导读:本文包含了猜词游戏论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:食品专业英语,本科生,猜词游戏,课堂游戏
猜词游戏论文文献综述
李化强,吴菲菲,赵良忠[1]（2017）在《猜词游戏在食品专业英语教学中的应用》一文中研究指出食品专业英语是食品类本科生的专业课程,是开展国际化高水平的重要工具,但地方高校本科生学习效果不甚理想,本文针对学生对食品专业英语适用性认识不足,缺乏实用主义思维方法,缺乏同伴促进与兴趣引导等问题,提出采用猜词游戏方法进行教学形式改进,阐述猜词游戏在教学中应用的策略与途径,包括课前准备,课上实施,课后巩固等阶段的要点与注意事项。为提高食品专业本科生综合素质和竞争力做课堂教学形式方向的探索,为创新型人才培养机制的教学改革提供参考。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年24期）
赵烨[2]（2016）在《小学中高年级英语猜词游戏的应用策略研究》一文中研究指出本文探讨了将猜词游戏应用于小学英语教学中预习环节的目的及方法,并探讨猜词游戏的作用和意义。学生们为了更好的完成猜词游戏为小组加分,课前会对新课生词进行预习,解决读音和词义,有些学生还能用英语解释单词,在实践中取得了明显的教学效果。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年25期）
张睿婷[3]（2016）在《有趣的猜词游戏》一文中研究指出星期六上午,我和小伙伴一起在家玩"猜词游戏",可好玩了。这个游戏规则很简单:一个小朋友抽取一张词语卡片,先告诉大家是几个字,然后通过表演让别的小朋友猜出词语。首先出场的是李慧雯,李慧雯一抽完就开始张嘴大笑,让我们摸不着头脑。一个小朋友提示她道:"告诉我们,是几个字?"李慧雯这才停下表演,说:(本文来源于《快乐语文》期刊2016年17期）
乐园[4]（2014）在《以猜词游戏促进高中生口语表达及词汇学习的实践与探索》一文中研究指出本文探讨了将猜词游戏运用于高中英语课堂教学的目的以及方法,并探讨猜词游戏的作用和意义。在实践过程中,猜词游戏既能训练学生口语表达能力,又能激励学生主动积极学习词汇,实践中取得了明显的教学效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年27期）
韩蕴根,古秀兰[5]（2012）在《猜词游戏》一文中研究指出游戏规则是:一个同学站在讲台上,背对黑板;老师在黑板上写一个词,让下面的同学说这个词的意思,但是不能说出这个词中的任何一个字,然后让讲台上的那个同学猜这个词。每个同学猜一个,轮流进行。刚开始,老师写的词有:小猫、小狗、老鼠等等,很好(本文来源于《小学阅读指南(3-6年级版)》期刊2012年01期）
尹绪彪[6]（2011）在《猜词游戏在对外汉语词汇教学中的实践性研析》一文中研究指出本文利用成绩测试、问卷调查、个案访谈、课堂观察、对比分析等方法,结合统计学手段,对基于猜词游戏的对外汉语词汇教学进行了比较客观的分析。研究内容包括,实验班学生的词汇成绩测试整体水平与对照班的比较；实验班和对照班学生口语流利度和词语准确度的横向和纵向比较；实验班课堂教学的反馈性发现。通过以上研究,以期总结出基于猜词游戏的对外汉语词汇课堂教学的意义和不足之处,同时完善猜词游戏的课堂总体设计,从而更好的指导教学。本文分为八个章节：引言：主要交代了选题的背景、研究意义、实验方法等基本信息。第一章：相关研究综述。游戏在对外汉语教学中的研究相对较少,猜词游戏的研究几近于空白,因此本章主要回顾了猜词游戏在外语教学中应用和实践的相关成果。第二、叁章：总结了在对外汉语词汇教学中开展猜词游戏的理论依据和基本原则。第四章：猜词游戏的课堂总体设计。本章在借鉴前人研究成果的基础上,给出了猜词游戏的课堂总体设计,来指导课堂教学。第五章；课堂教学的实验研究。本章交代了研究对象、研究方法和实验过程和实验结果。实验结果表明,实验班学生词汇整体水平要优于对照班,口语的流利度和词语准确度有明显提高,猜词游戏教学方法效果显着。同时,也得到了课堂教学的第一手反馈信息。第六、七章.总结了在对外汉语词汇教学中开展猜词游戏的意义和不足之处。第八章,结语。(本文来源于《复旦大学》期刊2011-05-10）
