——以浙江大学城市学院和杭州法语联盟比较为例
高琦浙江大学城市学院外国语学院
【摘要】近年来，随着中法关系的进一步加强，去法国留学、工作的人越来越多，学习法语成了去法国的必经之路。在不同的机构学习法语的效果是截然不同的。本文以对比的方法从教师和学生两个方面着手分析浙江大学城市学院和杭州法语联盟法语教学的现状和模式，并探讨如何将两者结合培养出优秀的法语人才。
【关键词】法语联盟教学模式法语人才
【中图分类号】H32【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）15－0037－02
一引言
1．浙江大学城市学院法语教学现状介绍
浙江大学城市学院外国语学院的第二外语法语课程已开设了10年。该课程教学周期为4个学期，涉及到总学时数为272学时。低年级阶段使用的是外语教学与研究出版的《新世纪大学法语》；高年级阶段使用的是由外研社引进的法国原版教材《走遍法国》。目前修读该课程的学生人数大约为每年200人左右。
除了英语专业的二外法语，城市学院商学院国际经济与贸易专业还开设了中法商务方向课程。该课程旨在通过商学院与外语学院的跨学科合作，培养复合型的国际化人才，为商学院外经贸学生的出国深造和优质就业提供支持，提升城市学院学生的就业竞争力，实现学生的高端就业。
2．杭州法语联盟介绍
法语联盟是法国外交部及法国教育部下属的非盈利性的语言文化机构，也是法国政府唯一认可的法语培训机构。法语联盟在中国一共设立了包括香港、澳门、北京、上海在内的15个分支机构。
杭州法语联盟成立于2008年11月。从2010年初至今已有学生约800名。该机构使用的是符合欧洲语言学习统一标准（CadreEuropéenCommundeRéférence）的原版教材Latitude。一般学生在学完500学时的课程之后可以通过赴法留学的语言考试TCF和TEF。
二教师教学方法之比较
1．浙大城市学院教师教学方法
《大学法语教学大纲》明确规定：“大学法语教学的目的是培养一定的阅读能力，初步的听、说、读、写、译的能力，使学生能以法语为工具，获取专业所需，为进一步提高法语水平打下较好的基础。”受《大纲》影响，高校教师使用的教学方法一般有以下几种：
第一，讲授法。讲授法是通过语言向学生描述情境，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法。由于受到班级选课人数众多的影响，很多适用于语言教学的方法，譬如情景教学法、活动教学法等无法在课堂上实现，因此讲授法成了教学中使用最普遍的一种教学法。教师会将每篇课文分成解释单词、翻译课文、分析语法和讲解练习等几个方面进行教学。讲授法是一种比较系统的教学方法，适合中国学生的传统学习模式，但是它对提高学生听、说、读、写的综合能力帮助不大。
第二，朗诵法。朗诵法是外语教学中使用较为普遍的一种方法。该方法可分为跟教师朗诵、跟音频朗诵和学生自主朗诵。在高校课堂上，经常可以听到学生朗朗的读书声。该方法可以帮助学生掌握语音知识，练习发音技巧，但当学生在完全不理解朗诵内容含义时是不适合使用该教学方法的。
第三，多媒体教学法。英语专业二外法语高年级使用的教材是《走遍法国》，该教材的最大特色就是配有DVD视频教学材料，让学生可以在看DVD的同时练习听说能力。例如第一课《lenouveaulocataire》，讲述了两个年轻人寻找一个新的合租人。学生在观看视频的同时对自我介绍有了大致的概念，然后再对其进行一系列的练习以巩固对所学知识的掌握。该教学方法能够很好地提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
第四，英法比较法。法语和英语虽然是两种截然不同的语言，但是他们之间存在着一系列的相似点。由于英语专业的学生有着扎实的英语专业知识，因此教师在上课过程中使用比较法可以简化法语学习的难度。例如法语中的关系从句和英语中的定语从句就有着很大的相似。“J’aimelelivrequiestsurlatable.”跟它相对应的英语就是“Ilikethebookwhichisonthetable.”（我喜欢桌上的那本书。）但是在使用该教学方法时要避免学生盲目地将法语套用到英语中去。
2．法语联盟教师教学模式
法语联盟的办学目的旨在推广法语语言和法国文化，它就像是一个法国的小社会，让学生在生活中学习法语。在杭州法语联盟，除了一些零起点的课程由中外教搭班教授以外，剩下的课程全部由外教承担，他们不主张使用英法比较法，在他们的课堂上，禁止使用英语甚至是中文。他们也不会大量地使用讲授法，因为他们认为学生自己“听说”才是重点。法语联盟教师使用的教学方法主要有以下几种：
第一，情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。譬如在Latitude1中有一课是“onsevoitquand”，旨在让学生学会如何发出邀请、接受邀请和拒绝邀请。它把所有的语法、词汇、句型、听力等全部融入“邀请”这个情境中，最后通过学生进行角色扮演用口语输出。该教学法有利于学生到法国后快速地融入社会生活。
第二，活动教学法。杭州法语联盟每个月还定期开设各类活动，如讲座、演唱会、画展、电影展、品酒会等，大部分的活动都是对学生免费开放的。所有的活动都会由法国人主持，并有很多法国人参加，通过参与这类活动，对学生的听说能力有很大的帮助。
