潘长江
四川省雅安市名山区百丈镇初级中学
摘要：初中阶段的数学教学不仅仅是知识内容的教学，也是提高学生数学综合素养的培养性教育。因此，如何才能提高学生的课堂学习效果，使学生在高效数学课堂当中进行学习就成为每一位数学教师都应该思考的问题。提高数学课堂教学的有效性，可以从改变课堂教学方式进行着手，通过丰富的教学方式来提高学生的课堂参与，使学生主动投入到数学知识的学习的过程中。
关键词：
初中数学；高效课堂；教学实践；
引言：
数学家米斯拉曾说:"数学是人类的思考中最高的成就。"为了让学生充分感受到数学知识的魅力，教师应该尽力构建数学高效课堂，并促使学生在数学知识的学习过程中，通过丰富的教学形式参与到知识探究过程中，在主动探究、师生互动和丰富的多媒体资源使用过程中，逐步提高自己课堂参与程度。同时，教师还可以通过多样化的教学方式来提高学生的数学学习兴趣，使学生积极主动地投入到课堂学习当中。接下来，笔者将从三个方面简述初中数学高效课堂的教学实践。
一、探究式教学
在数学高效课堂的构建过程中，提高学生的学习积极性与自主性已经成为一个重要的教学培养目标。因此，通过探究式教学的开展，教师可以借助探究问题的设置来吸引学生的课堂注意力，并帮助学生在数学知识的学习、问题的解答探究过程中，进行主动学习，并通过自主学习、小组讨论等不同的探究方法，最终得出数学问题的答案。可见，探究式教学是建立高效数学课堂的重要教学手段，也是提高学生课堂参与程度的重要教学方法,
例如，在学习"有理数的乘法"这一课时，笔者要求学生按照之前学习过的有理数加减法，采用自主探究和小组合作探究的学习方式，针对有理数的乘法规律进行思考和探究。学生通过引入有理数加减法的运算规律与负数加入后的运算规则，逐步探究出有理数乘法的运算法则。同时，学生还在自主探究后以小组的形式进行合作交流，共同探究学习结果，并最终得出有理数乘法规则。
学生在探究式学习方法的运用中，不仅通过原有知识的延伸和变形掌握了新的数学知识，还在与他人的合作探究过程中，丰富了知识构成、开阔了数学知识眼界、完善了相关知识体系的构建。因此，教师应该结合课堂教学内容，积极开展探究式教学，使学生在探究过程中主动学习、积极收获。
二、互动式教学
在中学数学教学过程中，教师若想提高学生的课堂参与程度，就需要通过师生互动、生生互动来提高学生的课堂注意力和参与程度。同时，教师在教育过程中，需要以"以生为本"作为教育理念进行课堂教育，也就是始终将学生的学习诉求作为安排课堂教育的指南针，帮助学生通过良好的师生互动和和谐的学生之间知识互动来构建高效课堂。
例如，在学习"轴对称"这一课时，为了提高学生对轴对称图形的理解和认识，笔者首先使用手中的纸进行对折，并剪制出一个图案。接着，在良好的师生互动氛围中，笔者要求学生进行剪制的尝试。学生在良好的师生互动和课堂实践过程中，体会到了轴对称图形的特点和重要知识点。同时，学生在师生互动过程中，经过教师的有效引导和知识灌输，将更高效地掌握轴对称的相关知识和要点。最后，笔者请学生与其他学生进行互动交流。学生在生生交流过程中开阔了知识眼界，也深化了知识理解。可见，良好的互动可以帮助学生建立自信、提高数学学习效率。
互动教学模式的开展不仅可以拉近学生与教师、学生之间的关系，提高学生的课堂教学参与程度，还能让教师在互动过程中，及时了解学生的学习情况，找出学生的知识漏洞，并及时进行查漏补缺。同时，学生在互动过程中，也可以通过提问与交流的方式查找自己薄弱的知识，完善自己的知识掌握程度，并有效提高数学知识的学习能力。
三、多媒体教学
多媒体教学作为一种应用甚广的教学方式，受到了越来越多教师的信赖和认可。多媒体资源十分丰富且易于获得，是数学教学过程中的得力助手。同时，在多媒体资源的帮助下，学生的学习兴趣会被充分调动，并被多媒体资源中展示的数学相关知识所吸引，积极投入到后续的数学课堂教学过程中。多媒体教学模式不仅可以提高学生的学习效果和学习效率，也是构建数学高效课堂的有效教学方式。
例如，在学习"变量与函数"这一课时，笔者从网络上选取了一个实验视频。视频当中展示的是一根弹簧下挂重物，在弹簧的弹力范围内增加重物的质量，则弹簧的长度也随着重物重量的增加而发生改变。在视频观看结束后，笔者引导学生思考视频中哪些是变化的量，哪些是没有发生变化的量。同时，学生经过多媒体视频的观察，不仅直观感受到了变量在函数当中的作用与相互关系，还在视频的观察过程中，建立了知识探究的学习兴趣，并在笔者的引导下，顺利完成了后续知识的学习。
四、注重数学教学中的素质教育
数学中贯穿素质教育对构建高效课堂来说是意义重大的。教师要提高对素质教育在数学教学应用中的重视，使学生全方位发展。引导学生在教师的启迪下能够正确地对待数学，课堂上积极发表问题，培养学生的主动思维。
首先，教师可以给学生介绍古今中外伟大数学家的努力与成就，让学生端正学习态度，努力学习数学知识；其次，培养学生的数学应用能力。将抽象的数学概念与规律运用到实际问题中，从生活中的实际事例出发去看待数学问题；最后，还要培养学生创新思维，鼓励学生创新并形成良好的思维品质，引导学生在解题的过程中提高自己的心理素质，在数学的锻炼中形成脚踏实地，刻苦钻研的优秀品质。作为数学教师，也应该树立正确的数学教学素质观，耐心的启发引导学生取得进步，在学生面前起到示范作用，创建高效课堂。
数学高效课堂的构建既需要教师使用丰富的教学形式来进行课堂教育，也需要学生的积极配合。同时，为了提高学生的课堂学习效果，教师需要结合课堂教学内容来进行课堂安排，通过增加学生自主探究、提升学生与教师之间的知识互动和多媒体资源的教学应用来提高学生的课堂学习积极性。相信经过教师的努力和学生的配合，定可以顺利构建数学高效课堂。
参考文献
[1]孙华.浅析初中数学高效课堂构建的策略[J].学周刊，2018(26):27-28.
[2]吴玉恒.初中数学高效课堂教学方法解析[J].中国校外教育，2018(21):160.