上海照华生物科技有限公司教授201600
摘要：据世界卫生组织最新研究报告称，目前中国近视患者人数多达6亿，几乎是中国总人口数量的一半。我国高中生和大学生的近视率均已超过七成，并逐年增加，青少年近视率高居世界第一，小学生的近视率也接近40%。相比之下，美国中小学生近视率仅为10%。视力问题从学童抓起，尤显迫切与意义深远。本文从专业的角度，阐述了学童的视力发展过程及现实中存在的隐忧，论述了从病理学解决视力问题的局限性与偏差性，提出全新的无侵入性自然复健的理论遵循，解析了“生活机制医学”的科学原理、应对范围及社会价值，为医学创新发挥出的引领性作用。
关键词：远视性弱视；眼轴异常生长；临床无法解决；无侵入性眼视力复健科学
历史的进步，承载着科技创新的力量，或是一项全新的发明成果，或是过去成果基础上的改造与升级，或是整合与衍生出新的知识与创造，都值得令人尊重，也值得去探究其中的经验和规律，进而更好地指导实践。医学的创新，承载的含义似乎更多些，因为与生命与健康息息相关，因为关怀到具体的每一个人身上。
医学，是用来解决人类的痛苦，但是人类的痛苦，不仅是来自于“病”，更多是来自于生理学上发展的不当，这主要表现在不是有过就是不足，因而产生的建立在生活机制上的痛苦。当今临床医学，即“解剖、组织、病理学”，无能力医治或解决。因为这些都是没“病”的痛苦。
一、揭开临床无法解决的学童恶视力的隐忧
当今社会存在的矛盾中，人的视力问题不容轻视。谨列举造成学童恶视力的隐忧，其一，当今社会没有“家禽家畜”，所有肉类食物（含蛋），几乎都是大农场饲养的，为了使禽畜提早出栏，并且又肥又重，不少业主采取在饲料里加激素的办法。小孩喜欢肉食、蛋食，再加上酸奶（酵素），学童就是“激素儿童”，这样就会导致眼轴异常成长。当今，近视小孩，几乎眼轴异常成长，多在正常成长值的二倍速度左右，这严重的情况，就是学童视力问题的最大隐忧之一。
其二，小孩出生后，是远视期，又叫视力发展过程，但有早产、多胎小孩，其玻璃体较小，就成为远视性弱视，若巧遇角膜偏扁小孩，更是远视性弱视。常见无知的家长抱着小孩找病理学眼科医师，立即配戴凸镜，从此肌肉放松调节，终身远弱，而且轴短眼在20天之内，只要戴大于+1.75D（含）凸镜，立即停止成长，而轴长眼却继续成长，拉大双眼不等视，此小孩，终身双眼严重落差，提早老花，轴短眼甚至外斜，从此只能扫视，无法发展凝视，上学成绩全班最差，只因无法“记忆”，家长的恶梦，从此不离身，这是全国学童视力问题的另一严重隐忧。
眼科医学上，为什么存在着二大隐忧，就是临床无法解决才叫隐忧。其实，何止二大隐忧，眼视力问题，在当今眼科临床，可以说：病理学无法解决眼视力生理学问题，全然都是隐忧，因为这是科学根源问题，这是医学教育，解剖、组织、病理学问题，这是医界认知问题，迄今医界还把当今临床医学视为唯一医学问题。全世界人类都不理解，当今西方临床医学，发生、发展、发达，是来自三百年前，科技猛爆性发展，是海事、航海科技，大家一回想都知，英国人渡海移民美洲是何时？欧洲八国联军打中国是何时？中国香港、澳门租借出去是何时？荷兰人占领台湾，满清割让台湾给日本，都是中国积弱三百年，海洋科技猛爆性发展就在近代，因而从战争科学，演化战争医学的发展，带来很狭隘的“解剖、组织、病理学”，就是这一百五十多年来流行于世的偏狭区块医学。
