广东省博罗县罗阳中心小学李卫文
摘要：生活体验是一种能够丰富学生生活经验、立足于学生生活基础之上的有效的教学模式，它能够摆脱传统应试教育当中单一死板、以教学为主要场地的教学方法。能够涉及到学生的生活，深入到自然环境、社会背景以及社会活动当中开展教学内容的探究实践活动，让学生所接触到的知识更具有生活性、实践性，提高学生对相关知识的认知能力。小学美术作为我国素质教育背景下重点开设的一门课程，对学生的美育教育和情感教育都有着非常重要的作用。所以在新时期背景下生活体验小学美术教学模式被逐渐普及开来，通过有效的生活体验方法，不断的引导学生进一步加强对小学美术的学习，提高小学美术教学效果。
关键词：生活体验；小学美术；教学模式
美术教学具有浓厚的生活气息，在生活当中无处不存在美术元素。基于当前小学美术教学质量不高的现状，相关教学工作者必须要寻求符合美术知识传播、符合学生学习特点的教学方法，帮助学生能够更好的理解美术知识，并且在生活当中感受美、发现美并创造美，提高学生的情感体验，培养学生的审美意思。
一、生活体验在小学美术教学当中应用的原则
为了能够更好的体现生活体验，教学美术在小学美术教学当中的作用，教学工作者必须要遵循生活体验，在小学美术教学中运用的原则，立足于新课程背景下对小学美术教学的目标以及学生当前的学习需求基础之上，开展适当的科学的合理的生活体验教学方法，利用生活体验教学方法，提高小学美术教学效果。
（一）探索性原则
探索性原则是开展生活体验教学模式的重要原则之一，主要是在利用生活体验教学模式开展美术教学的时候，要培养学生的创造性思维，要打破传统应试教育当中以理论知识灌输为主的教学框架，鼓励学生能够以生活为基础进行大胆的探索，摆脱传统认知的束缚用思维的独特性异常首创性和新奇性去思考和探究问题，观察生活当中的美术元素，让学生能够发挥想象进行美术知识的重组和认知。
（二）实践性原则
实践性原则是生活体验教学方法在小学美术教学当中的核心原则。实践是认知的基础，通过实践能够让学生的认知学习得到进一步深化和加强体验。而生活体验学习更是进行实践的一种有效途径，在生活体验学习当中能够充分的调动学生的视觉、触觉、听觉，获得更加立体和全面的知识感知，引导学生对客体的客观认知，对相关事物和艺术作品的仔细观察，丰富学生的美术学习内容，保障美术教学的形象和具体性。
（三）灵活性原则
生活体验要根据学生自身的状况以及学生生活当中容易接触到的美术元素作为主要依据，开展灵活的生活体验教学方法，让生活体验和美术教学进行有效的融合，切不可为了表现出生活体验的教学方式而设计出不符合实际的生活体验情境，这样反而违背教学的初衷。所以教师要根据教材，根据学生的年龄特点和学习需求，选择适当的方法进行生活体验切入，让学生能够在生活体验当中感悟美术元素，认知美术知识[1]。
二、生活体验在小学美术教学当中的具体应用分析
教学工作者要正确的利用生活体验，立足于美术教材开展符合学生认知的生活体验教学方法。
（一）捕捉学生的生活感受
要想开展生活体验教学方法，教师就要在教学当中善于捕捉和引导学生的生活感受，让学生能够将生活当中所感受到的美术元素真正的融入到课程当中，开展美术知识的认知。比如在教学的时候，教师可以通过正确常见的选择，让学生设身处地的感受。比如园林、商场、菜地、山坡等等，并且还可以根据不同的教学内容设置固定的场景，让学生在这样的场景当中通过嗅觉、触觉、视觉等感受美术元素。还可以构建一个大的艺术将一些艺术品，艺术工具材料堆放在一起，让学生无拘无束的进行选择，通过这种生活感受的形式，更好的体现出相应的艺术教学场景。再如，在教学一些和动物有关的美术知识的时候，就可以让学生与动物接触，让学生感受动物的灵性与精灵，让学生了解大自然的智慧。
（二）运用游戏增加生活体验教学的乐趣
在小学生的世界当中游戏是无处不在的能够调动学生兴趣的活动。同时也有许多能够和学生生活进行紧密联系的游戏，这些游戏能够将学生生活当中的诸多元素呈现出来，让学生参与学习，探索研究，从而提高学习效率[2]。比如在教学《二方连续》内容时，教师在学生初步掌握二方连续的图案特征之后，就可以让学生通过游戏的方法，用人体摆出二方连续的图案，也可以以小组为单位进行比赛。比如手拉手赞成一个“小”字形状，摆出天鹅舞造型，摆出武术造型等等，还可以引导学生发挥想象，摆出各种各样的造型，让学生从中得到启发，打开思路，进一步理解二方连续图案的特征，激发学生对该内容的理解，进一步激发学生的创作热情，加深对美术知识的理解。
结语
总而言之，生活体验是新时期背景下能够促进小学美术教学工作有效开展的一种方法，相关教学工作者应该要明确其特征，根据小学美术教学目标以及学生的特点，用正确的方法开展生活体验教学，不断促进小学美术教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]费建.打开生活之窗徜徉多彩课堂——浅谈小学美术生活化教学[J].小学生(中旬刊),2017(10):
[2]杜婷.走进生活体验生活——小学美术教学生活化的初步探索[J].新课程学习(下),2012(12):