李然,徐世红[7]（2009）在《从心理词库分析猜词游戏的认知过程》一文中研究指出心理词库是语言学及认知科学领域(人工智能等)的重要研究内容,涉及各种词汇信息(形、音、义)在大脑中的表征和提取。在词汇学习过程中,老师和学生多有采用猜词游戏,一方面提高学习兴趣,另一方面促进词汇的记忆。本文以心理词库模型为依据,分析了猜词游戏的认知过程。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2009年08期）
韩彤燕[8]（2008）在《利用猜词游戏提高小学生的英语口语能力》一文中研究指出自从2001年国家教委制定政策要求在全国范围内的小学至少从叁年级开始英语课后,小学阶段的英语教学,特别是口语日益受到广大家长、学生和教师的重视。越来越多的小学教师尝试在教学中采用包括游戏教学在内的各种方法以提高教学效果。笔者认为,只要设计合理,考虑周全,游戏是一种比较符合小学生心理特点和认知发展特点的教学方法。在具体的教学中,笔者采用的是猜词游戏。事实上,许多教师都在教学实践中使用猜词游戏,但很少有人真正地去研究它的教学效果,笔者试图通过一个学期的教学实验,来比较系统的研究猜词游戏对小学生口语的作用。笔者认为,在课上有计划的做猜词游戏,可以有效的提高学生的口语表达能力,为了证明这一假设,笔者开展了为期近四个月的教学实验。笔者选取呼和浩特市某私立学校六年级的两个班开展实验,在实验班每周开展两次的猜词游戏,对比班从不开展猜词游戏。采用的猜词游戏就是绝大多数学生自由发言来形容要猜的单词,少数几个学生猜,通过双方的协商对话,起到练习口语的目的。近四个月实验结束后,实验班的英语表达能力有明显的提高,学期开始时,对实验班和对比班的每个学生的口语做测试,学期结束前,再对两个班的口语做测试,两次测试结果都录音,同时对实验班的首次和末次课上的猜词游戏也做录音,整个实验结束后,对所有的录音数据进行分析处理,将实验班和对比班的测试结果先做横向比较,然后再把实验班的首次和末次猜词做纵向比较,从而得出结论。实验结果证明,猜词游戏可以有效提高实验班绝大多数学生的口语表达能力,包括口语的准确度和流利度;在猜词课上发言越多的学生,其口语得到练习的机会越多,那么其口语能力也提高越多。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2008-06-30）
李欣[9]（2006）在《猜词小游戏》一文中研究指出(本文来源于《中学生百科》期刊2006年20期）
韩东君[10]（2005）在《猜词填图游戏》一文中研究指出小朋友,现 在我们一起做一 个猜词填图游戏,答 案会藏在提示中,你 愿意尝试一下吗?请 将答案写在信封背 面,寄给吧主鱼儿,有神秘小 礼物等你拿哦! Clues(提示):(本文来源于《小学生之友》期刊2005年Z1期）
猜词游戏论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文探讨了将猜词游戏应用于小学英语教学中预习环节的目的及方法,并探讨猜词游戏的作用和意义。学生们为了更好的完成猜词游戏为小组加分,课前会对新课生词进行预习,解决读音和词义,有些学生还能用英语解释单词,在实践中取得了明显的教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
猜词游戏论文参考文献
[1].李化强,吴菲菲,赵良忠.猜词游戏在食品专业英语教学中的应用[J].教育现代化.2017
[2].赵烨.小学中高年级英语猜词游戏的应用策略研究[J].亚太教育.2016
[3].张睿婷.有趣的猜词游戏[J].快乐语文.2016
[4].乐园.以猜词游戏促进高中生口语表达及词汇学习的实践与探索[J].课程教育研究.2014
[5].韩蕴根,古秀兰.猜词游戏[J].小学阅读指南(3-6年级版).2012
[6].尹绪彪.猜词游戏在对外汉语词汇教学中的实践性研析[D].复旦大学.2011
[7].李然,徐世红.从心理词库分析猜词游戏的认知过程[J].科教文汇(中旬刊).2009
[8].韩彤燕.利用猜词游戏提高小学生的英语口语能力[D].内蒙古师范大学.2008
[9].李欣.猜词小游戏[J].中学生百科.2006
[10].韩东君.猜词填图游戏[J].小学生之友.2005