史波付飞飞山东省淄博市高青县第二中学256300
摘要：有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。就初中地理而言，要真正实现有效教学，关键是要提高地理课堂教学的有效性，提升地理教育教学质量。研究结果表明教学行为直接影响着教学效果，只有增加有效教学行为，才能提高课堂教学的有效性。本文就如何提高初中地理课堂教学的有效性展开了探讨。
关键词：初中地理课堂教学有效性
地理是一门亦文亦理的综合性学科，涉猎的知识面相当广，如何提初中地理课堂教学的有效性，是所有地理教师都在思考的问题。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。想要提高初中地理课堂教学的有效性，就要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，增加有效的教学行为。
一、教师精心备课，提高课堂教学的有效性
教师备课是提高课堂教学有效性的前提。教师必须依据课程标准、教材和学生的实际情况，制定符合实际的教学目标。教学目标要明确课堂中哪些内容要学生做一般了解、哪些要学生理解、哪些要重点掌握，这节课要让学生达到怎样的能力，要形成怎样的情感、态度与价值观。另外还要精心选择教学方法。教师选择恰当的教学方式与方法，要符合知识的特点，符合学生的实际，不能千篇一律选择某种固定的教学方式，更不能照搬别人的教学方法。提倡采用那些依照教学规律、符合学生认知规律的教学方式，让学生在学习的过程中亲历知识的发生、发展过程。对于陈述性、事实性的知识应用，建议通过学生动手实践、主动探索、交流合作等方式完成；对于一些难于理解的知识，要图文结合并运用教具（地球运行仪、挂图等），通过教师讲授的方式完成。教师备课的立足点应从传统的“我想怎么教”，转变成站在学生角度上的“我该怎么学”的立场上，更多地考虑学法的指导，考虑学生的全员参与，改变教的方式和学生学习的方式，提高课堂教学的实效性。
二、运用灵活多样的教学手段提高教学有效性
地理学科具备挂图、模型等传统直观教具，又可以运用投影、幻灯、计算机多媒体等现代化教学手段，把学生的思维迅速带入到具体的地理场景中；还可以说段趣闻、讲个故事，朗诵诗词、俗语或解释典故等扩展学生思路。多种手段适度穿插、交替，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使学科兴趣、动机转化为意志行动，逐步形成学习的主动性。例如，在讲“印度”时，光靠文字表述是远远不够的。如果让学生凭空想象，那样会使学生觉得枯燥无味，学生被动接受知识，不利于学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。教师可以利用多媒体课件向学生展示印度独特文化的图片，视频播放印度舞，学生主体参与的动机就会迅速被激发出来。多媒体教学还能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂、形象具体，寓教于乐，大大缩短认知过程，使学生从“厌学”、“怕学”到“乐学”、“愿学”，从而增强地理课堂教学的有效性。
三、创设问题情境，培养学生的问题意识
问题情境是指教师设计的问题，学生已有的知识经验一时无法解决，从而产生一种努力探究问题的内心需要。课堂教学中应努力营造良好的氛围，让学生置身于问题情境中，以激发他们的学习欲望，使之乐于学习、乐于发问。例如，学习地球的运动时，让两位同学上台演示地球自转的方向，一位自西向东顺拨地球仪，另一位自东向西逆拨地球仪，然后教师提示：两种转动方向，究竟哪一种是正确的呢？再让学生观察地球仪的造型，想想看：地轴为什么不是垂直于底座而是倾斜的，而且所有地球仪的地轴倾斜的角度都是一样的？这样的造型是不是为了设计上的美观？通过一系列的演示、观察、设疑，有效地激发了学生的好奇心理，进而产生了强烈的求知欲望。
四、注重培养学生探究能力，提高课堂教学的有效性
传统的教学模式，只重视学生智力的培养，而忽视了非智力因素的培养，导致学习只重视结果而轻过程。现代教育心理研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是探究的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面也是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新结果的过程。而探索性地理教学就是主张让学生通过自主参与知识获得的过程，掌握科学研究必须具备的科学方法，探究性地获得科学概念，并逐步形成探究能力和科学态度。
课堂教学是新课程实施的基本途径，是学生获取信息、培养学生能力和思想观念的主渠道。课堂效果的好坏直接关系到教学质量和人材培养的实际价值。因此，广大教师要结合自己的教学实际，不断思索、不断找寻适合学生学习的教学方法，解决地理课堂教学中普遍存在的问题，真正提高地理课堂教学的有效性。
参考文献
[1]冯斌斌如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].地理教学，2008，(03)。
[2]刘鹏等中学地理教育浅探[d].龙岩师专学报，2009，（05）。
[3]黄秀斌初探提高初中地理课堂教学有效性的途径[J].学园(教育科研)，2013，(07)。