导读:本文包含了科学传播教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科学技术普及,科普,专业技术资格,全国科普日,科技工作者,六届人大常委,人民政府,后备队伍,时作,人才资源
科学传播教育论文文献综述
刘肖勇,韩战锋[1]（2019）在《深圳科学技术普及条例获表决通过》一文中研究指出本报讯（ 刘肖勇 通讯员 韩战锋）日前，《深圳经济特区科学技术普及条例》（以下简称《条例》）获深圳市六届人大常委会第叁十四次会议通过，将于2020年1月1日起施行。根据《条例》，每年九月第叁周为深圳科普周，深圳市将进一步加强科普人才队伍建设，建立科学(本文来源于《广东科技报》期刊2019-07-05）
马佳慧[2]（2019）在《“互联网+”形势下科学传播的缺失模型在中小城市社区教育中的应用——以河南省叁门峡市为例》一文中研究指出本文在科学传播缺失模型的视域下,运用问卷调查法,以叁门峡市为例,探索基于互联网时代下,中小城市社区教育的"缺失"所在及如何填补"缺失"。中小城市社区居民因文化水平和科学素养普遍较低等原因无法理解和接受"缺失",所以政府要依靠"互联网+"社区教育的模式建立信任与价值认同方式来填补"缺失"。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年03期）
张梅芳,谢黎蓉[3]（2018）在《2018年华中科学教育与科学传播高层论坛暨现代科技馆体系相关标准与规范研讨会召开》一文中研究指出2018年12月6日,湖北省科学技术馆、华中师范大学教育信息技术学院、华中师范大学人文社会科学高等研究院、华中科学教育与科学传播研究中心在武汉联合主办了"2018年华中科学教育与科学传播高层论坛暨现代科技馆体系相关标准与规范研讨会",全省科协、科技馆及师生代表百余人参加了(本文来源于《科学教育与博物馆》期刊2018年06期）
程华伟[4]（2017）在《中美高校科学传播专业教育比较研究》一文中研究指出在高等院校专业中科学传播专业教育具有很强的跨学科性质,也是一个新兴学科专业。在全球,不同的国家因为教育体制的不同,在科学传播专业教育方面有着很大的差异,该专业的表现形式也大相径庭。近些年,随着科学技术知识生产模式的改变,科学传播专业教育普遍受到各国重视,在高等院校中专业的设置更趋完善,结构更加完整。在我国,高校科学传播专业教育尚处于起步阶段,科学传播专业仅仅以专业方向的形式普遍属于二级学科,分布在传播学、新闻学以及哲学等一级学科之下,如哲学下的科学传播教育方向;专业的阶段分布中,各高校主要集中在硕士阶段,本科和博士阶段相对较少;在专业内容上,其跨学科的特点还很薄弱。进入二十一世纪以来,随着我国特色社会主义现代化建设的发展,知识经济在国民经济中的比重大规模的增长,政府职能在不断的转变,公众获得信息渠道持续的扩展,公民科学素养不断的增强,因此社会中国家、高校、学术界以及社会团体等对科学传播专业教育的需求随着信息科技的发展不断的增强。国家、高校和学术界对高校科学传播教育专业的教育投入不断的加大,科学传播教育专业体制也得到不断的完善。科学传播教育从欧美国家开始发展,经过多年的发展在各方面都有丰富的经验和理论。目前在欧美国家以美国高校的科学传播教育专业设置最完善,从业人员与学者的实践活动最丰富多样,正因如此本文对中国和美国高校中科学传播专业教育从学科阶段、学位分析、培养模式、未来趋势、社会实践等方面进行分析比较,并结合现阶段我国的国情特点,对我国高等院校科学传播专业教育进行思考并提出对策。本文经过对美国高等院校科学传播专业教育的深入分析,对比了中美高校科学传播专业教育的学位、发展状况等;运用文献研究、比较研究等方法对中美科学传播教育模式进行挖掘,针对中美大学科学传播教育学科的创制、发展、完善的过程及现状,讨论了其未来的发展趋势,从学科体制、专业内容、社会需求等方面归纳,总结现阶段我国高校科学传播专业教育未来发展趋势,得出完善学科体制、创新科学服务机制、探索公众参与的方法、与大众媒介融合、培养复合型人才等对策。(本文来源于《中原工学院》期刊2017-03-01）
宋娴[5]（2016）在《美国科学传播体系构建:科学教育和公众传播的双重路径》一文中研究指出美国在政府层面的科学传播活动主要通过两个途径完成的,首先是科学教育途径,其次才是科学传播途径。美国国家层面的科学传播主要是通过和学校教育的结合来完成的,面向青少年,旨在鼓励学生从事科学相关行业。本文梳理了美国科学教育政策的演变以及科学教育和公众传播双重路径对美国科学传播事业的支持。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2016年11期）
