导读:本文包含了临时约法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《临时约法》,因人立法,袁世凯,孙中山
临时约法论文文献综述
白辰宇[1]（2019）在《“因人立法”:《临时约法》的缺陷之一》一文中研究指出"因人立法"是《临时约法》的缺陷之一,具体则表现在变总统制为责任内阁制与严格限制大总统权力两方面。以孙中山为首的革命党人的出发点虽然是预防袁世凯专制,但结果却是袁世凯逐渐视《临时约法》为具文,不仅没有限制住袁世凯,反而使得民初政治运作机制困难重重,使中国人尝试共和的政治实践蒙上了阴影。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年01期）
李娜[2]（2018）在《史学研究成果在高中历史教学中的运用——以《中华民国临时约法》为例》一文中研究指出史学研究是高中历史教学的基础和指导,高中历史教学在于吸收和传播史学研究成果。高中历史教科书在特点上表现为稳定有余而更新不足,一些观点的阐述上与史学界的研究进展相比存在着一定的脱节的现象。本文以《中华民国临时约法》为例,把史学研究中的新史料、新观点适当地运用到课堂中来。这样做,不仅可以弥补教科书的不足,还可以引导学生从新的视角观察历史,这对于锻炼学生的批判性、创新性思维无疑是有益的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年28期）
韩叮咚[3]（2018）在《孙中山建国治国的探索——以孙中山与《中华民国临时约法》为中心》一文中研究指出1912年1月1日,中华民国临时政府成立,孙中山就任临时大总统,具有国家"宪法"性质的《中华民国临时约法》于同年3月11日颁布。北洋军阀统治时期,复辟帝制的袁世凯废除了试图以内阁制来"限袁"的《中华民国临时约法》。孙中山为维护革命成果,以《中华民国临时约法》为旗帜开展了一系列反袁护法运动。尽管制定和维护约法历经艰难后最终失败,但在不断遭遇挫折和总结经验的过程中,孙中山逐步探索出五权宪法、主权在民、以党治国、建设强大军队等建国治国理想。(本文来源于《潍坊学院学报》期刊2018年03期）
周睿志[4]（2018）在《民情与现代政制——“临时约法”场域中的孙中山与宋教仁》一文中研究指出在思考中国的宪法问题时,孙中山具有深刻的民情意识。他设计的政制发展路线图,以民情改善为基础,分为"军法之治-约法之治-宪法之治"叁个步骤。然而,由宋教仁主导制定的"临时约法",虽具约法之名,却完全放弃了约法概念的问题意识,也背离了约法概念所承载的路线图。比较看来,孙中山的宪法观念是有机的,它把宪法放在民族现代化过程中思考;而"临时约法"中的宪法观念则是机械的,它本质上是制度拜物教的产物。对于今日的中国政制发展来说,孙中山的宪法思想所包含的民情意识和有机宪法观,依然是一种极具启发性的思想资源,应该得到学术上的认真对待。(本文来源于《政法论坛》期刊2018年03期）
陶荣[5]（2018）在《开卷有疑:历史教学中批判性思维的建构——以人教版“中华民国临时约法”的教学解读为例》一文中研究指出以人教版"中华民国临时约法"一课为例,分析历史教学中的常见误区并提出"临时约法"在中国政治史和法律史上虽具有里程碑式的意义,但历经十余载而归于失败。究其失败的原因,与因人设法的人治色彩、分权不明、制衡无效、制定机构代表性不足、程序性欠缺、人权保障的缺位、民智未开、民族工业基础薄弱等自身缺陷和外围环境密切相关。通过多维视角对"临时约法"合理解读,以激发学生独立思考,养成学生批判性思维能力和精神气质。(本文来源于《生活教育》期刊2018年04期）
仇永胜,王储[6]（2017）在《对《中华民国临时约法》的述评与思考——基于美国《1787年宪法》的比较》一文中研究指出《中华民国临时约法》是中国近代史上第一部资产阶级共和宪法,美国《1787年宪法》是世界上第一部成文宪法。两部宪法在中美两国各自的法制建设史上都是具有里程碑意义的文献,二者既有相同点,又有差异性。比较二者的异同,从中总结出一部宪法得以成功实施的基本要素,对推动当今中国宪法的实施无疑具有指导和借鉴意义。(本文来源于《理论界》期刊2017年07期）
黄金生[7]（2017）在《因人重置 面目模糊 《临时约法》中的制度陷阱》一文中研究指出1916年6月袁世凯去世后,继任总统黎元洪与国务总理段祺瑞之间就展开了"府院之争"。此外,国会也不甘寂寞,在议员们看来,行政、司法和立法叁权之中,唯有国会是民选的,所以,他们权力应该最大。恢复国会不久,孙洪伊对美国公使芮恩施颇为自负地说:"国会不可能只限于进行它的主要工作即完成宪法的制定;它还必须控制国民政府。"(本文来源于《国家人文历史》期刊2017年12期）
