导读:本文包含了能力评价指标论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习能力,综合素质,成绩报告单,数据分析结果,教育局,英语,学习效率,评价测试,综合素质发展,教育方式
能力评价指标论文文献综述
本报,陈婉婉[1]（2020）在《“学习能力报告单”如何反映综合素质》一文中研究指出日前，合肥市8.2万多名四年级学生惊喜地发现，在语文、数学、英语和科学学科学业成绩报告单之外，还收获了一份新评价--“学习能力报告单”。今年1月，由合肥市教育局组织实施的小学生发展绿色指标评价测试活动，在全市小学四、五、六年级全面展开，其中四年级(本文来源于《安徽日报》期刊2020-01-20）
孙伟伟,汤琪,王辅之,潘玮,陈兴智[2]（2019）在《居民应急救护能力评价指标体系的构建》一文中研究指出目的构建居民应急救护能力评价指标体系。方法利用文献分析法和专家咨询法,构建居民应急救护能力的评价指标,利用层次分析法计算各级指标的权重。结果居民应急救护能力评价指标体系共包括3个一级指标,6个二级指标和19个叁级指标。一级指标中现场应急处置能力(0.6524)最重要,其次为应急适应能力(0.2100),权重最低的是基础知识的储备(0.1376)。二级指标中,急救护理措施(0.5452)、沟通协调能力(0.1769)与常见意外伤害与危急重症的现场救援培训(0.1145)的重要性位居前叁。在叁级指标中,院外心肺复苏能力(0.2081)、创伤救护能力(0.1705)、解除气道梗阻能力(0.1666)最为重要。结论该指标体系比较全面地概括了在应急救护方面居民应具备的能力,同时也为今后调查居民应急救护能力水平和制定相关的居民应急救护能力提升策略提供参考。(本文来源于《锦州医科大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
武丽志,白月飞[3]（2019）在《教师工作坊主持能力评价指标体系构建》一文中研究指出坊主作为教师工作坊研修的负责人,是影响网络研修成败和质量高低的关键。该文在综合在线教师和传统培训师的能力结构基础上提出了包括需求分析与研修规划能力、资源建设与整合加工能力、研修工具与技术运用能力、研修组织与过程管理能力、氛围营造与团队建设能力的教师工作坊主持能力模型。接着应用德尔菲法建立了包括5项一级指标、16项二级指标和74项叁级指标的教师工作坊主持能力评价指标体系。该评价指标体系具有专家效度,科学性较强,对于坊主的遴选、培训、考核均具有重要意义。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年12期）
杨玲[4]（2019）在《非急诊科护士急救能力评价指标体系的构建》一文中研究指出目的:探讨非急诊科护士急救能力评价指标体系的构建价值。方法:选择5名成员,均为非急诊可护士,1名为学术指导,负责问卷的审核工作;2名护理人员,工作责任是联系专家;2名研究生,主要针对问卷的编制、分析、发放与整理。询问专家,针对不足之处进行完善。结果:通过专家的意见协调程度根据肯德尔与谐系数、显着性检验显示表明专家意见统一,协调程度比较高。通过专家的建议进行相对应修改,临床护理更改为护士专科护理,咨询服务更改为教育指导能力。结论:对急诊科护士急救能力评价指标体系进行构建,专家对各个指标不仅一致性高,还有一定权威性与科学性,这对护士的培养与个人能力体现均有一定参考价值。(本文来源于《名医》期刊2019年11期）
李苑立[5]（2019）在《综合科技实力第一大省的创新样本》一文中研究指出深圳特区报广州11月18日电（深圳报业集团驻穗 李苑立 文/图）近日，广东蝉联2019国内区域创新能力冠军的消息不胫而走。新时代的广东，也从经济第一大省成功晋级到综合科技实力第一大省。区域创新能力评价共有五项指标，其中，企业创新和创新环境两项指标得分(本文来源于《深圳特区报》期刊2019-11-19）
朱彤瑶[6]（2019）在《社区社会工作者胜任能力评价指标体系研究——基于政策文件视角》一文中研究指出社区社会工作者是从事社区社会工作的专门人员,需要具备专业技能和工作方法,有效有序地协调社区事务和人际关系,以保持社区健康协调发展。胜任能力评价指标体系是一项能够推进社区社会工作者胜任能力建设的人力资源管理工具。本文借鉴国外胜任能力通用评价标准,通过对与社区工作有关的政策文件的分析,提炼出社区社会工作者胜任能力的基本要素,构建社区社会工作者胜任能力评价指标体系,希望能为社会工作者人才队伍建设与社会工作的推进提供有益参考。(本文来源于《社会与公益》期刊2019年11期）