狭隘区块医学、西方发展的当今临床病理学，完全无法解决当今学童视力问题的二大隐忧，每年的“爱眼日”都在谈学童视力问题，何以迄今无解，就是医学问题、医学根源问题、病理医学无法解决生理医学问题，视力问题，不是病，交给病理医师，当然是“政策问题”，已经不是医学问题，这是“爱眼日”必须深思的问题。
当今国内社会，已经走入「无侵入性眼视力复健科学」时代。因为它是「无侵入性医学」，所以，早在十多年前就在国内流行实践，这是大家知道的事实，更可以说临床眼科医师都知道，只是碍于情面，说不出来，说出来也不好看。所以，就由社会大众自由心证，择一求诊，目前正是双方科技竞争的时候，此消彼涨，非常明确。政府的宣传「近视儿童请到医院检查配镜」，民间的传说，则是「医院点散瞳、戴凸镜、禁止看电视」开始大力翻转；潮流在改变，洪水在冲撞，当医学无法满足人类需求时，必有新医学诞生，这是必然的。因，当今社会民众有路可走，所以潮流就自然而生，社会必然会淘汰劣科技、拥护新科技。
我们今天提出二大隐忧，就是期待社会贤达、医界长辈，共谋突破之道，因为这隐忧已带来学童视力问题已久，且久久不能解决，更引动“爱眼日”全国各媒体深度讨论，此景此情不知何时有解，不能不说这是悲哀。
具有里程碑意义的无侵入性医学，尤其无侵入性眼视力复健科学，是中国开创的无侵入性医学，已经造成当今侵入性病理医学很大压力；同理，视力问题可以无侵入性视力复健，更是当今临床医学必然的隐忧。当今社会，在视力问题上已出现民众与众多的医疗单位都在茫然、无助、深度隐忧状态。“爱眼日”是全民的期盼，在新科学发展中，欺许今年会有解忧、解愁、有所应变。
二、儿童视力发展脉络和相关现象呈现
小孩出生后视力发展过程」，是一段眼科临床医师必知、必懂，全天下为人父母者，也必须知道的一件大事。
这一段会被临床眼科医师疏忽，不被重视，或被父母不重视的理由是：以为小孩出生后，必然天经地义会发展视力。完全不理解人有脑皮质，小孩出生后，所有生活机制都必须自我记忆、学习，才能拥有。每一位小孩都须经过自我记忆、学习、发展视力的过程。而这一过程，未必人人顺利，所以，才有小儿眼科的存在。
小孩一出生，当代大脑皮质功能是零，由基因（祖先的记忆）主导大脑皮质开始发展视力。所以：
1.出生小孩，眼球都细微震颤（不叫震颤，叫搜寻），是由基因主导发展二件事。其一，扫视印迹色感，发展“视感觉”。其二，扫视发展水平平衡功能，所以小孩最快出生8个月，最慢一岁，会站起来学走路（建构水平坐标功能）。
2.“视感觉”发展，是基因主导，8岁基因退位，不再印迹色感，8岁前，任何小孩都不可延误视感觉发展。因之，8岁前严禁点散瞳剂、戴凸镜、更不可禁止看电视（须大量看电视，印迹色感，发展视感觉）。
3.小孩水平平衡能力，标准是出生8个月到一岁会站立，若拖延到一岁三个月以上至三年，大致都是高度散光性弱视，若延到八岁尚站不起来，就是角膜太偏扁且玻璃体出生后、三岁前感染玫瑰疹，停止发育等原因，超8岁造成终身瘫。
现代科技，用单散镜片与凹镜可以提高瘫儿调节力，甚至用R.G.P（硬式接触镜）代用角膜，救助条件不足，都可康复。而家长通过信息获得渠道，与我们工作团队联络，这不仅救助瘫儿，同时更是救助弱智。远视性弱视瘫儿是扫视，若发展凝视，才能把视学的讯息传到大脑枕叶记忆，否则终身弱智，只因他（她）是扫视而已。
