导读:本文包含了初中低年级论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:低年级,目标性
初中低年级论文文献综述
肖丹[1]（2019）在《初中低年级英语课外活动的设计原则浅析》一文中研究指出初中低年级阶段的学生正处于打好基础,培养兴趣的关键时期。教师应该抓住学生们的这一关键时期,并通过设计丰富多彩的英语课外活动来提高他们的英语综合能力。因此,英语课外活动的设计应该遵循相关的原则,以有效地发挥其应有的作用。本文将结合初中低年级阶段学生的英语学习特点,探讨针对这个阶段学生的英语课外活动的设计原则。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年31期）
秦炜[2]（2019）在《初中低年级学生在阅读教学中的思维品质培养策略》一文中研究指出随着新课改的推进与新课程标准的修订,英语课程目标从着重培养学生的总和语言运用能力的五个方面(语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识)转变为英语学科的核心素养的四个维度(语言能力,文化品格,思维品质,和学习能力)。在阅读中培养思维品质,成为一线教师必须面对的问题。本文将结合牛津英语教材(上海版)六年级第二学期的教学实践,探讨如何在低幼年级的阅读教学中落实思维品质。1.解读文本,关注引导学生归纳总结文本的框架结构,发展学生逻辑性思维(本文来源于《中学生英语》期刊2019年40期）
赵俊红[3]（2019）在《活的多彩 动的愉快——如何开展好初中低年级段英语课前热身活动》一文中研究指出教育学家苏霍姆林斯基说:"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。"在和谐宽松的课堂中,学生能怀着轻松愉快的心情投入学习,自然敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。学生的这种学习动机从何而来?这就要靠教师的教学艺术,需要教师组织富有成效的学习活动。笔者有着十几年的教学经验,积累了一些开展好英语热身活动的小知识,与大家一起分享。1.热身活动与整堂课的关系热身活动首先应该是一种活动,一种让学生身心(本文来源于《中学生英语》期刊2019年32期）
方娇艳[4]（2019）在《初中低年级英语课堂中“拼图式阅读”合作学习指导——教师知识技能更新与教学应用》一文中研究指出本文以在初中低年级英语教学中采用合作学习中的"拼图式阅读"作为替代性策略,调研不同文本体裁的使用,并分析不同阅读微技能培养对于学生阅读、判断、探讨、验证、反思等方面学习效能及合作意识的影响。(本文来源于《现代教学》期刊2019年S1期）
俞立华[5]（2019）在《初中低年级英语绘本阅读教学过程中开放性活动的设计之我见》一文中研究指出初中低年级的学生英语基础普遍较差,认知水平也还较低。在英语学习过程中,他们迫切需求一些符合他们的认知水平和英语水平的英语学习资料,而英语绘本便是一种较好的选择。通过英语绘本的阅读,不仅可以提高学生的英语阅读能力,而且还可以进一步地发展他们的思维品质,丰富他们的文化知识,帮助学生从一则则生动有趣的英语故事中感受到生活中的正能量。在本文中,我们首先分析在初中低年级开展英语绘本阅读教学的重要意义。然后,本文将针对初中低年级英语绘本阅读教学过程中具体的开放性活动提供一些建议。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年16期）
李晓燕[6]（2019）在《初中低年级英语绘本阅读教学中思维品质的提升策略》一文中研究指出在当前的初中低年级英语教学过程当中,英语绘本已经成为了很多学生进行英语学习的好伙伴。在英语绘本中,学生们不仅可以学习到初中低年级阶段课标要求的重点英语词汇,而且还可以提高自己的英语阅读能力。另外,通过英语绘本的阅读,学生还可以接收到很多正能量,学会用自己的眼睛来观察这个世界中的真,善和美。然而,在初中低年级英语绘本阅读教学过程当中,很多教师不注重对学生思维品质的培养,也没有给与学生充足的进行思考的机会,从而导致很多初中低年级阶段的学生不具备应有的思维能力。因此,本文认为,在初中低年级英语绘本阅读教学过程当中,教师应该重视学生思维品质的培养,并通过相关的策略来发展学生的各项思维品质。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年13期）
王晴晴[7]（2019）在《汉字教学在初中低年级阶段的几点思考》一文中研究指出在语文教学中,汉字教学是一个基础且重要的方面。但在初中阶段,由于学习任务的繁重,我们在教学中往往忽视了汉字教学,导致学生在书写规范字方面存在着很多的问题。为了更好的提高学生对汉字的掌握度,笔者提出了几点,以期更好地让学生写好规范汉字。(本文来源于《中华少年》期刊2019年09期）