聂鑫[8]（2016）在《共和中的不和:《临时约法》与《魏玛宪法》的失败》一文中研究指出德国《魏玛宪法》的缺陷一直被认为是魏玛共和崩溃的原因之一,而关于《中华民国临时约法》的争议也贯穿于民国北京政府的始终。东西方两个从帝制到共和转型的国家遭遇了类似的困境,例如大妥协后的不妥协、帝制传统带来的对威权的依恋、缺乏刚性宪法的传统、分散而好斗的国会、分裂的政府与不对国会负责的内阁,而总统对于国会解散权的滥用也成为这两个年轻的代议民主国家崩溃的重要原因之一。民国北京政府与魏玛共和的失败在很大程度上源于内忧外患的政治、经济、社会现实,与其归咎宪法文本,倒不如说是时代所造就。当时欠缺的不是"一套更好的宪法技术",而是宪法文化与共识。(本文来源于《法学》期刊2016年09期）
董玉玲[9]（2016）在《探析《中华民国临时约法》中“临时”之因》一文中研究指出高中历史教师备课时要研究历史,不能浮于表面。我在准备辛亥革命一课的《中华民国临时约法》(以下简称《临时约法》)这个知识点时,会重点关注《临时约法》的内容与评价。如果从民国初年宪政发展的视角看,有两个问题不能忽略:第一,它为什么被称为《临时约法》;第二,它为什么短命?要想搞清楚这个问题,需从历史学科角度,结合法律专业知识给与解释、说明。一、为什么被称为《临时约法》"宪法是一样先于政府的东西,而政府只是(本文来源于《中学历史教学》期刊2016年09期）
邹章[10]（2016）在《《中华民国临时约法》弹劾制度研究（1912-1914）》一文中研究指出《中华民国临时约法》的诞生对于中国来说具有开天辟地的意义,有很多第一可以去描述。第一部共和宪法,第一部资产阶级性质宪法,第一部把人民主权写入的宪法,等等。尽管从近代史的历史长河来看,它仅仅存在数年即被袁世凯撕毁,但它对当时带来的影响以及后世的经验教训是宝贵的、是值得学习的。本文主要围绕《临时约法》弹劾制度的相关史实并结合相关法学理论进行分析研究,探讨该制度的建立、实践以及意义。第一部分绪论主要介绍研究现状和研究意义。第二部分阐述了弹劾制度的相关基本理论。主要从如下方面阐述:第一,弹劾制度的含义以及相关概念的辨析。第二,弹劾制度的价值,包括人民主权、分权制衡和正当程序价值。第叁,弹劾制度在我国的发展历史。第叁部分阐述了《临时约法》弹劾制度的设计问题。主要从如下方面阐述:第一,弹劾制度设计的时代背景问题。第二,弹劾制度的宪法技术设计问题。第四部分阐述了《临时约法》弹劾制度的实践问题。主要从如下方面阐述:第一,从南京临时参议院时期、北京临时参议院时期以及正式国会时期这叁个时分别选取叁个典型的弹劾案件来分析弹劾制度的运作。第二,《临时约法》弹劾制度的实践进行总结。第五部分阐述了对《临时约法》弹劾制度的评价问题。主要从如下方面阐述:第一,弹劾制度的局限性问题。第二,弹劾制度的时代价值问题。综上,本文的研究是对《临时约法》弹劾制度更加全面、深刻的认识,以及通过挖掘《临时约法》弹劾制度的有益成分,为完善我国现有监督体系提供借鉴。(本文来源于《江西师范大学》期刊2016-06-01）
临时约法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
史学研究是高中历史教学的基础和指导,高中历史教学在于吸收和传播史学研究成果。高中历史教科书在特点上表现为稳定有余而更新不足,一些观点的阐述上与史学界的研究进展相比存在着一定的脱节的现象。本文以《中华民国临时约法》为例,把史学研究中的新史料、新观点适当地运用到课堂中来。这样做,不仅可以弥补教科书的不足,还可以引导学生从新的视角观察历史,这对于锻炼学生的批判性、创新性思维无疑是有益的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
临时约法论文参考文献
[1].白辰宇.“因人立法”:《临时约法》的缺陷之一[J].法制与社会.2019
[2].李娜.史学研究成果在高中历史教学中的运用——以《中华民国临时约法》为例[J].课程教育研究.2018
[3].韩叮咚.孙中山建国治国的探索——以孙中山与《中华民国临时约法》为中心[J].潍坊学院学报.2018
[4].周睿志.民情与现代政制——“临时约法”场域中的孙中山与宋教仁[J].政法论坛.2018
[5].陶荣.开卷有疑:历史教学中批判性思维的建构——以人教版“中华民国临时约法”的教学解读为例[J].生活教育.2018
[6].仇永胜,王储.对《中华民国临时约法》的述评与思考——基于美国《1787年宪法》的比较[J].理论界.2017
[7].黄金生.因人重置面目模糊《临时约法》中的制度陷阱[J].国家人文历史.2017
[8].聂鑫.共和中的不和:《临时约法》与《魏玛宪法》的失败[J].法学.2016
[9].董玉玲.探析《中华民国临时约法》中“临时”之因[J].中学历史教学.2016
[10].邹章.《中华民国临时约法》弹劾制度研究（1912-1914）[D].江西师范大学.2016