杨洁[7]（2019）在《硕士研究生创新能力评价指标综述》一文中研究指出从文献梳理角度出发,阐述了创新能力的概念及内涵、研究生创新能力评价方法及主要评价指标。研究生创新能力对于个体、社会和民族而言具有深远意义,探明创新能力的评价方法及评价指标有助于依据其发展规律来提高研究生创新能力。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
孟玉慧,戴晓丹[8]（2019）在《旅游管理专业本科生网络学习能力评价指标体系构建》一文中研究指出结合旅游管理专业特色和网络学习能力相关文献分析,构建一个旅游管理专业本科生网络学习能力评价模型,根据该评价模型建立旅游管理专业本科生网络学习能力评价指标体系,运用专家法确定指标类别,进而建立旅游管理专业本科生网络学习能力评价体系,为旅游管理专业本科生的网络学习提供参考价值。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年11期）
王志坚,葛吉霞[9]（2019）在《职业素质导向下高职学生能力评价指标体系研究》一文中研究指出高等职业院校对于学生毕业时所应具备的职业能力有较高要求,并在教育教学过程中以此为教育目标。根据当前的高职能力评价现状来看,评价体系中还是存在一系列问题,如职业特色不明显、人员组织结构单一、评价体系的功能性弱等问题。依据当前社会需求,职业素质导向下的高职学生能力评价指标体系应该从多个方面入手,力争实现多维立体化。高校基于职业素质导向下的评价指标体系是培养学生就业能力、实现人才目标的风向标。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年31期）
刘斌[10]（2019）在《普通高校应用型体育教育人才综合能力评价指标体系研究》一文中研究指出研究目的:自1999年扩大高等教育规模至今,我国高等教育走过了二十年的快速发展期,成为世界上最大规模的高等教育体系。但是,人才培养类型不能适应社会发展需要,人才培养质量亟待提高。如何提高人才培养的质量?习近平总书记在全国教育大会提出了"要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维"的重要指示。2018年全国高校本科教育工作会议提出了"加快振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,全面提高高校人才培养能力"的要求。2015年教育部、发改委和财政部叁部委联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,提出"各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发,以改革创新的精神,推动部分普通本科高校转型发展"。转型发展,提高人才培养能力是当前普通高校改革发展的新目标、新任务。研究应用型体育教育人才培养模式,构建以综合能力为主导的评价体系,旨在科学评价学生的综合能力,促进体育专业教育教学改革,推动高校转型发展,提高人才培养质量。研究方法:2.2.1文献资料法通过中国知网检索相关期刊论文106篇、学位论文23篇,经过整理,对直接相关的20余篇论文和3篇学位论文进行了重点研究。通过教育部网站查阅了1999年以来与研究相关的政策文件10余篇。另外,查阅了教育学、心理学、统计学、教师教育等相关学术着作,为本研究奠定理论基础。2.2.2问卷调查法(1)问卷设计:专家问卷设计内容包括四个方面。(1)一级评价指标;(2)二级评价指标;(3)指标权重;(4)指标体系验证。通过问卷调查获取专家对评价指标的态度和意见。(2)调查对象:选取了河南大学、郑州大学、河南师范大学、洛阳师院、安阳师院、南阳师院、商丘师院、周口师院等本科院校体育学教授为问卷调查对象,发放25份问卷,回收25份,有效问卷24份,有效率96.0%。(3)问卷检验:(1)问卷效度检验采用专家征询意见法,由10位专家对问卷设计的内容和结构进行评价,有40%专家认为问卷内容很充分,60%专家认为充分;100%专家认为问卷结构合理。(2)问卷信度检验采用"重测法",问卷回收后通过数据处理并进行差异性检验,所有指标的相关系数(r值)均在0.85以上(0.850-0.947),且呈非常显着(P<0.01),说明问卷调查信度可靠。