（四川省梓潼中学校梓潼622150）
在新课改背景下，高中物理课堂教学特别注重培养学生的自主思考能力和创新能力，利用课堂教学，着力培养学生的提问能力有利于提高学生思考能力和创新能力。学生在课堂上的提问能力是激发学生创新思维、提高学生综合能力的基础。因此，培养学生课堂上的提问能力是现代教学的重点目标。高中物理学科在知识方面就具有抽象性，这更需要学生具备一定的思维创新能力。所以，在高中物理课堂教学中培养学生的提问能力是尤为重要的。
一、课堂提问的作用
1.激发思维活动,培养问题意识。从本质上来讲,学生产生认识的根本原因不是感知,而是问题。问题是思想、知识和方法生长的源泉,是创新意识、创新思维的源泉。教师通过提问,引发学生思考,培养学生的问题意识,锻炼其思维能力。学生在学习过程中有了问题,就会激起他们的求知欲,主动投人到学习的状态中。
2引起注意力,管理学习行为。课堂提问,就是教学提示,或向学生传递“做什么、如何做”。当前,高中学生自主学习能力还不是很高,仍然有部分学生课堂上心不在焉、不知做日么。通过课堂提问,可以把学生的注意力集中到学习上来,发现自己的不良学习行为)}二及日寸纠正。
3突破教学重点和化解教学难点。完善教学过程。课堂教学过程中,教学要点之间需要荀全的连接,才能感觉过度自然、顺畅。通常情况下,可通过语言描述设问、情境创建设问、学生活动设问、科学奇闻轶事设问等,使“疑”设在了学生学习的过程中,司使教学过程合理、完善。
4.锻炼表达能力,促进课堂氛围。课堂提问能促使学生更积极主动地加人到课堂互动之中,课堂氛围变得活跃,而且通过课堂中的对话,还锻炼了学生的语言表达能力和胆量,增强他们的自信心。
5.获取教学反馈信息。课堂教学过程就是学生知识与能力不断生成的过程,是学生从未知走向认知的过程。课堂教学的生成质量如何,效果如何,需要教师通过课堂教学提问,分析学生的回答信息,掌握学生的认识程度,从而能改进自己的教学流程和教学策略,达到提高课堂教学效率的目的。
二、高中物理有效提问应该坚持的原则
1.坚持课堂的规律性原则高中物理具有很强的抽象性，其中物理公式、概念、定义以及物理现象都需要具体的运用条件，因此，在课堂教学活动中，高中物理教师应该根据教学内容，坚持课堂的规律性原则，合理引导学生进行提问，以确保课堂教学活动的顺利开展。在实际的课堂教学过程中，高中物理教师应该根据开始阶段、中间讲解阶段以及结语阶段的不同，适当提问，以激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，从而提高教学效率。
2.坚持诱导、启发的原则高中物理课程本身具有很强的规律性，在实际的教学过程中，高中物理教师应该坚持诱导、启发的原则，培养学生的思维能力和解决问题的能力，从而提高学生的综合能力。在课堂教学活动中，高中物理教师应该合理设置问题教学情境，适当引导学生的学习行为，帮助学生理解和掌握物理知识，提高学生的物理知识水平，从而提高学生的物理学习能力。
三、高中物理课堂教学中培养学生提问能力的具体策略
1.采用合适的教学方式，激发学生的提问兴趣学生在教学活动中占据着主体地位，因此，在课堂教学活动中，高中物理教师应该尊重学生的主体地位，采用合适的教学方式激发学生的提问兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高课堂教学效果，提升学生的提问能力。在课堂教学活动中，高中物理教师可以通过实验演示、习题讲解、定律验证等方式，激发学生的提问兴趣，帮助学生建立系统、完整的物理知识框架，引导学生发现问题、提出问题，从而提高学生的提问能力。例如，在讲解“自由落体运动”中影响物体下落速度的因素时，高中物理教师利用学生普遍认为越重的物体，下落速度越快的生活经验，设计一些简单、可行的实验，通过比较长短不同的两支粉笔，从同一高度落到讲台上的事例，让学生知道长度不同的两支粉笔，是同时落地的，从而引发学生的求知欲和探索欲，促使学生主动提问。
2.创设相应的教学情境，引发学生的提问热情轻松、和谐的课堂教学氛围，可以缓解学生的紧张情绪，减轻学生的心理负担，提高学生的提问热情。因此，在课堂教学活动中，高中物理教师应该采用科学的教学方式，创设相应的教学环境，营造良好的课堂教学氛围，以提高学生的参与程度，激发学生的提问热情。在课堂教学活动中，高中物理教师可以根据教学内容，结合现实生活，设计教学情境，激发学生的求知欲和探索欲，诱导学生主动提问、积极提问。例如，在学习动量守恒定律时，高中物理教师可以根据教学内容引导学生提问，让学生共同讨论动量守恒定律表达式的特点、动量守恒与动量守恒定律之间的关系等，充分发散学生的思维能力，培养学生的物理学习能力，从而取得良好的课堂教学效果。
3.积极鼓励学生提问，促使学生养成提问的习惯通过评价肯定、鼓励学生的提问行为，可以激发学生的提问热情，增强课堂教学效果，促使学生养成良好的提问习惯，因此，在具体的教学活动中，高中物理教师应该积极鼓励学生提问，增强学生提问的信心，引导学生养成良好的提问习惯，从而提高学生的物理学习能力。在日常教学活动中，高中物理教师可以制订合理的评价制度，大力倡导学生提问，从而提高学生学习物理的热情。
例如，在教学过程中，高中物理教师可以利用卡片记录的形式，了解学生的提问情况，引导学生积极提问，培养学生的提问意识。另外，高中物理教师可以根据学生的性格特点，采用问题卡的形式，激发学生的提问兴趣，为学生提供提问的机会，从而提高学生的提问能力。
总而言之，在高中物理教学的过程中，物理问题的有效提问不仅能够使得课堂教学气氛得到活跃，同时还能够对学生的学习兴趣进行充分的调动，培养学生的思维能力，提高学生对知识的探索精神，能够对提高物理教学效果发挥出极为重要的作用。