[6]（2016）在《史密森学会:科学传播与科学教育的契合》一文中研究指出史密森学会博物馆的日常工作中,面向公众的科学传播被置于重要地位。其中面向青少年的科学传播更是重中之重。此外,在美国联邦政府加强科学、技术、工程和数学(简称STEM)教育的大背景下,凭借其所拥有的独特优势资源,史密森学会在美国青少年和公众参与STEM教育领域中被赋予了处于领导地位的角色。史密森学会调动多种资源,鼓励青少年将来能够从事与STEM相关的有挑战性的职业。(本文来源于《科学媒介中心2015年推送文章合集（上）》期刊2016-05-01）
杨静,韦春,曹小伟[7]（2016）在《华中科学传播与科学教育高层论坛在武汉举行》一文中研究指出2015年10月16日至17日,湖北省科学技术协会、湖北省科技馆联合主办,华中科学教育与科学传播研究中心、华中师范大学人文社会科学高等研究院承办的"第八届湖北科技论坛分论坛——华中科学传播与科学教育高层论坛"在华中师范大学隆重举行。本届论坛主题为"科技博物馆与儿童科学教育",以主旨报告和青年学者论坛两种形式进行交流。知名教育家、中国工程院院士韦钰在题(本文来源于《自然科学博物馆研究》期刊2016年01期）
宋清滕[8]（2016）在《科学传播与科学教育的契合》一文中研究指出在社会力量积极参与到民众科学素质的建设过程中,科学传播和科学教育是极为重要两种路径,而这两条主线又都以现代化媒介工具的辅助建设为重要手段。本文以促进我国民众科学素质、推动民众全面发展为立意点,探讨了科学教育与科学传播之间的契合理论的演进,以及提出科学传播机制的行为会促进科学教育加快改革步伐、全方位发展的必然趋势。(本文来源于《科技传播》期刊2016年01期）
钟昌振[9]（2015）在《五年制初等教育专业学生科学传播素养培养实践研究》一文中研究指出五年制初等教育专业是面向小学,特别是农村小学所设计的一种专科层次小学师资培养模式,一般定位为全科型,担任小学科学教师是其培养目标之一。作为未来小学科学教师,具备一定的科学传播素养也是很重要的,故从实践出发,针对如何培养五年制初等教育专业学生科学传播素养进行探讨。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2015年11期）
杨静,韦春和,曹小伟[10]（2015）在《第八届湖北科技论坛分论坛——2015·华中科学传播与科学教育高层论坛隆重举行》一文中研究指出2015年10月16日至17日,湖北省科学技术协会、湖北省科学技术馆联合主办,华中科学教育与科学传播研究中心、华中师范大学人文社会科学高等研究院承办的"第八届湖北科技论坛分论坛——2015·华中科学传播与科学教育高层论坛"在华中师范大学隆重举行。本届论坛主题为"科技博物馆与儿童科学教育",大会交流以主旨报告和青年学者论坛两种形式展开,由湖北省科学技术协会党组成员、副(本文来源于《科学教育与博物馆》期刊2015年05期）
科学传播教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文在科学传播缺失模型的视域下,运用问卷调查法,以叁门峡市为例,探索基于互联网时代下,中小城市社区教育的"缺失"所在及如何填补"缺失"。中小城市社区居民因文化水平和科学素养普遍较低等原因无法理解和接受"缺失",所以政府要依靠"互联网+"社区教育的模式建立信任与价值认同方式来填补"缺失"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学传播教育论文参考文献
[1].刘肖勇,韩战锋.深圳科学技术普及条例获表决通过[N].广东科技报.2019
[2].马佳慧.“互联网+”形势下科学传播的缺失模型在中小城市社区教育中的应用——以河南省叁门峡市为例[J].传播力研究.2019
[3].张梅芳,谢黎蓉.2018年华中科学教育与科学传播高层论坛暨现代科技馆体系相关标准与规范研讨会召开[J].科学教育与博物馆.2018
[4].程华伟.中美高校科学传播专业教育比较研究[D].中原工学院.2017
[5].宋娴.美国科学传播体系构建:科学教育和公众传播的双重路径[J].外国中小学教育.2016
[6]..史密森学会:科学传播与科学教育的契合[C].科学媒介中心2015年推送文章合集（上）.2016
[7].杨静,韦春,曹小伟.华中科学传播与科学教育高层论坛在武汉举行[J].自然科学博物馆研究.2016
[8].宋清滕.科学传播与科学教育的契合[J].科技传播.2016
[9].钟昌振.五年制初等教育专业学生科学传播素养培养实践研究[J].当代教育实践与教学研究.2015
[10].杨静,韦春和,曹小伟.第八届湖北科技论坛分论坛——2015·华中科学传播与科学教育高层论坛隆重举行[J].科学教育与博物馆.2015
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