4.两岁后，当代大脑开始介入视凝视（注：二岁前的事，每一个人都没有记忆，因为没有凝视，二岁后大脑皮质介入，开始扫视、凝视交替期），小孩开始有记忆、学习效应，兴趣快速提升，记忆也快速提升，基因赐予的“欲与灵”就形成“动力”。（注：“动力”须走在轨迹上，小孩有动力，没有思想轨迹，就成过动儿、过动症，这时是为人父母有责任教导小孩思维的时候。记性强、心欲动力强、脑悟性低，就成问题，所以，2岁后小孩，父母需亲自带、亲自教，教出有思想轨迹、行为轨迹的小孩。
5.小孩两岁前无法凝视，若父母买小玩具给他（她）玩，会产生单眼内斜，若在2岁后玩小玩具，会产生双眼内斜。天下父母，应知小孩出生时，双眼像“洋娃娃眼”，就是完全没有内旋内缩看近的能力，只能玩大气球，大浣熊，不可拿近看小玩具。
6.小孩两岁后，才逐渐发展眼外肌的内旋内缩，逐渐建构看近凝视的条件，也建构“双眼视的融像功能”，才开始发展凝视、记忆、学习的大脑学习功能。
此时，记性开始发展（自然快速成长），有必要由家长、老师启发悟性，这就是教育小孩的重点。家长不可不知。
7.小孩只要出生条件足，到2岁后，双眼即自然发展看近看远融像功能，但远视性弱视者，条件不足，当今科技，已可以人工加工快速“无侵入性发展眼视力康复功能”，即双眼远近融像功能。
但眼角膜上下径屈率大于水平径屈率，造成的散光，是创造物像前后立体视，但前后屈率差超大，就无法“融像”，而成为“角膜散光性弱视”，从小无法融像而无法看远。小孩，3岁前是居家生活，不看远，但4岁后，上幼儿园，开始看远的生活，尤其下娃娃车，同学都会“冲呀”跑步上幼儿园，此时，散弱小孩，若跟着冲，很容易撞跌。因之，上幼儿园前，须在脑干完成“无侵入性散光性弱视康复融像”处理，此科学是中国本土开创生活机制科技，当今，全世界眼科，因修读的是病理学，无法做到。
“角膜散光性弱视”，可以融像在脑干的“无侵入性融像科技”是中国本土开创，足以傲视全球眼科医界。仅仅六天就可把终身无法看远的问题，一下子从5.7米视域变成无限远的视域，这是“融像生理学”，不是“组织病理学”。
8.小孩出生后，受地心引力影响，即有重力感知，即有重量，到一岁可以站立时，大脑额叶有PIVC（顶岛叶前庭皮质）会发展直立人垂直感知，最快7岁，最慢15岁完成垂直感知与重力感知吻合而具重力垂直感知，同时完成“神经联动功能”。这两项，对每一位小孩而言，应提早完成。对小孩而言，骨骼肌神经联动及重力垂直感知完全吻合是一件很好的事情，当今生活机制医学正在推动所有小孩均能在7岁完成它。
以上各件，都是可以用教育的方法或由生活机制医学挺身而为的事，但有两件事，是我们力不从心，深感小孩视力发展过程极为无力感的隐忧。
三、针对学童眼视力问题隐忧的“生活机制医学”解决之道
一般家庭均有能力供应丰富的肉食、蛋食，给成长中的学童，小孩又有足够零用钱，每天购买酸奶等酵素类食品，大农场又为社会需求大量肉品及蛋品，所以，为求供需平衡，饲养过程免不了“激素”。
激素肉食、蛋食，学童就成为“激素儿童”。有关单位可以检查小孩的眼轴V值（即玻璃体成长值），平均多在二倍速度成长中。当今社会，临床眼科门诊并没有测A超或B超或生物检测仅于学童看诊时，检测眼玻璃体均异常成长。所以当今眼科医界，都不知道学童近视恶化是来自于食物，而不是看电视、玩电脑或手机。结果防治方法就无法准确对应。
家长为成长中小孩，就大量给予肉食、蛋食，是造成近视儿童的主因。社会的感觉是，肉食、蛋食到底对不对，要健康成长，又要防治近视，就形成隐忧。
