导读:本文包含了社会性刺激论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:孤独症儿童,注意定向,刺激类型,刺激物空间大小
社会性刺激论文文献综述
梁良,刘晓晓,莫书亮,张微[1]（2014）在《刺激类型和刺激物空间大小对孤独症儿童社会性注意定向的影响》一文中研究指出本研究采用自由观看任务,给16名孤独症儿童和21名控制组儿童呈现图片材料,利用眼动追踪实验技术,考察社会性刺激材料类型(包括人物、动物和物体)和刺激物的空间大小(近景和远景图片)对孤独症儿童社会性注意定向的影响。结果发现,孤独症儿童对社会性刺激的注意定向存在一定损伤,但仍然对动物和人等社会性刺激存在一定偏好。刺激物的空间大小影响到孤独症对刺激物的注意,孤独症儿童对近景和远景刺激在注视时间上没有显着差异。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2014年06期）
高峰强,窦菲菲,吕璇,韩磊[2]（2014）在《羞怯个体对社会性刺激的注意偏向特点》一文中研究指出为了探查羞怯个体对社会性刺激的注意偏向特点,本研究采用问卷调查和行为实验相结合的方法,首先使用大学生羞怯量表筛选出羞怯与非羞怯个体各20名,然后运用点探测范式,测查了羞怯与非羞怯个体对正性和负性情绪刺激图片的注意偏向特点。结果表明:(1)羞怯组对负性不一致的平均反应时显着小于非羞怯组。(2)两组被试对负性图片的注意偏向指标均显着小于正性图片。(本文来源于《心理研究》期刊2014年03期）
刘理阳,刘晓晓,莫书亮[3]（2013）在《社会性刺激对自闭症儿童社会定位影响的眼动研究》一文中研究指出社会性注意能力是自闭症儿重能否正常进行社会交往的重要因素,它主要包括社会定位、注意跟随和共同注意能力。社会定位作为其中最基本的能力,发挥着关键作用。对自闭症儿童社会定位能力的研究对其早期诊断和干预具有重要价值和意义。本研究在Baron-Cohen读心模型的基础上,从社会定位角度出发,探究自闭症儿童在自然场景下的社会定位特点。实验一,向被试呈现有自然背景的,将动物、人物和物体叁种刺激物选择组合的图片材料,采用眼动技术探究社会性刺激材料和距离因素对自闭症儿童社会定位的影响。结果发现,在对人物和动物的定位上,自闭症儿童和正常儿童存在显着差异,且自闭症儿童对人物的敏感性显着不如正常被试;但是,两组被试对叁类刺激的定位顺序基本一致,依次为动物、人物和物体;自闭症儿童对物体刺激的定位与正常儿童不存在显着差异;远距离条件可以改善自闭症儿童的有效注视。实验二,向被试呈现两组刺激材料,一组为人物和物体没有联系,即无意义条件,另一组为人物和物体存在联系,即有意义条件,目的在于探索有意义条件是否有助于自闭症儿童的社会定位,以及自闭症儿童的注视方向觉察器和意图觉察器两模块功能发展是否完善。结果发现,有意义条件和肢体动作均可以加快自闭症儿童社会定位的速度,但是有意义条件却抑制了自闭症儿童的有效注视;自闭症儿童可以注意到人物的肢体动作,这表明他们的注视方向觉察器功能可能没有严重障碍;但是他们不能够完全理解其中的社会意义,即人物与物体之间有何联系,这主要是由于其读心模型中意图觉察器功能受损所致。(本文来源于《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集》期刊2013-11-01）
刘晓东[4]（1998）在《儿童道德发展需要智慧条件和社会性刺激条件》一文中研究指出本文认为,个体道德的发展必须具备两个条件:智慧发展条件和社会性刺激条件。个体道德只有在智慧发展条件和社会性刺激条件的共同作用下才能获得顺利发展。 一、个体的智慧发展水平是其道德发展的前提条件 智慧发展是道德发展的必要条件,这是皮亚杰和科尔伯格道德发展学说的一种基本看法。儿童认知发展决定着儿童道德发展的水平,“因为道德推理显然也是一种推理,较高的道德推理依赖于较高的逻辑推理。所以个体的逻辑阶段与其道德阶段是并行不悖的。”道德认知毕竟是一种推理,推理的发展必然制约着道德推理的发展。由此可见,个体的智慧水平必然制约着个体道德的发展,智慧发展水平必然是道德发展的前提条件。没有较高的智慧水平,就不可能出现较高的道德阶段。如果个体的智慧只在具体运算水平,那么其道德阶段就仅限于科尔伯格道德发展阶段1和阶段2的前习俗水平;(本文来源于《教育科学》期刊1998年02期）
社会性刺激论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了探查羞怯个体对社会性刺激的注意偏向特点,本研究采用问卷调查和行为实验相结合的方法,首先使用大学生羞怯量表筛选出羞怯与非羞怯个体各20名,然后运用点探测范式,测查了羞怯与非羞怯个体对正性和负性情绪刺激图片的注意偏向特点。结果表明:(1)羞怯组对负性不一致的平均反应时显着小于非羞怯组。(2)两组被试对负性图片的注意偏向指标均显着小于正性图片。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会性刺激论文参考文献
[1].梁良,刘晓晓,莫书亮,张微.刺激类型和刺激物空间大小对孤独症儿童社会性注意定向的影响[J].中国特殊教育.2014
[2].高峰强,窦菲菲,吕璇,韩磊.羞怯个体对社会性刺激的注意偏向特点[J].心理研究.2014
[3].刘理阳,刘晓晓,莫书亮.社会性刺激对自闭症儿童社会定位影响的眼动研究[C].心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集.2013
[4].刘晓东.儿童道德发展需要智慧条件和社会性刺激条件[J].教育科学.1998