导读:本文包含了英国历史课程标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:历史课程标准,国家认同,自我,他者
英国历史课程标准论文文献综述
张汉林,熊巧艺[1]（2019）在《历史课程标准与国家认同的建构——以英国、加拿大和德国为例》一文中研究指出近代以来,历史教育逐渐成为公民教育的重要组成部分,建构国家认同自然也就成为历史教育的重要使命。历史教育的方向与策略恰当与否,直接关系到青少年对于国家的认同。根据香港大学的调查,1997—2014年,香港人的国家认同始终处于严重下滑状态。(1)这种状况与香港历史教育的缺失不无关系。在香港,历史课程(本文来源于《历史教学(上半月刊)》期刊2019年02期）
蒋天虹[2]（2018）在《简论英国历史科课程标准之发展》一文中研究指出我国于跨世纪之初进行了新一轮的中小学基础教育改革,其中中学历史课程是改革的重点之一,那么在新一轮课改中如何推进我国历史科教育的发展呢?借鉴其他国家课程改革的成功经验是很有必要的。英国的历史科课程改革是较为成功的,因此英国课改的成功经验对我们有较大的借鉴意义。本文对英国历年来5个历史科课程标准进行了一系列研讨,分别是1991版、1995版、1999版、2007版以及2013版。1991年英国颁布了其教育史上第一个历史科国家课程标准。1995年在修订1991年版本的基础上颁布了第二个国家课程标准。1999年英国颁布了第叁个国家课程标准,这是英国历史上最为完备的课程标准,所以对此版本进行重点研究。2008年颁布了第四个国家课程标准,这是对1999年版本的修订与完善。2013年颁布了新的国家课程标准,对之更作了重点研究,该课程标准英国当前正在使用,具有代表性。至此,英国历史科国家课程标准的研制逐渐走向成熟。本文内容由序言和正文两部分组成。序言主要说明研究的目的与意义、研究综述、研究方法与创新之处。正文包括四个部分。第一部分对英国历史科国家课程标准的相关概念、出台的背景以及五个英国历史历史科课程标准出台的经过进行了介绍。第二部分是重点分析最为完备的英国历史科国家课程标准(1999版),从内容体系、课程目标以及特点叁个方面进行分析。第叁部分是重点分析最新的英国历史科国家课程标准(2013版),从内容体系、课程目标、学科内容、特点进行分析。第四部分主要分析了英国历史科国家课程标准发展的特点、启示与值得注意的地方。本研究的结果表明:英国历史科课程标准的发展是螺旋式上升的,改革之前英国中学历史课程只强调历史知识的学习与记忆;课程标准的研制强调能力的习得与培养,历史知识的学习不是重点,能力目标是课标的主线,内容是为能力目标服务的;2013版最新的课程标准又提出历史知识的学习与能力培养并重的思想,致使二者取得平衡。本篇文章还可以得出英国历史科课程改革是自下而上与自上而下相结合进行的,课标的研制也不是一劳永逸,而是要不断加以修订与完善的。当然,对于英国历史科国家课程标准中所体现与贯彻的历史观与价值观,这是英国的主流社会认定并加以推崇的,对之我们需以历史唯物主义的基本观点加以分析、对待。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-03-01）
王婷[3]（2016）在《新历史科走向国定课程——英国历史课程标准变革1972-1991》一文中研究指出1960年代全球范围内出现了教育改革,英国根据本国实际情况以及历史科发展进行改革形成了新历史科(New History),相对于以往英国传统历史教学,从理念到实践都有根本的改变。新历史科是英国历史科课程改革中至关重要的一环。一、新历史科运动初期的尝试与争议1.新历史科的缘起与理论依据1950年代英国传统历史教学受到新兴社会科的冲击,教师灌输、学生背书的教学基本模式~([1])不受学生欢迎。一些历史教师开始尝试在课堂中改变(本文来源于《中学历史教学》期刊2016年10期）
郑士璟[4]（2016）在《《英国国家历史课程标准》评介》一文中研究指出最近几十年来,英国学校义务教育阶段的历史教育发生了深刻变革。它从20世纪70年代开始,经历近40年时间,改革涉及历史教育目的、教学内容、教材安排和教学方式。(1)进入21世纪以后,英国历史课程改革再次出现新变化。其标志是2011年1月启动的国家课程标准修订。到2013年9月13日,英国教育部正式公布了调整后的国家课程改革方案。本文简要回顾英国出(本文来源于《历史教学(上半月刊)》期刊2016年10期）
张建辉[5]（2016）在《2013年版英国历史科国家课程标准知识点解析》一文中研究指出2013年版英国历史科国家课程标准的叁个主要阶段前后相连,贯通地方史的学习,强调古希腊史的学习,歌颂英国取得的成就,认清英国现实地位,展示人类的成就和苦难,英国之外的世界历史内容并不完整,通过对具体历史知识点的表述和取舍,蕴含了价值目标和情感目标。(本文来源于《学理论》期刊2016年06期）
