大同市云冈区杨家窑学校山西大同037001
摘要：体育活动是构建德智体美发展活动的主要组成部分，在体育教学过程中，要重视学生德育教育的过程才能够促进青少年道德素质的培养。同时在核心素养的背景之下，在体育教学过程中渗透德育可以为学生核心素养的培养提供一定的指导意义。
关键词：核心素养小学体育德育
一、在小学体育教学中渗透德育的积极意义
一方面，将体育与德育相结合是小学体育科目实现育人效果的一种体现，根据学生的综合素质以及综合能力的不同特点，体育在核心素养之下进行相应的经验的总结，在小学体育教学过程当中渗入德育能够有效提高学生的情感与品格、运动能力与习惯。这不仅仅使得小学生对于体育具有很高的积极性，同时也能够在实践和探索的过程中使得体育与健康的学科素养相结合，相互促进，共同提高小学体育教学，从而达到育人的效果。
另一方面，将德育渗入到小学体育教学过程中，对于小学生形成正确的体育观、人生观和价值观具有积极的促进作用。德育不仅仅是培养全面发展人才的重要途径，同时把德育工作摆在素质教育的首要位置，对于小学体育学科来讲，可以提高小学体育的趣味性，促进学生的身心发展，同时能够在体育教学过程中提高学生的意志能力以及团队精神。从小学体育的教学过程来看，渗透到德育方面的基本内容可以让学生在德育游戏过程中感受到思想品德教育的效果、方法与乐趣，从做中学以及从乐中学都可以形成良好的学习氛围，从而为每位学生提供良好的德育环境。
最后，在小学体育教学过程中，让学生在体育学习过程中发现问题解决问题不仅仅是提高学生探究能力的过程，同时也是提高学生的认知能力以及对于运动项目的整体把握。因此，在这样的核心素养之下可以使得小学体育的学科素养与体育教学相结合，有效地实现教学任务的完成以及教学目标的合理安排。体育课程，是学生和教师、学生和学生在互相学习、指导、交往的过程中开展，它具有鲜明的开放性、即时性、互动性，能够为德育教学提供鲜活、生动的德育素材，具有其他学科不可比拟的优势。因此，在核心素养下做好体育教学工作，处理好教学过程中生成的问题，也是践行德育教学非常重要的一个方面。
二、在小学体育教学中渗透德育的措施
1.提高学生的学习能力。在小学体育教学过程中，要根据学生的身心特点，为学生积极创造良好的学习氛围，使得学生能够在快乐的环境中提高自己的运动能力和学习能力；同时根据一定的游戏设定，可以引导学生积极参与到游戏过程中，使得学生能够在游戏过程中体验到德育带来的效果。这样不仅可以使得学生适应小学体育的教学环境，同时更有利于提高学生的意志力，在学习过程中培养学生良好的心理品格。
2.培养学生养成良好的行为习惯。在小学教学中要根据学生的个体差异使得学生都能够得到全面的发展。在素质教育过程中可采用多种方式来加强对学生的关注，促进学生身心健康发展。尤其是在小学体育教学过程中，可以根据不同学生的身体特征以及性格特点，使得学生能够融入到环境中，在锻炼的过程中使得学生养成良好的体育锻炼习惯，提高学生的行为能力，促进学生健康的行为习惯，从而使得学生在提高自己健康的同时获得一定的满足感，有效提高学生参与体育活动的积极性。
3.为学生创造良好的德育环境。在核心素养的背景下，要发挥游戏的育人功能，培养学生良好的品德。在小学体育德育渗透的教学环境中，游戏发挥着重要的作用。这就需要挖掘和遵循游戏的基本原则，让学生积极地参与到游戏过程中，通过一定的竞赛精神以及体育行为习惯的养成使学生养成良好的公平公正的思想意识，从而潜移默化地影响学生多种品格的形成。因此，在小学体育过程中渗透德育，可以有效地培养学生的思考能力和合作精神；同时在道德以及体育精神相互融合的情况下，能够促进学生全面发展。小学阶段的学生运动能力相对较弱，但模仿能力强；而游戏的有趣生动、形势活泼，能寓教于乐，符合低段学生的身心特点，因此能够激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康等，故应把游戏作为教学的重要方式，树立公平合理的规则，让学生在游戏中学习，在游戏中练习、在游戏中提升、养成良性的竞争意识，学会正确对待竞技过程中的成功与失败。
在核心素养的背景下，将学生的体育与德育相互结合可以实现立德树人效果，使学生在全面发展的过程中不仅养成自己健康的行为习惯，同时也能够培养成全面发展的人。因此在小学体育教学过程中教师要提高自己的专业素养以及师德素质，同时在言行上能够潜移默化地影响到学生，从多角度以及全方面渗入到德育过程中，全面促进学生品德思想的提高。体育课虽然不是德育的主阵地，但是只要教师们把握时机，采取积极有效的措施，就能让学生的思想以及行为习惯在体育教学过程中不断地改变、不断地进步与提高。
参考文献
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