唐艺姝[8]（2019）在《初中低年级文言文教学中的兴趣点挖掘》一文中研究指出本文阐述我在教学实践中对学生关注的兴趣点进行观察和积累,发现有几类文言文中的知识点可以激发学生的学习兴趣,希望利用这些兴趣点,培养学生学习文言文的良好习惯,为高年级的深入学习打下良好的基础。(本文来源于《现代教学》期刊2019年Z1期）
周文艳[9]（2018）在《基于英语学科核心素养的初中英语低年级课堂教学设计——以牛津上海版6B Module 2 Unit 6 Period 3为例》一文中研究指出初中英语低年级主要以对话式文本及非连续性文本进行的教学活动,在教学活动中,学生主要通过听、说、读等形式接触、感知、理解和学习语言。本文探讨通过教学设计的层面如何渗透英语核心素养的培养,促使学生全面而个性化的发展。(本文来源于《校园英语》期刊2018年45期）
张皓,曾晓莉,笪东欣,江一巍,虞瑾[10]（2018）在《出生月份与初中低年级学生恒牙患龋情况的关系》一文中研究指出目的研究上海市初中低年级学生出生月份与恒牙患龋情况的关系。方法采用整群抽样方法于2016年在上海各区抽取初中一年级学生6969名,采用世界卫生组织口腔健康调查方法检查学生患龋情况,记录受检者性别和出生年月。结果排除85名未提供出生年月的受检者,6884名学生纳入分析,男女各半,平均年龄13.0±1.1岁,患龋率为29.02%,恒牙龋失补指数(decayed,missing, and filled teeth, DMFT)为0.57±1.18。比较不同出生月份受检者患龋情况,3月份出生者患龋率最低23.56%,DMFT也最低0.46±1.06;12月份出生者患龋率和DMFT最高,分别为33.22%和0.67±1.26。从季节看,春季和夏季出生患龋率较低,分别为25.41%和27.51%,DMFT均为0.51;秋季和冬季患龋率较高,分别为31.38%和30.82%,DMFT分别为0.62和0.61。以Logistic回归法调整性别和年龄后,相比于春季出生者,夏、秋、冬季出生者恒牙患龋风险均升高,比值比(odds ratio,OR)分别为1.17(95%可信限1.00-1.38)、1.21(1.04-1.41)和1.24(1.06-1.44)。结论不同出生月份初中低年级学生患龋风险有所不同,3月出生者最低,12月最高,春季出生者较低,秋冬较高。(本文来源于《2018年中华口腔医学会第十八次口腔预防医学学术年会论文汇编》期刊2018-10-25）
初中低年级论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课改的推进与新课程标准的修订,英语课程目标从着重培养学生的总和语言运用能力的五个方面(语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识)转变为英语学科的核心素养的四个维度(语言能力,文化品格,思维品质,和学习能力)。在阅读中培养思维品质,成为一线教师必须面对的问题。本文将结合牛津英语教材(上海版)六年级第二学期的教学实践,探讨如何在低幼年级的阅读教学中落实思维品质。1.解读文本,关注引导学生归纳总结文本的框架结构,发展学生逻辑性思维
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中低年级论文参考文献
[1].肖丹.初中低年级英语课外活动的设计原则浅析[J].英语画刊(高级版).2019
[2].秦炜.初中低年级学生在阅读教学中的思维品质培养策略[J].中学生英语.2019
[3].赵俊红.活的多彩动的愉快——如何开展好初中低年级段英语课前热身活动[J].中学生英语.2019
[4].方娇艳.初中低年级英语课堂中“拼图式阅读”合作学习指导——教师知识技能更新与教学应用[J].现代教学.2019
[5].俞立华.初中低年级英语绘本阅读教学过程中开放性活动的设计之我见[J].英语画刊(高级版).2019
[6].李晓燕.初中低年级英语绘本阅读教学中思维品质的提升策略[J].英语画刊(高级版).2019
[7].王晴晴.汉字教学在初中低年级阶段的几点思考[J].中华少年.2019
[8].唐艺姝.初中低年级文言文教学中的兴趣点挖掘[J].现代教学.2019
[9].周文艳.基于英语学科核心素养的初中英语低年级课堂教学设计——以牛津上海版6BModule2Unit6Period3为例[J].校园英语.2018
[10].张皓,曾晓莉,笪东欣,江一巍,虞瑾.出生月份与初中低年级学生恒牙患龋情况的关系[C].2018年中华口腔医学会第十八次口腔预防医学学术年会论文汇编.2018