导读:本文包含了现实道德论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:道德行为,道德情绪,动画伦理,脑机制
现实道德论文文献综述
马力,姜倩[1]（2019）在《脑机制下动画伦理与现实道德行为的认知关系》一文中研究指出动画伦理是现实道德行为的衍生,现实道德行为又是动画伦理的继续,该研究通过二者的脑机制反映出来的道德认知与道德决策,将二者的理性及感性驱动加以实证,分析二者认知偏差的原因,为动画伦理的发展方向、道德教育方法提供一定的启示。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年01期）
吕良鹏[2]（2019）在《现实道德状况的理性把握》一文中研究指出改革开放40年来,我国经济水平飞速发展,政治上的国际影响力也不断加强,文化自信也越来越深入每一个中国人的心中。我国在各个领域都在朝着更好的方向发展。但在现实生活中,随着新闻媒体的不断报道,社会中的不道德、不美好的事情在不断发生。如校园暴力事件、食品安全问题等一系列的道德问题就摆在我们面前,使我们不得不把道德问题摆在台面上深深地反思和审视它们:难道经济的发展必然伴随着道德的滑坡吗?难道我们的发展注定要走向资本主义的老路吗?(本文来源于《伦理与文明》期刊2019年00期）
赵伟[3]（2018）在《基于现实道德困境的学校德育模式重构》一文中研究指出社会分化与知识分层的现实环境给学校德育带来困境,应对道德的现实困境需要学校德育作出相应的变革。学校德育应从叁方面变革以构建适应现实需求的教育模式。其一是用合理的德育制度守住道德底线,以呈现基础道德追求;其二是用境遇性的道德知识构建理论体系,以重构德育认知;其叁是用生活化的道德实践解读学生日常道德困境,以体现道德教育的现实诉求。(本文来源于《教学与管理》期刊2018年21期）
吕秀彬[4]（2018）在《追求“愿望道德义务”还是坚守“现实道德义务”——对道德绑架现象的反思》一文中研究指出道德义务的不同层次与道德绑架现象密切相关,由于人们对道德义务的层次理解的混淆,导致了人们用"愿望道德义务"替代"现实道德义务"来要求人们的行为,产生了一系列不良影响。对"现实道德义务"的坚守,既要反对无原则的道德底线,也要注意至善道德的教育方式,只有这样才能让道德义务在现实社会中发挥更大作用。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2018年04期）
姜强强[5]（2017）在《马克思主义道德理论的当代中国“场域”——《马克思主义视野中的中国现实道德问题》书评》一文中研究指出中华民族伟大复兴的实践不仅体现为物质财富层面的增长,而且展现为精神文明的高度发展。道德建设是精神文明建设的主要内容,它不仅承担着全面提升个体品德境界和社会整体道德水准的职责,而且内设了中华民族伟大复兴实践的价值目标,在我国的社会主义现代化建设中发挥着社会矛盾调节、价值引领、精神动力和意识形态辩护等重要功能。当前,我国的改革和发展事业进入攻坚阶段,国内各种问(本文来源于《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2017年06期）
张芳明[6]（2014）在《学校道德教育向现实道德生活世界的回归》一文中研究指出目前我国在学校道德教育方面存在着很多的问题,其重要原因之一就是传统的道德教育和当代学生的现实生活出现了很大的脱节,为了更好地解决道德教育面临的问题,必须重视将学校道德教育回归到现实生活中。从道德教育回归生活面临的困境以及陷入困难的原因进行分析,并从制度层面和学校的具体实施行动中探讨了学校道德教育回归现实道德生活的有效措施。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2014年06期）
刘同舫[7]（2014）在《康德道德观及其对现实道德教育困境的开解》一文中研究指出康德的道德哲学主张依靠理性力量建立纯粹的道德。康德强调,唯有出于义务的行为才具有道德价值,应将义务推向道德动机的至上地位;道德教育要逐渐使人由他律升华为自律,以摆脱自然因果律的辖制而实现真正的自由,自我立法又自我遵从的自律原则是道德的唯一原则;康德围绕义务、自律范畴阐发的道德观,为当前良好道德动机的培育、道德规范制定的主体参与及自律坚持注入了源泉和动力,充实了道德教育的内核。康德道德观的思想精髓对改善当前形式化道德教育的现状具有启发意义和借鉴价值,是开解现实道德教育困境的一把钥匙。(本文来源于《教育研究》期刊2014年04期）
