导读:本文包含了自我人格论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育教师,领导风格,学习动机,自我效能
自我人格论文文献综述
田静[1]（2019）在《体育教师的领导风格对学生学习动机的影响——基于自我效能的中介作用与人格的调节作用》一文中研究指出采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,以方便抽样的形式,对250位中学学生进行问卷调查,研究体育教师领导风格、自我效能感、人格和学习动机之间的关系,旨在从心理层面探讨中学生学习动机的影响机制,为提高学习动机提供有效策略。结果:1)不同性别的学生学习动机上存在差异(P<0.05)。2)自我效能在变革型领导风格与认同调节之间起部分中介作用。3)人格的调节作用:(1)学生的宜人性人格特质与内部动机有显着正相关(P<0.001);宜人性人格特质与放任型领导风格的交互作用显着,与内部动机呈负相关(P<0.05)。(2)宜人性与学生的认同调节有显着正相关(P<0.001);宜人性人格特质与放任型教师风格的交互作用显着,与认同调节呈负相关(P<0.05)。(3)神经质与放任型领导风格的交互作用显着,与外部调节呈负相关(P<0.05)。放任型、交易型领导风格与外部调节呈显着的正相关(P<0.001)。4)放任型领导风格与学生的内部动机呈显着负相关(P<0.01);与外部调节、缺乏动机呈显着正相关(P<0.001)。结论:1)变革型领导风格可以直接影响认同调节也可以通过自我效能的中介作用产生间接影响。2)宜人性、神经质、外倾性人格特质对学生的学习动机起调节作用。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
郭淑洁,郭晓蓓[2]（2019）在《自我意识对大学生人格发展的影响研究》一文中研究指出在人格的发展过程中,自我意识扮演着重要的角色,其可以帮助个体实现自我与诸客体事物之间的动态平衡,即指导人们正确处理与外界的价值关系,从而更好地实现社会化。大学生是时代的先锋、祖国的未来,其正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期。注重培养大学生正确的自我意识,不仅有利于促进其社会化的发展,也有利于为社会主义建设培养更为优秀的接班人。(本文来源于《时代报告》期刊2019年10期）
林嘉元,何宁[3]（2019）在《初中生人格特质对逆反心理的影响——自我概念清晰性和生命意义感的链式中介作用》一文中研究指出目的:逆反心理是青春期学生普遍存在的心理现象,它是一种当个体认为自己的自由或自主权受到威胁或被剥夺时所产生的不顺从的内在心理倾向或动机状态,表现为对立的情绪体验和行为倾向,是预测青少年社会适应的关键指标。大量研究证明,人格特质是影响个体心理健康的重要因素,其中神经质和外倾性是最为核心和稳定的维度。初中生正处于自我意识觉醒、同一性建立以及生命意义探索的重要时期。因此,本研究旨在探索初中生人格特质对逆反心理的影响,以及自我概念清晰性和生命意义感在其中的作用机制。方法:以950名初一、初二学生作为研究对象,采用中学生人格五因素问卷、Hong氏逆反心理量表(HPRS)中文版、青少年生命意义量表(PIL)、自我概念清晰性量表(SCCS)进行问卷调查。结果:(1)外倾性、自我概念清晰性、生命意义感与逆反心理呈显着负相关,神经质与逆反心理呈显着正相关;(2)神经质通过自我概念清晰性和生命意义感的中介作用间接影响逆反心理,自我概念清晰性和生命意义感在神经质和逆反心理的关系中具有链式中介作用;(3)外倾性通过自我概念清晰性和生命意义感的中介作用间接影响逆反心理,自我概念清晰性和生命意义感在外倾性对逆反心理的影响中具有链式中介作用,但这种中介效应是一种遮掩效应;(4)上述中介模型均存在性别差异,其中,男性样本数据中同时存在简单中介效应与链式中介效应,女性样本数据只存在简单中介效应。结论:(1)神经质越强的个体,自我概念清晰性度越低,进而降低了其生命意义感,造成较强的逆反心理;(2)外倾性强的个体,自我概念更为清晰,但生命意义感的遮掩效应削弱了外倾性对逆反心理的影响;(3)本研究使用的工具SCCS侧重于考察独立于他人评价的自我认识,而初中阶段的女生比男生更注重通过他人的评价了解自己,由此产生了自我概念清晰性的差异,所以人格对逆反心理的影响机制存在性别差异。本研究对学校开展心理健康教育有一定的启示作用,即通过组织教学与开展活动增强学生的自我认识,提升其生命意义感,从而有效预防由于逆反心理所可能带来的心理行为问题。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