2.2.3访问调查法运用无结构访谈法和结构访谈法进行访问调查,其中包括15名高校体育学教授,37名体育专业教师和76名体育专业学生。2.2.4数理统计法通过运用SPSS统计软件对数据进行处理,采用k-均值算法聚类分析、T检验、因子分析等方法获取研究需要的信息。研究结果:综合能力评价指标是根据普通本科院校创办应用型大学办学定位,结合体育专业教育培养应用型体育人才的目标而构建,涵盖了应用型人才应具备的综合能力。所设计的指标体系紧密结合学生未来工作需要和服务社会发展需要,一方面体现了所培养的体育人才在未来从事学校体育工作中应当具备的实践应用能力;另一方面体现了能够满足地方社会体育活动需要的能力。综合能力评价指标是在调查研究的基础上,运用统计软件进行相关分析和因子分析,并对评价指标进行筛选和聚类,最终确定综合能力主要由体育教学能力、体育活动组织能力、裁判工作能力、体育科研工作能力和比赛与训练指导能力等5项一级指标和47个二级指标构成,其中二级指标又包含了22个核心指标和25个基本指标。另外,通过因子分析结果中特征值和因子得分系数进行归一化处理的方法计算权重,最终确定了各项指标权重。综合能力评价指标体系建立后,通过设计综合能力评价量表Ⅰ和量表Ⅱ,对学生综合能力进行两轮测试,并进行相关性检验。结果表明r值为0.927(P<0.01),两次评价的结果高度相关,说明综合能力指标体系能够客观、有效地反映体育专业学生的实践能力水平。研究结论:综合能力评价指标体系的构建能够为普通高校探索应用型体育人才评价机制提供依据,为体育专业教育人才培养模式改革提供参考。普通高校体育专业教育应当顺应新形势下的高校办学方向,转变人才培养观;以服务地方经济社会发展为理念;以培养应用型、技能型体育人才为目标;以综合能力培养为抓手,着力培养学生的体育教学能力、体育活动组织能力、裁判工作能力、科研工作能力和指导比赛与训练能力,提高人才培养质量,培养具有创新精神和综合能力的应用型体育教育人才。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
能力评价指标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的构建居民应急救护能力评价指标体系。方法利用文献分析法和专家咨询法,构建居民应急救护能力的评价指标,利用层次分析法计算各级指标的权重。结果居民应急救护能力评价指标体系共包括3个一级指标,6个二级指标和19个叁级指标。一级指标中现场应急处置能力(0.6524)最重要,其次为应急适应能力(0.2100),权重最低的是基础知识的储备(0.1376)。二级指标中,急救护理措施(0.5452)、沟通协调能力(0.1769)与常见意外伤害与危急重症的现场救援培训(0.1145)的重要性位居前叁。在叁级指标中,院外心肺复苏能力(0.2081)、创伤救护能力(0.1705)、解除气道梗阻能力(0.1666)最为重要。结论该指标体系比较全面地概括了在应急救护方面居民应具备的能力,同时也为今后调查居民应急救护能力水平和制定相关的居民应急救护能力提升策略提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
能力评价指标论文参考文献
[1].本报,陈婉婉.“学习能力报告单”如何反映综合素质[N].安徽日报.2020
[2].孙伟伟,汤琪,王辅之,潘玮,陈兴智.居民应急救护能力评价指标体系的构建[J].锦州医科大学学报(社会科学版).2019
[3].武丽志,白月飞.教师工作坊主持能力评价指标体系构建[J].中国电化教育.2019
[4].杨玲.非急诊科护士急救能力评价指标体系的构建[J].名医.2019
[5].李苑立.综合科技实力第一大省的创新样本[N].深圳特区报.2019
[6].朱彤瑶.社区社会工作者胜任能力评价指标体系研究——基于政策文件视角[J].社会与公益.2019
[7].杨洁.硕士研究生创新能力评价指标综述[J].山西青年.2019
[8].孟玉慧,戴晓丹.旅游管理专业本科生网络学习能力评价指标体系构建[J].当代旅游.2019
[9].王志坚,葛吉霞.职业素质导向下高职学生能力评价指标体系研究[J].文化创新比较研究.2019
[10].刘斌.普通高校应用型体育教育人才综合能力评价指标体系研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
标签：学习能力; 综合素质; 成绩报告单; 数据分析结果; 教育局; 英语; 学习效率; 评价测试; 综合素质发展; 教育方式;