山东省牟平第一中学山东烟台264100
一、教育因素在人的个性发展过程中起主导作用，体育课堂是个性发展的最佳场合。
马斯洛认为：人的个性发展最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。体育课上良好的教学环境是个性的最佳发展场合，好的环境、和谐的氛围是学生个性发展最基本的舞台。
目前社会需要各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥其创造才能，这是历史的需要、社会的需要。体育课上通过一些体育项目要让学生学会相互帮助，团结协作，共同进步，理解团队精神的重要性，这是发展学生个性的首要任务。
二、体育课堂教学对发展学生个性的作用。
1.在体育教学中，学生不像在其它教学中那样被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，因而个性也就在其中得到了充分展示与发展。
2.在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。
三、在体育教学活动中如何发展不同学生的不同个性。
1.必须认真识别每个学生的个性。在体育运动中，学生最能表现出自己的个性。合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事、粗暴与文静……都可以一览无遗。对此，我们应该认真地思考分析，只有在认识学生的基础上，才能施加引导和教育。
2.承认个性差异的存在。由于学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。
3.努力培养学生的自我意识。要用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的环境。
4.在体育活动中渗入心理训练。要有意识、有目的地对学生心理施加影响，使其身心达到最佳状态，以满足提高运动技术水平和增进身心健康的需要。
教师在课堂上应该注意发挥学生的主动性，尽可能地让他们独立进行活动，并提供更多的自由，让学生从事体育活动由被动驱使变为主动追求。