杨阿丽,丁其玉[4]（2019）在《主动型人格、自我效能感对锻炼行为的影响：孰轻孰重？》一文中研究指出人格影响行为的研究由来已久,而社会认知理论、自我效能理论等都强调自我效能在人的行为及实现目标中的重要作用。主动型人格是大五人格模型没有涉及的一种独特的人格特征,是指个体不受情景阻力的制约,主动采取行动以改变其外部环境的倾向。而这种人格特征对行为会怎样的影响?是人格重要还是自我效能更重要,它们在锻炼行为的发生中具有怎样的关系和影响?本文将通过两个实证研究深入揭示主动型人格、自我效能感对锻炼行为的影响及其内在机制,研究一主要采用问卷法对524名大学生进行调查,着重探讨大学生主动型人格、自我效能感与锻炼行为的关系;研究二在研究一基础上,进一步选取360名参与冰雪锻炼的大学生进行分析,着重探讨大学生主动型人格、自我效能感和冰雪锻炼参与行为的关系。研究结果表明:主动型人格与一般自我效能感、锻炼自我效能感、锻炼行为和冰雪参与行为显着相关;主动型人格完全通过自我效能感对锻炼行为和冰雪参与行为产生影响。一般自我效能感和锻炼自我效能感在主动型人格和锻炼行为、冰雪参与行为之间发挥链式中介作用,锻炼自我效能感对锻炼行为具有更显着的直接影响。结论:研究进一步验证和说明了自我效能理论对锻炼行为的重大解释力,并进一步证明了领域自我效能感(如锻炼自我效能感)对领域行为(如锻炼行为)的决定性影响作用。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
孙格格[5]（2019）在《认识自我，完善人格》一文中研究指出教育的最终目的是使受教育者成为一个有良知、有能力、有情趣的完善的人。近年来,关于青少年无视、践踏生命的事件时有发生,损失惨重,教训深刻,理应引以为戒。中小学应该不断增强人格教育的活力、魅力和吸引力,帮助青少年正确地认识自我,增强其是非判别能力,不断实现人格的完善。(本文来源于《中国德育》期刊2019年19期）
陈小华,秦福乾[6]（2019）在《贫困大学生自立人格、家庭教养方式与自我概念的关系研究》一文中研究指出通过贫困大学生与普通大学生的对比,认识自立人格与家庭教养方式、自我概念他们之间的关系,了解普通大学生比贫困学生的自立人格水平它们的关系是怎样,采用青少年学生自立人格量表、简式父母教养方式问卷中文版和田纳西自我概念量表,对贺州学院贫困学生和普通学生进行施测,了解普通大学生和贫困大学生的自立人格之间是不是存在显着差异,他们两两间产生的影响对普通大学生的自立人格水平对学生的未来发展的作用。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年28期）
卢杰[7]（2019）在《中等职业院校学生自我效能感与人格的相关研究》一文中研究指出为了解中等职业院校学生自我效能感的特点,探讨中等职业院校学生自我效能感与人格特征之间的关系。采用《一般自我效能感量表》和《艾森克人格问卷成人版》对500名中学生进行问卷调查。结果显示:①中等职业院校学生一般自我效能感在性别上差异有统计学意义(P<0.05),男生自我效能感高于女生,在学科、生源地上差异无统计学意义,且性别与学科,性别与生源地,学科与生源地以及叁者的交互作用均不显着。②E量表得分在生源地上的差异有统计学意义(P<0.05);P因子在性别,学科和生源地3个因素上均主效应显着,学科和生源地交互作用显着;N量表得分在性别和生源地上主效应显着;L量表性别主效应显着(F=6.062,P<.05);③中等职业院校学生自我效能感与N因子(神经质)呈负相关(r=-0.245,P<0.01)。(本文来源于《校园心理》期刊2019年05期）
何晶,王炳煌,黄蓉[8]（2019）在《关系心理学视域下的“自我”概念及其对青少年人格养成的意义》一文中研究指出"关系自我"(Relational Self)既是"心理学中的关系革命"的产物,也是后现代思潮的产物。它对现代西方占统治地位的"自我"概念进行了挑战,用关系性的自我替代了独立自足的自我,用开放的"过程自我"替代了封闭静止的自我,用多元"创生的自我"取代了一元同一的自我。对青少年的人格养成,关系自我具有十分重要的启迪意义。它既有助于克服青少年的自我中心主义,又有助于鼓励青少年告别封闭的旧我,创生新的自我,同时也启发我们营造健康的生态环境和和谐的社会关系,从而为青少年的人格养成创造良好条件。(本文来源于《武汉理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
