安徽省庐江县盛桥中学231500
摘要：高中阶段的英语教学是最为重要的阶段。受高考的影响，在高中英语学习中教师重在培养学生的短语积累，因为高考中考查学生对短语的辨析是高考必考内容，同时学生积累丰富的短语能够为高考中的习作奠定基础。这就需要学生们在日常学习过程中将遇到的短语进行讨论和总结,并进行一定范围的扩展。本文就从高中英语教学中短语的积累方法和在实际高中英语学习中应如何加强运用做简要的分析概述。
关键词：高中英语教学短语积累扩展
一、高中英语短语积累策略分析
1.分析短句构成，打破“以汉记英”的学习方法。在学习英语的过程中学生单单只记忆短语是不行的，还要结合实际应用在整段句子中说明短语所表示的内容。目前高中生英语普遍存在短语动词误用。例如，如果说“某人已经结婚了”，很多同学会说“Someonehasbeenmarried.”这种说法是不地道的。地道的说法应该是Someoneismarried.而说某人已经结婚一年则应该说Someonehasbeenmarriedforoverayear.英语有动态与状态的区分，这是汉语语法思维中所缺失的。所以需要大家多钻研语言之间的差异，才能灵活地道地使用和积累短语。
2.掌握语法，从阅读中加强短语记忆。短语和句型是高中英语学习知识点中不可分割的重要部分，为了提高英语教学效率，让学生对短语积累和探讨有进一步了解，提高学生英语成绩，高中英语教师可以从课堂教学各个方面体现出对短语和句型的重要性。而学生只有掌握语法才能理解和强化短语中的意思。例如，Whenthewarisnear，Alicewasworriedthatthefiresofthewarwoulddestroythebooks，whicharemoreprecioustoherthanmountainsofgold.对于这句话如果我们不区分主谓，则会读不懂它的意思。它的意思是：当战争来临时Alice担心战火会摧毁那些对她来说千金不换的书籍。第一个加粗的句子是一个时间状语从句，在句子中做时间状语。而第二个加粗的句子是后置定语修饰限定“书籍”是非限制性定语从句。但我们可以把他们去掉，让他们不再“皮”。就只剩下主干,Alicewasworriedthatthefiresofthewoulddestroythebooks.主语Alice，加谓语加表语从句，而其中的短语有：beworried……。这样学生从语法中学会分析并掌握短句才能加深对英语的学习。
二、高中英语短语扩展分析
短语表达是一个不可分割的完整概念，往往不是其组成部分语义的简单相加，高考大部分错题的出错原因就在于此。为了解决学生在短语理解中存在的问题并拓展对短语的积累范围，如简介动词短语的课堂教学中可以使用多媒体技术，我们在平时也可以多多播放与很多英语短语相关的视频，提升学生对短语的学习兴趣。多媒体技术作为辅助工具也需善加利用，帮助教师进行相关知识的讲解，但这仍然无法取代教师言传身教的作用。教师在教学知识传授过程中的核心作用格外重要，比如可以尝试在课堂上采取全英文教学，同时鼓励学生在日常生活中多用英语交流，创造出随时随地感受英语的语言环境，在日常对话中提升英语短语的积累和扩展范围，英语实际运用能力在无形中也得到了提高。
三、教学实践与分析
1.课前预习，自主学习。教师在教授学生学习课文前会布置学生课前预习:找出课文中出现的新旧短语，并将其翻译成中文。并根据学生不同的层次，用发散性思维联想与基本短语相关联的词组或用法。例如，在教学高一上册“Lesson4CityandCountry”时，教师可以布置以下内容。Whatdoyouthinkisthedifferencebetweenacityandacountry?Whyareyougoingtocountrywhenyougrowup?分析:词组教学是英语作为语言教学的重要组成部分，词组的用法掌握了，对学生的阅读、写作及语法知识的提高都有不同程度的帮助。因此，帮助学生学习归纳大量的词组，并通过运用达到熟练掌握，为学生学好英语打下了坚定的基础。
2.课堂参与，活学活用。针对内容,教师提出问题:Whyareyougoingtocountrywhenyougrowup？Didyoufindouttheanswers？同时，老师把课文中出现的词组的中文意思在屏幕上呈现出来，学生根据预习说出对应的英语，边读边记，进一步加深对课文词组的理解与掌握。教师把Whatareyougoingtobewhenyougrowup？重复提出，学生便可马上根据所归纳的短语内容进行操练，把整篇文章的短语及时态begoingto+动词原形的结构练习一遍，那么，整篇课文的内容就能在头脑中留下清晰的印象。接着，再用Howareyougoingtodothat?Whereareyougoingtowork？进行提问，通过问与答，学生基本能掌握课文的内容并能根据意思把课文复述一遍甚至背出来。分析:从学生现有的认知水平出发，从反复重复，再加上机械式的操练，学生基本上掌握本课文的基础词组、课文大意以及时态begoingto+动词原形结构用法。
在英语教学中利用短语的列举来教课文，使学生对文章中的短语得到一个学习与复习的过程，从而激发学生学习与扩展词汇的兴趣。短语的积累和学习是高中英语学习中最重要的部分，值得引起我们的重视和总结。
参考文献
[1]张道真实用英语语法[M].北京，外语教育与研究出版社，2012。
[2]教育部普通高中英语课程标准[M].北京，人民教育出版社，2013。