杨丽[8]（2013）在《从现实到现实——道德经对宏观经济学教学的启示》一文中研究指出本文的目的是要探讨道德经对宏观经济学教学的启示。研究通过文献法介绍了对道德经第一、二章的解读要点,运用实践法总结了进入和出离宏观经济学概念和理论的教学措施。研究结论是:概念和道理是"非恒"的,要让学生从自己的现实、从历史的现实出发进入宏观经济学理论,学习学者们如何从当时的现实世界中提炼名词和概念,如何推演理论;再从当今的现实出发,出离理论,用现实修正理论。(本文来源于《Proceedings of 2013 2nd International Conference on Social Science and Education(ICSSE 2013) Volume 48》期刊2013-12-24）
[9]（2013）在《杨炎轩:教师的道德成长应关注现实道德关系的建构》一文中研究指出杨炎轩在《中国教育学刊》2013年第3期撰文指出,传统的师德建设有两个基本预设:一是教师道德成长离不开教师对道德规范体系的学习和掌握;二是教师道德成长离不开对教师教育教学行为结果的奖惩。从(本文来源于《中小学德育》期刊2013年04期）
奚冬梅,王民忠[10]（2013）在《网络道德与现实道德的哲学关系辨析》一文中研究指出网络道德与现实道德是人的社会属性与自然属性在网络和现实社会中的体现,二者之间既对立又统一,处于一种不断生成、转化、发展与超越的过程当中。其对立性体现在二者之间内涵与特性的差异性,具体表现为道德主体身份、角色、时空结构、道德心理情境、话语体系及道德行为公共性不同。其统一性体现在网络道德与现实道德都具有虚拟与现实的二重性,都是人的超越性本质力量的体现;现实道德对网络道德具有基础性的建构与影响,网络道德对现实道德具有批判、解构与辩证超越的有序变异功能,只有当二者协调发展时,才能实现道德秩序的和谐。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2013年02期）
现实道德论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
改革开放40年来,我国经济水平飞速发展,政治上的国际影响力也不断加强,文化自信也越来越深入每一个中国人的心中。我国在各个领域都在朝着更好的方向发展。但在现实生活中,随着新闻媒体的不断报道,社会中的不道德、不美好的事情在不断发生。如校园暴力事件、食品安全问题等一系列的道德问题就摆在我们面前,使我们不得不把道德问题摆在台面上深深地反思和审视它们:难道经济的发展必然伴随着道德的滑坡吗?难道我们的发展注定要走向资本主义的老路吗?
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现实道德论文参考文献
[1].马力,姜倩.脑机制下动画伦理与现实道德行为的认知关系[J].文化创新比较研究.2019
[2].吕良鹏.现实道德状况的理性把握[J].伦理与文明.2019
[3].赵伟.基于现实道德困境的学校德育模式重构[J].教学与管理.2018
[4].吕秀彬.追求“愿望道德义务”还是坚守“现实道德义务”——对道德绑架现象的反思[J].牡丹江大学学报.2018
[5].姜强强.马克思主义道德理论的当代中国“场域”——《马克思主义视野中的中国现实道德问题》书评[J].淮阴师范学院学报(哲学社会科学版).2017
[6].张芳明.学校道德教育向现实道德生活世界的回归[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2014
[7].刘同舫.康德道德观及其对现实道德教育困境的开解[J].教育研究.2014
[8].杨丽.从现实到现实——道德经对宏观经济学教学的启示[C].Proceedingsof20132ndInternationalConferenceonSocialScienceandEducation(ICSSE2013)Volume48.2013
[9]..杨炎轩:教师的道德成长应关注现实道德关系的建构[J].中小学德育.2013
[10].奚冬梅,王民忠.网络道德与现实道德的哲学关系辨析[J].学校党建与思想教育.2013