关键点：1.学童视力检查，不可不测V值（玻璃体值）异常成长，（这是这一代儿童近视恶化关键点）。市场上卖的肉类、蛋类要普遍抽查，是否含激素很多，才是解决之道，学校供应午餐或住校生的「营养餐」是否富含激素。医学临床门诊，点散瞳剂是检查眼底病理学，学童近视问题最直接的检查应测玻璃体值是否正常成长，而不是测视力，误导家长，视力1.0，就认为视力好，不会近视。“轴性近视”的“学术名词”在临床上没有“应用价值”。2.防治近视，不是测“视力”（视感觉与轴性近视无关）。不是点散瞳剂造成视茫茫，瞳孔加大、本来近视是-3.00D，点散瞳检查，去除调节介入，发现是-2.00D，但因瞳孔加大，用「视力矫正法」（临床均用此法），须加高凹镜，可能戴-5.00D凹镜，都无法把平行射入光充分折散掉，让扩大的瞳孔适应-5.00D凹镜。3.适时抑制眼轴成长，可以防止近视恶化，甚至可以终身不戴近视镜，但此方法是不打针、不开刀、不吃药、不戴近视镜的无侵入性生活机制医学。
当今临床眼科医师是“解剖、组织、病理学”培训出来的“病理学医师”，不懂、不会这种“无侵入性生理康复疗法”。
另一隐忧是小孩出生后，是远视性弱视或远视期，临床眼科学的口诀是“远视是成像在视网膜之后”，结果，临床眼科医师及家长的理解是戴凸透镜就可成像在视网膜之上，这就是当今社会学童，只要到眼科看诊，就配戴凸透镜，造成后患无穷。这是当今学童视力问题的另一隐忧。
学术理论，临床口诀应改为小孩远视，是视力发展的过程。要照护视力发展过程，而不是戴凸镜。为发展学童视力发展过程，须：1.须用针孔镜或-0.5//-0.5凹镜（远视小孩可协合），大量看电视，发展视感觉。而不是点散瞳，戴凸镜，禁止看电视。这是背道而行，误小孩一生。2.戴凸镜，只要戴+1.75D↑，轴短眼20天内立即使其玻璃体停止成长，而轴长眼会持续成长（一段时间继续成长或一直成长到变正视相），拉大双眼不等视。让劣势眼终身弱视、斜视或提早老花。3.小学一年级以下，即含幼儿园，是“听学”，成绩不受影响。小学二年级以上，认字多，开始“视学”，如初中生、高中生，戴凸镜，一定是全班成绩最差。家长误会，以为小孩笨，其实是凸镜只能扫视，无法把“视学”之讯息传到枕叶记忆学习。当今临床眼科医学教育，是解剖、组织、病理学，不知凸镜扫视，无法传入大脑记忆学习，多少未来英才，就断送在远视期戴凸镜。这是国家教育的一大痛心。
当今社会，看到学童戴镜，以为都是近视镜，其实有相当多的一部分，是戴凸镜。我们可以做一次全国校园普查，戴凸镜小孩成绩如何，就可以明确知道“扫视无法记忆”。且临床病理学无法处理或解救“戴凸镜的反生理学问题”。
基于以上问题，生活机制医学的作用可以实现改善和康复。从终身弱视，或双眼不等视，或一眼斜视开刀再斜视，且开刀也无法救治弱视，小孩本人无法求学，无法记忆，家长与小孩欲哭无泪，到生活机制医学基地急切求治之心令人心酸。
无侵入性救助临床造成伤害的远视学童，可以用Media单散镜片，快速调节，再加凹片，反复调节，连孤儿院远弱瘫儿都可救助。若戴凸镜，造成玻璃体停止成长，无法变假性近视的终身弱视者，可以用R.G.P硬式隐形镜，代用角膜救济变近视相条件之不足，变相后，尚可用光学镜片锁定同时视在正视区，让视力条件极差的小孩，一下子变成可读博士的最佳视力儿童，一切尽在中国本土开创的生活机制医学。
四、走出病理学“象牙塔”切实关心解决学童视力问题
学童视力问题，关系到国家、民族的繁衍和昌盛，尤当正视。
1.小孩远视、远弱，是出生后，必然的视力发展过程。没有必要配戴凸透镜。凸镜，是反生理学眼镜，戴在眼视力生理正在成长中的小孩身上立即产生“反生理效应”。
