时间为1 h/d,共14 d;其后为连续21 d的递增性用药训练阶段,将METH组大鼠随机分为长时程给药组(LgA组)和短时程给药组(ShA组)2组,LgA组训练时间为6 h/d,ShA组训练时间为1 h/d。METH组动物每次自身静脉注射METH 0.05 mg/kg,Con组只注射生理盐水,给药和训练方式同LgA组。每次训练结束后,记录大鼠给药次数、有效和无效触鼻次数,计算总摄药量。结果在获得性用药阶段,Con组最后5 d的每日给药次数和有效鼻触次数分别为(1.8±1.3)和(3.1±2.2)次,而METH组分别为(12.5±5.5)和(16.7±8.3)次,与Con组比较均显着增加(P<0.01),提示METH给药组大鼠已形成自身给药行为。在递增性用药阶段,ShA组动物第21天的给药次数(14.3±7.5)和有效鼻触次数(15.3±11.1)与第1天(分别为11.8±6.3和19.4±21.4)比较均无显着差异;而LgA组动物从第7天开始给药次数(76.4±35.1)和有效鼻触次数(96.7±60.6)均较第1天(分别为47.0±28.7和59.1±35.9)显着增加(P<0.01),并呈现累进性上升趋势,至21 d仍未达平台期,第21天的给药次数和有效鼻触次数分别为(106.5±44.3)和(124.9±89.9)次,较第1天明显升高(P<0.01),提示大鼠形成强迫性用药的药物成瘾特征。此外,递增性用药阶段LgA组大鼠每个训练单元第1小时的给药次数也呈逐渐上升趋势,从第10天开始显着性增加(P<0.01)。经过21 d的递增性用药训练后,LgA组动物的药物总摄入量为(79.4±19.9)mg/kg,较ShA组〔(13.3±4.5)mg/kg〕显着升高(P<0.01)。结论本文成功建立了METH诱导大鼠不可控自身给药行为模型,长时程给予METH可诱导大鼠形成强迫性用药特征。(本文来源于《国际药学研究杂志》期刊2013年03期）
洪武集[2]（2012）在《篮球教学中不可控制性对学生的心理影响分析》一文中研究指出在篮球教学中,其不可控制性影响着学生的心理,同时学生心理的变化情况直接影响篮球教学的效果和质量。很多学生比较喜欢篮球这项体育运动,但由于篮球教学中不可控制性,因此使得一些老师不愿意安排过多的篮球教学内容。本文首先解析了篮球教学中不可控制性对学生心理的影响,然后提出解决篮球教学中不可控制性的相关措施,从而最终实现提高教学质量,培养学生热爱篮球的效果。(本文来源于《现代交际》期刊2012年09期）
陈瑛,吴宁,金雪峰,曹丹旎,宋睿[3]（2011）在《甲基苯丙胺诱导大鼠不可控制性自身给药行为模型的建立》一文中研究指出目的建立甲基苯丙胺(methamphetamin,METH)诱导的大鼠不可控制性自身给药行为模型,以研究实验动物从规律性用药到药物成瘾的转变。方法采用0.05 mg/kg/injection剂量,在FR1程序下训练;训练分为两个阶段,即14天的获得性自身给药训练阶段(Acquisition training)(1 h/session/天)和21 d的不可控制性自身给药训练阶段(Escalation training)(ShA:1 h/session/天,LgA:6 h/session/天)。结果大鼠自身给药模型中,与生理盐水对照组(Con组)相比,METH给药组大鼠均形成自身给药行为。短时程METH给药组(ShA组,1 h/session)动物在21 d内保持稳定且较低的用药次数及METH摄入量(给药次数:d 1,12.7±7.2次;d 21,15.0±7.6次,P>0.05,n=13);长时程METH给药组(LgA组,6 h/session)中大鼠的用药次数及METH摄入量呈现累进性上升趋势,21 d内未达平台期(给药次数:第1天45.7±26.4次,第21天93.1±32.0次,P<0.001,n=12),形成不可控制性用药的药物成瘾特征。