郭燕飞[6]（2015）在《英国中小学历史学科国家课程标准(2013)解读》一文中研究指出2013年9月,英国《国家课程标准》出台,该标准将于2014年9月开始实施。新的历史学科《国家课程标准》对现行历史课标进行了重大改革。教学目标上废除了原来等级严格的评价标准,更注重学生历史思维的培养与研究能力的发掘。教学内容上以年代教学为序,规定专题而不规定必修内容,提倡地方史、英国史、世界史并重。通过比较中英两国历史课程标准的异同,可以给中国历史教学带来某些启示和思考。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2015年02期）
周丽芳[7]（2010）在《英国新历史科国家课程标准中的能力目标论析》一文中研究指出1991年英国颁布了该国教育史上第一个历史科国家课程标准,1995年和1999年又先后颁布了两个历史科国家课程标准。2007年开始修订新的历史科国家课程标准,并于2008年9月开始实施该标准。英国的历史科国家课程标准是以能力目标体系为主线的,本文试图对在2008年新版中做了重大修改的第叁阶段(相当于我国的初中阶段)能力目标作一番探讨,其成功经验对我国的历史教学有借鉴作用。(本文来源于《中学历史教学研究》期刊2010年Z1期）
闫玉侠[8]（2009）在《英国的历史科国家课程标准解析》一文中研究指出中国于世纪之初开始了新一轮基础教育课程改革,中学历史课程就是新课程改革中的重点之一。在新一轮课程改革中对其进行有效的改革,使历史教育走出当前的困境。我们很有必要借鉴他国的课程改革经验,欲了解一国的历史教育状况,从国家课程标准入手,不失为一个有效的途径。英国也不例外,从课程标准研制背景到编制过程中的争论再到其内容要求的规定,以及几次修订和完善,无不显现出20世纪90年代以来英国中小学历史教育的一些变化和新的视角、理念、动向及其思考。本研究对自20世纪90年代以来英国中学历史课程标准概况进行了一系列研究,归纳分析英国中学历史课程存在的优势与不足,并从英国中学历史课程的优势及经验中,得出对我国中学历史课程改革有益的启示,并对我国中学历史课程存在的不足和缺陷提出一些改进建议,以期能对我国的基础教育历史课程改革起一定的推动作用。本文主要介绍英国历史上历史国家课程标准的演变。简要介绍英国基础教育的学制及考试制度概况、英国的学校、英国的课程标准等基本概念;英国历史课程的出现的背景及20世纪90年代的叁个国家历史课程标准。重点分析1999年课程标准,因为目前第一、二阶段依然在使用。然后研析21世纪英国第一个历史课程标准——2007年《英国国家历史课程标准》,翻译了其修订的部分,并对其进行分析,探析新世纪英国历史改革的新动向,分析英国国家历史课程标准的启示。首先,从英国国家历史课程标准总结英国历史改革的基本特点,然后联系我国历史课程标准和教学实践,分析英国历史科国家课程标准改革对我国历史教学的启示。“他山之石,可以攻玉”,但愿本研究能对我国的历史课程标准的制定有所启发和借鉴,但愿能对中学历史教学研究者和一线的教师起到抛砖引玉的作用。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-09-01）
周丽芳[9]（2009）在《英国新历史科国家课程标准中的能力目标论析》一文中研究指出1991年英国颁布了该国教育史上第一个历史科国家课程标准,1995年和1999年又先后颁布了两个历史科国家课程标准。2007年开始修订新的历史科国家课程标准,并于2008年9月开始实施该标准。英国的历史科国家课程标准是以能力目标体系为主线的,文章试图对在2008年新版中作了重大修改的第叁阶段(相当于我国的初中阶段)能力目标作一番探讨,其成功经验对我国的历史教学有借鉴作用。(本文来源于《上海师范大学学报(基础教育版)》期刊2009年04期）
周丽芳[10]（2009）在《论英国历史科国家课程标准》一文中研究指出21世纪科学技术迅猛发展,知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈。新世纪需要善于应对国际竞争的新型人才,社会对人才提出新的要求,同时给教育提出了新挑战,历史教育所面对的问题尤其严峻。面对这种局势,各国都开展了新一轮的课程改革,其中英国的历史课程改革是比较成功的。英国的学校教育从上世纪90年代初到现在进行了深刻的变革,分为四个重要的阶段,分别是1991年,1995年,1999年和2008年。1991年英国教育和科学部颁布了历史科的教学大纲,即“国家课程”,在当年8月开始实施。该“国家课程”结构简洁,主要有两项内容:一是规定了成就目标,一是列出了课程内容。规定历史课在第一阶段至第四阶段(5岁-16岁)均为必修课。经过四年的教学实践和经验,英国于1995年在1991年版的基础上重新修订了“国家课程”。该课程将四个阶段的必修课改为第一阶段至第叁阶段为必修课,而第四阶段为选修课。