导读:本文包含了小孔成像论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小孔成像,线胀系数,固体材料
小孔成像论文文献综述
应杨江,王秀平,刘朋,罗世超[1]（2019）在《基于小孔成像原理的固体材料线胀系数的测定》一文中研究指出基于小孔成像原理,利用光沿直线传播这一性质,将受热膨胀的纯铜棒长度的微小变量进行放大,从而确定纯铜棒的线胀系数,并与纯铜棒线胀系数的理论值进行对比,证明了该方法在测量固体材料线胀系数上的可行性。(本文来源于《沈阳工程学院学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
张鸣鸣,李成金[2]（2019）在《小孔成像演示仪的制作与思考》一文中研究指出虽然小孔成像是生活中的常见现象,但是帮助学生理解小孔成像的原理并不是一件容易的事.仅凭教师口头描述,很难让学生产生直观感性的认识.如果进行实验教学,又受到实验器材的限制,无法完成实验或者不能进行深层次的探究.如果教师制作小孔成像的演示仪器进行实验教学,有助于教学活动更加直观地展开.本文主要介绍实验仪器的制作以及对实验过程的思考和改进.(本文来源于《中学物理》期刊2019年20期）
程意然,刘涛[3]（2019）在《一种物理实验用小孔成像装置的设计》一文中研究指出本文涉及物理实验附属装置的技术领域,特别是涉及一种物理实验用小孔成像装置。该装置可以根据蜡烛的燃烧情况,对火焰的高度进行调节。装置通过转动转盘,转盘带动转动杆转动,转动杆带动锥齿轮组转动,使得螺纹管在转动槽内转动,螺纹管转动时,螺纹杆推动横板上下运动,横板向上运动,使得火焰的高度与小孔到达一条直线上,可降低实验器械的使用局限性。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年26期）
李燕冰[4]（2019）在《关于小孔成像现象中“像”的探讨》一文中研究指出一、问题的提出苏科版物理八年级上册"光的直线传播"一节,在"生活·物理·社会"中引用了《墨经》中对小孔成像的记载:"景到,在午有端,与景长,说在端。""景:光之人,熙若射。下者之人也高,高者之人也下……"并解释道:"成的像之所以倒转,是由于遮光屏上有一个小孔,光照入后如同箭那样直进,通过小孔后上下位置发生交错。"第叁章还设计了一节"综合实践活动——探究树荫下的光斑",让学生通过实验进行探究,并归纳总结。(本文来源于《初中生世界》期刊2019年32期）
陈培凤[5]（2019）在《“小孔成像”实验的改进》一文中研究指出小孔成像实验是"光现象"一章中有趣的学生实验,令学生感到非常新奇。但是利用传统实验学生对现象的观察比较困难,不便于课堂教学中的进一步探究,笔者尝试对该实验进行了改进,以解决现象观察和知识迁移等问题。(本文来源于《物理之友》期刊2019年06期）
饶来洪,杨晓燕,陈蓉,蔡武德[6]（2019）在《小孔成像演示器的设计与制作》一文中研究指出本小孔成像演示器主要由光源、小孔和有光屏的筒身叁大部分构成.制作材料简单易寻,小孔部分更换方便,它既能满足教师演示要求,也能给学生留有自主探究的空间.运用控制变量法,可以探究小孔成像与光源形状、孔径大小及小孔形状之间的关系.(本文来源于《物理通报》期刊2019年S1期）
林飞[7]（2019）在《大视野的小孔成像综合演示器》一文中研究指出小孔成像实验是光的直线传播最典型的演示实验,传统的演示器一般只能供一个人单独观察成像情况,且最好是在较暗的环境下观察,在课堂上演示受众面小、效果差。本作品用大包装盒制成大型演示器,体积大,可视度大,可移动,即使在较亮的环境下,也可供全班同学观察,改变了传统小孔演示器只能供操作者本人观察的弊端。(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年02期）
肖艳艳[8]（2019）在《小孔成像装置的改进及使用》一文中研究指出本文从八年级物理教材习题中小孔成像装置的缺点谈起,利用身边随手可得的器材,对装置进行了改进,并介绍了其制作方法、优点和多种使用方法。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年02期）
程荣贵[9]（2018）在《自制小孔成像演示器》一文中研究指出在进行光的直线传播教学时,小孔成像是非常重要的一个演示实验.它不仅可以巩固学生对光的直线传播的认识,也可以为后续的学习做铺垫,学生在探究平面镜成像的特点时,会潜移默化的思考:平面镜成的像是实像还是虚像?怎样去验证?像是倒立的还是正立的?带着这些猜想去探究,课堂教学更有效.因此,通过自制小孔成像演示仪,进行小孔成像的探究,应该是光的直线传播教学中不可或缺的一(本文来源于《物理教师》期刊2018年11期）
向柳嫒,杨运珊,王俊豪,黄敏,赵芸赫[10]（2018）在《小孔成像的清晰度分析及其在单透镜望远镜中的应用》一文中研究指出根据小孔成像的本质定义了小孔成像过程的清晰度和分辨率,同时进行了定量研究及数值模拟,得到小孔半径越小,成像清晰度及分辨率越高;小孔放大率越大,成像清晰度越高的结论.接着对由透镜做物镜和小孔做目镜组成的单透镜望远镜系统进行了成像原理分析,对相关参数如何影响像高及角放大率进行了理论分析.(本文来源于《物理通报》期刊2018年S2期）
小孔成像论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
虽然小孔成像是生活中的常见现象,但是帮助学生理解小孔成像的原理并不是一件容易的事.仅凭教师口头描述,很难让学生产生直观感性的认识.如果进行实验教学,又受到实验器材的限制,无法完成实验或者不能进行深层次的探究.如果教师制作小孔成像的演示仪器进行实验教学,有助于教学活动更加直观地展开.本文主要介绍实验仪器的制作以及对实验过程的思考和改进.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小孔成像论文参考文献
[1].应杨江,王秀平,刘朋,罗世超.基于小孔成像原理的固体材料线胀系数的测定[J].沈阳工程学院学报(自然科学版).2019
[2].张鸣鸣,李成金.小孔成像演示仪的制作与思考[J].中学物理.2019
[3].程意然,刘涛.一种物理实验用小孔成像装置的设计[J].电脑知识与技术.2019
[4].李燕冰.关于小孔成像现象中“像”的探讨[J].初中生世界.2019
[5].陈培凤.“小孔成像”实验的改进[J].物理之友.2019
[6].饶来洪,杨晓燕,陈蓉,蔡武德.小孔成像演示器的设计与制作[J].物理通报.2019
[7].林飞.大视野的小孔成像综合演示器[J].中学理科园地.2019
[8].肖艳艳.小孔成像装置的改进及使用[J].理科爱好者(教育教学).2019
[9].程荣贵.自制小孔成像演示器[J].物理教师.2018
[10].向柳嫒,杨运珊,王俊豪,黄敏,赵芸赫.小孔成像的清晰度分析及其在单透镜望远镜中的应用[J].物理通报.2018