曹德冉,尹卫,包磊,张慧,李晓波[9]（2019）在《2型糖尿病患者人格特质与态度、自我管理行为的相关性研究》一文中研究指出目的探讨2型糖尿病(T2DM)患者人格特质与态度、自我管理行为的相关性。方法选取139例T2DM患者,采用艾森克人格问卷简版(EPQ-RSC)评估患者的人格特质,采用糖尿病患者态度量表(DAS-3)和糖尿病自我管理行为量表分别评估患者对疾病的态度及其自我管理行为。结果 139例患者的人格特质分为胆汁质21例,多血质23例,黏液质27例,抑郁质24例,中间质和混合质44例。多血质患者自我管理总得分高于其他气质类型患者(P<0.05);不同气质类型患者态度得分差异无统计学意义(P>0.05)。态度总分与P量表得分呈负相关,自我管理水平总分与E量表、L量表得分呈正相关,与P量表得分呈负相关(均P<0.05)。结论不同人格特质的T2DM患者对疾病的态度和自我管理行为有差异。(本文来源于《广西医学》期刊2019年17期）
杨吉华[10]（2019）在《缺席的君子:苏轼理想人格追求的双重困境与自我突围》一文中研究指出"君子"从最早指向阶级意义上处于社会高位之人,逐步发展成为具有丰富内在道德蕴意的政治概念,并成为儒家倡导的理想人格模式,为文人士大夫通过学而优则仕的途径将"立德、立功、立言"与"齐家、治国、平天下"的最高目标追求有机结合起来,并在二者的良性互动中为有效实现自我人生价值提供了良好契机。当时的儒学复兴运动,也对宋代文人士大夫的精神世界建构产生了积极影响。苏轼在继承发展传统儒家君子理论的基础上,在积极追求自我君子理想人格的建构过程中,不但面临着君子理论预设的完满性导致其不可完全实现性所带来的君子缺席之困境,还面临着现实政治斗争复杂性与单纯依靠道德判断难以解决君子缺席的双重困境。集文人、学者与官员于一身的宋代文人士大夫复合型文化身份特点,使苏轼在不断强化自我内在道德修养的基础上,又以深刻的自我反省精神和文化创造活动,在自我世界中构建了一个以君子之道为目标追求和精神皈依的理想世界,从而在现实自我与理想自我的内在调和中有效突破了现实世界君子缺席的尴尬处境。(本文来源于《河南社会科学》期刊2019年09期）
自我人格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在人格的发展过程中,自我意识扮演着重要的角色,其可以帮助个体实现自我与诸客体事物之间的动态平衡,即指导人们正确处理与外界的价值关系,从而更好地实现社会化。大学生是时代的先锋、祖国的未来,其正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期。注重培养大学生正确的自我意识,不仅有利于促进其社会化的发展,也有利于为社会主义建设培养更为优秀的接班人。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我人格论文参考文献
[1].田静.体育教师的领导风格对学生学习动机的影响——基于自我效能的中介作用与人格的调节作用[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].郭淑洁,郭晓蓓.自我意识对大学生人格发展的影响研究[J].时代报告.2019
[3].林嘉元,何宁.初中生人格特质对逆反心理的影响——自我概念清晰性和生命意义感的链式中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[4].杨阿丽,丁其玉.主动型人格、自我效能感对锻炼行为的影响：孰轻孰重？[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[5].孙格格.认识自我，完善人格[J].中国德育.2019
[6].陈小华,秦福乾.贫困大学生自立人格、家庭教养方式与自我概念的关系研究[J].青年与社会.2019
[7].卢杰.中等职业院校学生自我效能感与人格的相关研究[J].校园心理.2019
[8].何晶,王炳煌,黄蓉.关系心理学视域下的“自我”概念及其对青少年人格养成的意义[J].武汉理工大学学报(社会科学版).2019
[9].曹德冉,尹卫,包磊,张慧,李晓波.2型糖尿病患者人格特质与态度、自我管理行为的相关性研究[J].广西医学.2019
[10].杨吉华.缺席的君子:苏轼理想人格追求的双重困境与自我突围[J].河南社会科学.2019