第三，视频和TBI教学法。杭州法语联盟在教室中配备了电视机和DVD，教师可根据其上课的内容配套使用一些视频，让学生可以在看视频的同时练习听和说，这个教学方法与高校的多媒体教学法是一样的。在杭州法语联盟，有一个教室还特别配备了TBI（电子白板）设备。
第四，文化教学法。语言是一个国家文化的产物。很多学生选择法语是因为对法国的历史文化感兴趣。例如法语有一句话：“ilya365sortesdefromageenFrance”（法国有365种奶酪），是用来形容法国奶酪数量众多，可以每天吃一种都不重复。从这个句子不难看出，奶酪在法国人的生活中占有重要的地位，因此教授文化可以让学生真正地了解法国进而了解法语。
三学生学习状况之比较
1．出勤率
由于城市学院的学生都是在校大学生，学校的考勤制度相对严格，因此平时上课的出勤率较高，每个班每次课的出勤率都能达到95%以上。
相对于城市学院，杭州法语联盟大部分都是社会生源，由于受到工作、学习和家庭的影响，出勤率也会受影响。加上法语入门阶段有一定的难度，一般缺席1～2次课，就会感觉无法再跟上课程进度，从而导致学生的流失。
2．课堂效率
全日制高校的学习氛围相对较好，加上学生每天都在学习不同的课程，能够保持良好的学习习惯，因此课堂效率较高。两节45分钟的课能让学生在精神最集中的时候掌握到最重要的知识。加上高校教室配备多媒体设备，学生可以通过老师的PPT来记笔记，效率较高。
杭州法语联盟法语气氛浓厚。法国外教上课注重实用性，因此在课堂上主要是培养学生的说话能力。法盟的课堂最大的特色就是学生每节课都要进行角色扮演，学生感觉上课的趣味性较强。但是法盟每次上课的时间比较长，普通班每次上课2.5小时，强化班每次为5小时，因此前半部分的课堂效率较高，后半部分学生会感觉比较累。
3．课后自学能力和日常交流能力
城院的学生课余时间基本都在学校，因此能够比较合理地安排复习和预习的时间。复习和预习能够让学生很好地掌握语法知识、背诵课文内容并进行反复练习。曾有个学生在城院学习了两个学期的法语之后参加杭州法语联盟的入学考试，能够达到中级以上的水平，说明其对基础知识的掌握非常扎实。但是由于缺乏法语的氛围，学生在听力和口语方面的自学能力较差，因此很多学生都是“哑巴法语”，无法真正与法国人沟通交流。
杭州法语联盟在课余时间安排了很多文化活动，学生可以在课后通过参加活动来锻炼听力和口语，因此学生的听说能力强。但是很多学生回家后无法进行复习和预习，对语法和词汇等知识的掌握相对较差。
四如何培养出优秀法语人才
1．从学生的角度要分析他们学习法语的目的，找出阻碍学生学习的因素
高校学生学习法语的目的一般有以下几种：考研二外的需要；去法国留学的需要；就业的需要。法盟学生的学习目的一般为：对法语感兴趣；去法国留学的需要；工作的需要。
对于仅仅是喜欢法语、对法语感兴趣的学生来说，最大的学习障碍就是“坚持”。因为“兴趣”不足以让学生“坚持”学完这门既美丽又相对复杂的语言。对这些学生，可多采用视频教学和文化教学。
对于考研的学生来说，目的性明确，就是为了应试，阻碍他们的就是语法和词汇，因此，高校教师的方法最适合他们。
对于出国的学生来说，即要参加笔试又要参加面试，因此要求他们全面发展。语法、词汇、听力、口语对他们来说一样都不能缺，因此他们需要花更多的时间来学习和应用法语。
对于工作或就业的学生来说，学习法语是为了满足工作的需要，具有一定的专业性，譬如做纺织外贸的学生，就必须掌握纺织外贸类的词汇。因此，学习基础知识的同时还需要掌握一定的专业词汇量。
2．从教师的角度要提高教师自身素质
教师素质的提高包括提高学科专业知识、教育专业知识和相关学科知识。教师必须要有扎实的专业知识，但是法语作为一门语言是与时俱进的，因此教师必须不断充实自己，学习最新的知识，才能保证在上课过程中教授最真实、最可靠的内容，让学生真正做到“亲其师，信其道”。
除了是法语的学科专家，教师还必须是一个教育实践家。教师要掌握学生的心理，分析其学习的目的，研究其学习的动力，排除他们的障碍，进一步提高学生的学习积极性。
由于职业的特殊性，教师还必须是一个掌握相关学科知识的杂家。如法国的地理、历史、文化等知识都是法语老师必不可少的，一个知识面狭窄、孤陋寡闻的老师在学生面前是没有威信的。
3．要高校和法盟相结合
根据对教师教学方法的比较和学生学习状况的比较，我们不难发现城市学院和杭州法语联盟的教学方式各有利弊，因此做好高校和法盟的有机结合，才能培养出优秀的法语人才。
近几年，浙江大学城市学院和杭州法语联盟已在多方面进行了合作。每年城市学院都有很多想去法国留学的学生在学校进行四个学期的学习之后继续去杭州法语联盟报读强化班，以巩固所学知识，顺利通过法语考试获得法国签证。杭州法语联盟每年也都赞助外国语学院的“国际文化交流节”，并举行一系列的讲座，让学生能够进一步深入了解法国和法语，提前为自己的将来做好准备。
参考文献
［1］李志清主编.新世纪大学法语［M］.北京：外语教学与研究出版社，2003
［2］GuyCapelle,No?lleGidon著.走遍法国［M］.北京：外语教学与研究出版社，2006
［3］大学外语教学指导委员会法语组.大学法语教学大纲［M］.北京：高等教育出版社，2007
［4］花秀林、米盖勒著.法语词汇渐进：练习250题（初级）［M］.上海：上海译文出版社，2003
［5］顾建民主编.高等教育学［M］.杭州：浙江大学出版社，2008