龚蕾GONGLei曰周正宏ZHOUZheng-hong（曲靖医学高等专科学校，曲靖655000）（QujingMedicalCollege，Qujing655000，China）
Abstract:Classisthebasicunitofateachingschool,asthemostdirectmanagementandguideofaclass,classadvisor'smoralandself-cultivationlevelhasgreateffectsonthestudents'growth.Tobeaqualifiedclassadvisor,itrequiresnotonlytheextensiveknowledgeandhightechnicallevel,butalsohigherself-cultivation.Namely,itissuggestedthatanexcellentclassadvisorshouldfulfillthefiverequirements,whichincludingexcellentmoral,intelligence,mentality,abilityandphysicalquality.
关键词院班主任工作；自身修养；榜样Keywords:classadvisor'swork；self-cultivation；example中图分类号院G621文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）06-0291-020
引言大学班主任是高校教育思想和育人理念最直接的贯彻者，是高校从事德育教育和思想政治教育的骨干力量，是高校学生管理的具体执行者，是大学生健康成长的指导者和引路人[1]。要做好这个引路人，首先就要提高班主任自身的素质和修养。苏霍姆林斯基认为：“班主任成为学生道路上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于对学生、对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高尚的道德情操”。由此可见，班主任的道德水平和自身修养很大程度上影响着班级学生的成长。在新时期，要成为一名合格的班主任，需要的不仅仅是自身的专业技术水平高，还要求思想道德素质美、思维语言能力强，更要求班主任是一名懂得倾听、爱护学生的好老师。所以，新时代的班主任要让自己达到“五优”的要求，即：道德素质优、文化素质优、心理素质优、能力素质优以及身体素质优，从而使自己成为一个全方位优秀的班主任。
1良好的自身修养是树立班主任威信的基础班主任的威信就是班主任在学生中间所享有的威望、声誉，受学生信任、爱戴和尊敬，对学生所具有的一种影响力[2]。有威信的班主任往往受到学生的尊敬和爱戴，他说的话能得到学生最大程度的认同，他发出的指示能得到学生最大程度的贯彻和落实，他的言行举止会被学生当成模仿和学习的榜样，班主任日常工作的开展将会变得轻松而顺利。一个班主任如果在学生中间没有了威信，那他所提出的要求、建议和指示，就很难被学生所认可，学生也不可能对班主任发自内心的信服，那也就谈不上班级管理成效了。可见，班主任威信是管理好一个班级的基础。
班主任的威信是在班主任进行教育和教学过程中逐渐形成的，是在教师不断提高思想素质和业务素质过程中逐渐提高的。威信建立的基本在于以理服人、以情动人，让学生充分尊重并能在自己的分析判断下同意老师的意见，这就要求班主任有较为深厚的阅历，具有明辨是非、全面分析综合问题的能力，这和班主任自身素质的提高是分不开的。因此，班主任要建立自己的威信，首先要从提高自身素质开始。
2良好的自身修养是树立榜样尧正确教育指导学生的前提前苏联教育家马卡连柯说过:“教师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”教师只有先致力于塑造自己的高尚人格，才能使学生的人格能得到健康发展，要想照亮别人，自己心中必须先要有火种才行。记得电视里有这样一则很有教育意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身为老人洗脚，一旁年幼的儿子看到后，也摇摇晃晃地端着一盆水来为自己的母亲洗脚。由此足见榜样的力量是多么重要。
大学生正处于将要走入社会，思想逐步成熟的关键时期，这个时期如果教师的良好个性品质能得到学生的认同乃至模仿及内化，将会对学生个性品质的发展起到决定性作用。正所谓“学高为师、身正为范”，可以说，老师的一言一行时刻影响着学生的行为规范，而示范却没有良好的自身修养做基础，是难以给学生树立榜样，让学生信服并执行，让学生心悦诚服，达到教育指导的目的。因此，提高大学班主任的思想道德水平和自身修养是做好班主任工作的前提和基础，大学班主任与一般专业教师相比，更要注重平常的言谈举止，用人格魅力影响学生。
3良好的自身修养是班主任适应和胜任多重角色的必备能力对于学生而言，班主任既是良师，又是益友；既是教练，又是陪练；既是导演，又是演员。班主任不仅仅是一本教科书，更是一本百科全书，能文能武，博学多才，万事皆明，能成为学生的指路人，也可以是路上的同伴。
这就要求班主任一方面要加强专业理论与实践、哲学、教育学与心理学、生涯规划等方面知识的学习，平时注重多积累；另一方面又要不断地拓展自我，形成博学多闻、懂生活、爱生活、乐观、有情趣的性格。在平时工作中要不断学习，谦虚严谨，耐心细致、戒骄戒躁，认真领悟国家和学校的教育精神，尊重学生心理、人格需求，尊重学生成长成才规律，在实践中逐步完善工作理念，创新工作方法，激励教育与挫折教育并举，系统性、体系化地开展工作，避免纯行政化管理，避免空洞说教，提高工作实效性和艺术性。
4良好的自身修养是学校发展的需要梅贻琦老先生曾说过“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”一所好的大学不在于拥有环境优美的校园，漂亮的教学实验大楼，而在于拥有几位大师。一支优秀的教师队伍，是学校宝贵的无形资产，是学校最具生命力的资源，是学校前进的发动机，是学校矗立的基石，是学校最具核心的竞争力。学校唯有拥有最优秀的教师，才能办成最好的大学。
班主任既是一名教师又是一个基本教学单位的管理者，要成为优秀教师中的一员就必须不断提高自身的修养，才能做到游刃有余，与学校共同进步共同成长；同时班主任工作与未来人才的素质有着最直接的关系，要成为一个合格的班级管理者，班主任要从各方面要求自己，努力将自己塑造成一个“全能型”的“班集体灵魂”的形象。
德国著名教育学家第斯多惠说：“班主任是学校里最重要的师表，是最直观、最有效益模范，是最活生生的榜样。”要做好这个榜样，我们应该在教书育人的过程中随时以最优秀的形象对学生做出最好的影响，这就更加地要求班主任在自己的日常工作中不断完善自己和发展自己，做到无愧于“阳光底下最神圣的职业”这一称号！
参考文献院[1]钱宇平,张炳生.大学班主任工作创新的思考[J].江苏教育学院学报(社会科学),2010,05:46-48.[2]李荣.浅谈班主任威信在学生心中的重要性[J].中国科教创新导刊,2012,34:228.[3]赵旦.浅谈职业学校班主任的心理健康[J].科教文汇(上旬刊),2013(12).