另外,在获得性自身给药训练阶段,LgA组动物的药物摄入量与ShA组动物相比,没有显着性差异(P>0.05;ShA组:5.83±1.7 mg·kg~(-1),Lg A组:6.45±4.3 mg·kg~(-1));但经过21 d的不可控制性自身给药训练后,LgA组动物的总药物摄入量显着高于ShA组动物(P<0.001;ShA组:18.1±4.4 mg·kg~(-1),Lg A组:81.0±22.7 mg·kg~(-1))。结论长时间地接触METH可诱导大鼠形成不可控制性用药行为,与以前文献报道的可卡因及海洛因的研究相一致,更好地模拟了成瘾人群的特征性用药行为,为评价抗成瘾药物提供具有良好表观效度及测试效度的临床前试验模型,并为深入研究甲基苯丙胺成瘾的神经生物学机制提供扎实的实验基础。(本文来源于《中国药理学会第十一次全国学术会议专刊》期刊2011-09-23）
程伟[4]（2010）在《篮球教学中不可控制性对学生心理影响的探讨》一文中研究指出对篮球教学中不可控制性对学生心理的影响进行分析,寻找其影响因素,提出解决的措施与方法,以利于篮球教学的进一步提高。(本文来源于《运动》期刊2010年07期）
杨钟[5]（2008）在《谈如何解决篮球教学中的不可控制性》一文中研究指出篮球是很多学生喜欢的体育运动,但是因为篮球教学中的不可控制性,作为老师却不愿过多地安排篮球教学内容。本文为解决篮球教学的不可控制性,谈了几个观点。(本文来源于《成才之路》期刊2008年35期）
郭晓波[6]（2008）在《如何解决篮球教学中的不可控制性》一文中研究指出对于很多喜欢体育的学生来说,篮球是他们喜欢的体育运动,也乐于从事这项运动。所以,他们希望从体育课上,从体育老师那里学会、学精。但是,对于体育老师来说,却不愿多安排篮球内容。为何?主要原因就是在现在的教学模式下,球类课难以驾驭整个课堂、面面俱到。首先,学生兴趣和能力的不同易产(本文来源于《才智》期刊2008年06期）
严相默[7]（2007）在《WHO叁阶梯法不可控制性癌性疼痛的治疗进展》一文中研究指出本文论述WHO叁阶梯法不可控制性癌性疼痛的治疗进展,介绍奇神经节阻滞和鞍区酚甘油阻滞治疗难治性会阴、肛门癌痛,腹下上神经丛阻滞治疗盆腔脏器癌痛,神经根阻滞治疗癌痛,胸部蛛网膜下酚甘油阻滞治疗胸部癌痛,腹腔神经丛、肠系膜下动脉神经丛阻滞治疗癌性内脏痛,连续蛛网膜下阿片类药镇痛。(本文来源于《实用疼痛学杂志》期刊2007年05期）
不可控制性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在篮球教学中,其不可控制性影响着学生的心理,同时学生心理的变化情况直接影响篮球教学的效果和质量。很多学生比较喜欢篮球这项体育运动,但由于篮球教学中不可控制性,因此使得一些老师不愿意安排过多的篮球教学内容。本文首先解析了篮球教学中不可控制性对学生心理的影响,然后提出解决篮球教学中不可控制性的相关措施,从而最终实现提高教学质量,培养学生热爱篮球的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
不可控制性论文参考文献
[1].陈瑛,曹丹旎,金雪峰,吴宁,宋睿.甲基苯丙胺诱导大鼠不可控制性自身给药行为模型的建立[J].国际药学研究杂志.2013
[2].洪武集.篮球教学中不可控制性对学生的心理影响分析[J].现代交际.2012
[3].陈瑛,吴宁,金雪峰,曹丹旎,宋睿.甲基苯丙胺诱导大鼠不可控制性自身给药行为模型的建立[C].中国药理学会第十一次全国学术会议专刊.2011
[4].程伟.篮球教学中不可控制性对学生心理影响的探讨[J].运动.2010
[5].杨钟.谈如何解决篮球教学中的不可控制性[J].成才之路.2008
[6].郭晓波.如何解决篮球教学中的不可控制性[J].才智.2008
[7].严相默.WHO叁阶梯法不可控制性癌性疼痛的治疗进展[J].实用疼痛学杂志.2007