云雾镜，（颗粒）放大，色感淡化，凸镜是扫视镜，无法把视感觉传到大脑记忆，是完全不利小孩「视感觉」成熟。临床更点散瞳剂，放大瞳孔，视茫茫，更抑制印迹色感发育，临床又禁止小孩看电视，更是错的离谱，小孩的视感觉就栽在临床不当的处置过程。
戴凸镜，眼肌放松，调节不力，视运动无法发展出来，所以全国小孩一旦配戴+1.75D↑小孩，何以终身远视，就是无法发展视运动。
小孩出生后，除视感觉、视运动外，尚须发展视融像。小孩视力发展过程，须左右双眼融像，也需角膜上下径屈率差，需要前后融像。眼外肌，双眼内外旋就是发展融像性辐辏，小孩只要戴上凸镜，反生理学眼镜，永远无法融像。
更甚的是小孩戴上凸镜，轴短眼立即在20天内（指+1.75D↑）停止成长，而轴长眼则继续成长，拉大双眼不等视，若轴长眼变近视相，轴短眼就永久远视相，且弱视，废弃眼。
以上，家长却不知可怕，因为家长只看视力（即视感觉），所以不知怕，但告知：凸镜只能扫视，无法凝视，就无法把“视讯”传到大脑枕叶记忆、学习。因之，只要小学二年级以上“视学”（小一以下是“听学”）者，戴凸镜，绝对是班上成绩最差者。这一句话，家长才会紧张到不能，因为他（她）的小孩，真是戴凸镜，无法记忆，成绩最差者。
2.戴凸镜小孩，无法发展双眼内旋内缩看近，外旋外展看远的视运动，这种道理，在当今临床，竟然不懂，学童视力如何改善？视神经控制眼球内旋内缩、外旋外展是发展视力必要的视运动。临床病理学如何做到？
防止学童走入近视是先有轴性近视，再有调节性近视，当今眼科医师往往没有测眼轴、玻璃体异常成长值，临床只测“视力”，视力是视感觉与轴性近视完全无关。
小孩的眼轴从出生起，一直成长到18岁或20岁，凡近视的小孩，都是「眼轴异常成长」，才叫轴性近视，所以检测眼轴是必然的动作，抑制眼轴适时停止成长更是防治近视必然的动作。如果预防重于一切，测眼轴及适时抑制玻璃体成长是医学上必然的需求，这两件事，哪一位临床眼科医师做过、懂过、想过？门诊时，千篇一律点散瞳剂，测视力这件事是学童视力问题的最大伤害。
我们推出“眼窝科技”，在全国各基地实践，凡7岁前小孩，就算戴-6.00D近视镜，都可合约复健，我们一方面，在7岁至8岁间，先大量看电视，争取良好的视感觉，2.0视力，接着，消除近视学童的“集合记忆”，每天睡前做一次“远近点仪”训练，把每天看近造成的“集合记忆”完全排除，到18岁，在眼窝内的脂肪球，均因戴转折镜而在眼窝脂肪又嫩、又小、又稀松时，因看近而拨开脂肪球到旁边，看远时，双眼眼球就占领两条平行线看无限远的随意聚焦“眼位”，这就是：老鹰，因为没有人类的大脑皮质眼位记忆，因而可以看近、看远随意聚焦。人类，只要从消减眼位集合记忆，即可终身不戴近视镜。
当然，从小占领可以看无限远的、随意聚焦的眼窝眼位，但也必然每月检测A超（或B超、或生物检测仪，适时抑制眼轴成长，就可让全国下一代走入“无近视学童时代”。
至于眼震、眼斜，当今临床存在诸多误区，处理眼斜是用棱镜，从156年前，医学上延用棱镜至70多年前，被年青医师责备棱镜是毒药，排斥不用，改用开刀法，一样很不理想。从有眼科学迄今，走了不少弯路和曲路，眼科病理学走不出“象牙塔”。
画龙点睛：神经支配肌肉、肌肉支配器官，眼器官震或斜，当今临床医师认为是肌肉影响器官，所以开刀是正道。但开完刀又会逐渐的震，逐渐的斜，且弱视还是弱视。竟然没有人反省，迄今，约70年的开刀史，尚在无意义进行中，这就是病理学无法处理生理学问题。当今有临床医师“想不通”，是因为”科学根源论”不同。