路明
（陕西省西安市碑林区疾病预防控制中心；陕西西安710001）
【摘要】目的：探讨健康教育对传染病预防控制的应用效果。方法：选定2018年2月到2019年1月到本院接受治疗的54例传染病患者，随机分为对照组27例（常规干预管理）与观察组27例（健康教育），比较两组住院时间、健康知识认知评分、服务满意率指标。结果：观察组住院时间指标低于对照组（P<0.05）；观察组健康知识认知评分与服务满意率指标均高于对照组（P<0.05）。结论：健康教育方法可有效提升传染病患者健康知识水平，提高其预防控制能力，值得推广使用。
【关键词】预防控制；传染病；健康教育；
前言：传染病是一种传染方式主要包括母婴传播、接触传播、食物传播、水源传播与空气传播的临床常见病，病原体可以为寄生虫、微生物等，大多传染性疾病对患者生存质量有损害作用[1]。临床主要采用预防手段控制该病，有研究表示健康教育方法可对患者预防该病产生良性作用，但由于临床缺乏该效果的分析、研究，故本文着重探讨了健康教育方法在传染病患者中的应用价值，内容如下。
1资料和方法
1.1一般资料
选定2018.02.19-2019.01.25期间本院收治的传染病患者，总计54例，随机分为观察组（27例）与对照组（27例）。【性别】观察组女11例，男16例，对照组女12例，男15例；【年龄】观察组19-57岁，平均为（36.19±4.28）岁，对照组21-58岁，平均为（36.34±4.51）岁。比较以上一般资料，P＞0.05：差异无统计学意义。【纳入标准】⑴本次研究54例患者均签署相关知情同意书。⑵54例患者经临床确诊，均符合传染病病况。【排除标准】⑴精神分裂或脑器质性疾病者。⑵拒绝参与者。
1.2方法
1.2.1对照组
常规干预管理，用药指导、对症治疗、环境护理及常规宣教等。
1.2.2观察组
健康教育，方法：①健康宣教，根据患者文化程度、年龄、病情程度等差异，通过一对一口述、讲座或图册形式予以其针对性健康宣传教育，告知传染病的相关知识与注意事项，提升其健康教育知识认知水平；②心理护理，了解患者心理状态、病情变化后，依照所学心理学知识、多年临床经验予以其一定心理支持，减少患者不良心理情绪[2]；③饮食指导，针对性予以患者高蛋白、高热量、流质或半流质食物，若患者有咯血症状，还需控制食品和饮用水的温度，嘱咐患者多餐少食，禁止刺激性或辛辣类食物[3]；④起居指导，嘱咐患者多休息，适当活动，保证作息规律，卧床期间不可长时间阅读书籍，降低患者脑力消耗，同时需禁烟。
1.3观察指标
观察测评两组传染病患者的住院时间、健康知识认知评分、服务满意率指标数据。健康知识认知评分与服务满意率均采用本院自制调查评分表（各项目满分为一百分）作为参考依据，分值越高表示患者认知程度、服务满意程度越高，其中服务满意率，不满意分值范围为0-59分，满意分值范围为60-89分，十分满意分值范围为90-100分，服务满意率=满意率+十分满意率。
1.4统计学处理
使用SPSS21.0软件作相应数据统计，计数资料上，、服务满意率指标用“百分数”表示（卡方验算）；计量资料上，住院时间、健康知识认知评分指标用“”的方式表示（t验算）；P＜0.05：差异具有统计学意义。
2.结果
2.1比较两组传染病患者住院时间、健康知识认知评分指标
观察组住院时间指标低于对照组（P<0.05）；观察组健康知识认知评分指标高于对照组（P<0.05）。详见表1。
2.2比较两组传染病患者服务满意率
对照组5例不满意，15例满意，7例十分满意，满意例数为22例，服务满意率为81.48%；观察组0例不满意，6例满意，21例十分满意，满意例数为27例，服务满意率为100%。观察组服务满意率指标高于对照组（P<0.05）。
3.讨论
传染病传播三要素主要包括易感人群、传播途径与传染源，对国家、社会均有严重影响。国内应对传染病方式以预防为主，期间辅以相应治疗手段。避免传染病大范围扩散可根据传播三要素作相应预防、控制，通过疾控公示、传染病知识讲座、传染病防治活动、健康教育等相关形式[4]，提升群众防范意识，使其自觉对感染源作出隔离准备，保证易感人群安全，切断传播途径，可有效提升传染病控制率，有研究表示预防形式中以健康教育方法影响最为深刻、深远。本次研究为有效提升传染病患者健康知识认知程度，采用健康教育方法对其进行管理工作，通过健康宣教、心理护理、饮食指导及起居指导等方式可提升患者服务满意度，缩短其住院时间，效果显著。如上文结果所示，观察组住院时间指标低于对照组（P<0.05）；观察组健康知识认知评分与服务满意率指标均高于对照组（P<0.05）。通过结果对比亦能证明健康教育方法在传染病患者中的效果较常规干预管理方法效果更佳。
综上所得，在传染病患者预防、控制过程中应用健康教育方法，可有效提高患者服务满意度与健康知识认知程度，并可加快患者康复速度，应用价值较高。
【参考文献】：
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