在结构上更为细致,每一阶段的学习计划分为课程内容和关键要素,后面还增设了8级水平外加一个特殊学习成就的目标体系。1999年的课程标准在结构上有更新的突破,主要在于增加了理论的阐述以及整体构架的逻辑性和严密性。而2008年更是在1999年版的基础上,对第叁阶段作了重大改变,更注重学生能力的培养。以上这些是英国在历史科国家课程方面所取得的成绩。本文由前言和正文组成。前言主要说明研究的目的与意义、研究综述、论文的研究方法和创新之处。正文包括五个部分。第一部分对与本论文相关的几个概念进行界定;第二部分首先是分析英国历史科国家课程标准制定的背景,然后是重点介绍英国历史科国家课程标准四个版本出台的经过;第叁部分重点介绍四个版本的课程内容和能力目标;第四部分则在第叁部分的基础上,重点分析英国历史科国家课程标准内容体系和能力目标的特点;第五部分主要分析英国历史科国家课程标准的成功经验和启示,并以此对我国课程标准的制定提出意见。本研究的结果表明:高质量的课程标准的建立需要以一定的理论与方法为基础;课程标准的研制与完善需要一个开放和持续的过程;标准的制订与实施很重要的一点就是要充分发挥标准的功能和作用,以此促进相关的课程领域的改革与发展。最后一点也是最重要的一点就是课程标准必须具有其可操作性,不然它就是一纸空文。(本文来源于《上海师范大学》期刊2009-04-01）
英国历史课程标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国于跨世纪之初进行了新一轮的中小学基础教育改革,其中中学历史课程是改革的重点之一,那么在新一轮课改中如何推进我国历史科教育的发展呢?借鉴其他国家课程改革的成功经验是很有必要的。英国的历史科课程改革是较为成功的,因此英国课改的成功经验对我们有较大的借鉴意义。本文对英国历年来5个历史科课程标准进行了一系列研讨,分别是1991版、1995版、1999版、2007版以及2013版。1991年英国颁布了其教育史上第一个历史科国家课程标准。1995年在修订1991年版本的基础上颁布了第二个国家课程标准。1999年英国颁布了第叁个国家课程标准,这是英国历史上最为完备的课程标准,所以对此版本进行重点研究。2008年颁布了第四个国家课程标准,这是对1999年版本的修订与完善。2013年颁布了新的国家课程标准,对之更作了重点研究,该课程标准英国当前正在使用,具有代表性。至此,英国历史科国家课程标准的研制逐渐走向成熟。本文内容由序言和正文两部分组成。序言主要说明研究的目的与意义、研究综述、研究方法与创新之处。正文包括四个部分。第一部分对英国历史科国家课程标准的相关概念、出台的背景以及五个英国历史历史科课程标准出台的经过进行了介绍。第二部分是重点分析最为完备的英国历史科国家课程标准(1999版),从内容体系、课程目标以及特点叁个方面进行分析。第叁部分是重点分析最新的英国历史科国家课程标准(2013版),从内容体系、课程目标、学科内容、特点进行分析。第四部分主要分析了英国历史科国家课程标准发展的特点、启示与值得注意的地方。本研究的结果表明:英国历史科课程标准的发展是螺旋式上升的,改革之前英国中学历史课程只强调历史知识的学习与记忆;课程标准的研制强调能力的习得与培养,历史知识的学习不是重点,能力目标是课标的主线,内容是为能力目标服务的;2013版最新的课程标准又提出历史知识的学习与能力培养并重的思想,致使二者取得平衡。本篇文章还可以得出英国历史科课程改革是自下而上与自上而下相结合进行的,课标的研制也不是一劳永逸,而是要不断加以修订与完善的。当然,对于英国历史科国家课程标准中所体现与贯彻的历史观与价值观,这是英国的主流社会认定并加以推崇的,对之我们需以历史唯物主义的基本观点加以分析、对待。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英国历史课程标准论文参考文献
[1].张汉林,熊巧艺.历史课程标准与国家认同的建构——以英国、加拿大和德国为例[J].历史教学(上半月刊).2019
[2].蒋天虹.简论英国历史科课程标准之发展[D].上海师范大学.2018
[3].王婷.新历史科走向国定课程——英国历史课程标准变革1972-1991[J].中学历史教学.2016
[4].郑士璟.《英国国家历史课程标准》评介[J].历史教学(上半月刊).2016
[5].张建辉.2013年版英国历史科国家课程标准知识点解析[J].学理论.2016
[6].郭燕飞.英国中小学历史学科国家课程标准(2013)解读[J].山东农业工程学院学报.2015
[7].周丽芳.英国新历史科国家课程标准中的能力目标论析[J].中学历史教学研究.2010
[8].闫玉侠.英国的历史科国家课程标准解析[D].华东师范大学.2009
[9].周丽芳.英国新历史科国家课程标准中的能力目标论析[J].上海师范大学学报(基础教育版).2009
[10].周丽芳.论英国历史科国家课程标准[D].上海师范大学.2009